自主手工会计模拟实验的思考

在飞速发展的信息社会中,计算机的运用已渗透到各个领域,会计电算化已经被广泛应用,但手工会计仍是会计实验的基础。手工会计课后自主实验是对所学课本知识的检验,也是对课堂的补充,在一定程度上能够增强学生的实务处理能力。本文将主要对手工会计实务模拟实训进行简单的探讨,希望能够对手工会计模拟实训的优化有所帮助。     

高职院校基础会计教学浅议

作为会计专业学生必修的一门基础理论课程,《基础会计》在会计专业课程体系中占据着非常重要的地位.本文尝试对日常教学体现出来的问题进行总结,并且进行针对性的改进,确保学生的实际动手能力得到显著提高,达到培养高素质专业会计人才的目的.     

论基础会计教学内容及教学方法的设计

作为经济管理应用的一门基础学科,基础会计是会计专业的基础课程,同时也是经济管理学科类的一门公共基础课程,对于其他专业的学生可以通过基础会计来了解和掌握会计的基础理论和方法,扩大知识面和完善专业知识结构.在传统的教学模式中教师通常是以教材为依据,讲解教材上的知识,这样的基础会计的教学内容和教学方法都需要进行重新设计,改变以往存在的缺乏趣味性、不尊重学生个体性、效果不佳的情况.     

高职高专基础会计实践教学模式的创新研究

随着我国经济国际化进程的快速发展,经济和管理领域需要的人才越来越多,而高职高专作为培养专业技术人才的院校,所承担的教育和社会责任也十分重大.首先,本文首先对高职高专基础会计实践教学的现状进行了分析.其次,整理了高职高专基础会计实践教学模式的构建思路,分为:单项实训、综合实训、手工实训和财务软件实训四个方面.最后,推广高职高专基础会计实践教学模式的实施策略,从教学模式的构建到实证研究,使学生在实践教学模式下,能真实接近企业的运营环境和会计业务,这就为学生毕业后从事会计相关工作奠定了良好的基础.     

高校会计教学模式探讨

<正>会计在企业的发展运行中起着举足轻重的作用,因此,作为高校的会计教学工作也不可小视。会计教学在高校的教育中一般都从理论基础开始,会计工作的处理也多遵从手工会计的一套流程。从基础的手工会计的填制凭证、开立账户、填制账簿和编制报表等入手。然而老式的会计资料很多实物已经很难见到,对于学生而言这些基础的东     

论基础会计教学内容及教学方法的设计

作为经济管理应用的一门基础学科,基础会计是会计专业的基础课程,同时也是经济管理学科类的一门公共基础课程,对于其他专业的学生可以通过基础会计来了解和掌握会计的基础理论和方法,扩大知识面和完善专业知识结构。在传统的教学模式中教师通常是以教材为依据,讲解教材上的知识,这样的基础会计的教学内容和教学方法都需要进行重新设计,改变以往存在的缺乏趣味性、不尊重学生个体性、效果不佳的情况。     

会计电算化专业课程综合模拟实践教学研究

为了加强会计电算化专业的实践性教学环节，提高实践教学的效果，主要研究如何按照会计从业的岗位的要求进行实践性教学，增强学生对各会计电算化从业岗位的适应能力和应用能力，真正培养出既有一定理论基础更有较强实践能力的高等技术应用型人才。     

高职院校基础会计课程“模块化”教学研究

近几年来,高职院校在基础会计课程教学中逐渐发现问题,单一的基础会计课程教学方法已经无法适应高职院校的教学目标。另外,流于形式的会计实习对会计专业的学生没有较高的学习实践意义,得不到专业的实践培训与经验。各大高职院校根据基础会计课程的教学内容、特点、学校教学目标与基础会计专业学生学习的实际情况,总结出了一套新的基础会计课程教学方案,即基础会计课程"模块化"教学,并得到广泛应用。     

高职教育“基础会计”教学改革探讨

<正>基础会计是一门技术性、应用性较强的课程,是会计和经济管理类专业的基础。该课程比较全面地阐述了会计的基本原理、基本方法和基本技能,为会计专业后续课程的学习打下基础。在高职高专中,基础会计教学主要目的是让学生掌握会计基本理论和基本方法并能熟练地运用于工作实际。培养学生具有一定思想素质和专业素质,为进一步学好专业知识奠定基础。因而,高职高专学校基础会计教学的创新教育对培养具有高技能的复合型应用会计人才的作用是不可替代的。     

会计学科实验教学改革设想

本文通过分析研究得出：会计作为一门应用性极强的学科,与目前高校的实验教学方法难以有效契合．实验教学方法的设计和应用存在缺陷,遏制了学生的创新能力,无法满足现代社会对会计人才的要求。本文提出了会计学科实验教学改革的设想：改变传统的教学观念,坚持以学生为主体的原则;在会计学科的实验教学中增设探究型实验与综合型实验教学;提高会计案例教学与会计模拟实验教学的目标与要求;拓宽和完善案例教学与会计模拟实验的内容等。     

Enhancing student engagement in large management accounting lectures

The education literature suggests a student-focused teaching strategy to improve students’ engagement in a lecture. However, in traditional accounting lectures students take the role of passive and anonymous recipients of knowledge. This paper reports on two cycles of an action research project, developing and refining a blended learning model, with the purpose of enhancing students’ engagement in the lectures of a large management accounting course. Results of our study find that engagement was enhanced with the implementation of this model. This study contributes to the accounting education literature through reporting evidence from action research and the effective implementation of a blended learning model that accounting educators can use.     

论案例教学在《保险学》课程教学中的运用

本文以案例教学为依据,讨论了在《保险学》过程中应用案例教学的意义。《保险学》课程是一门实务性很强的应用课程,案例教学是《保险学》讲授的重要手段之一,运用这一教学方式,通过对各类典型案例的分析和讲解,加深学生对基础理论、专业理论的掌握及理论与实践的结合运用,有利于提高学生的分析能力和创新能力。     

论会计教学中的思维教学法

会计专业本科教学的核心目标是让学生掌握专业技能,利用技能解决实际的问题,强调的是知识应用能力。但是在现有的教学方式下,学生学到的只是惰性知识,学习迁移能力差。解决的出路是,在现有教学方法中加强对学生思维模式的培养。思维教学法是帮助学生克服知识应用与学习迁移问题的有用工具。     

Personality types of accounting students and faculty: Comparisons and implications

This exploratory study presents and discusses differences found in the Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) types (personality preferences) of undergraduate and graduate accounting students, as well as accounting faculty members as they apply to two concerns. The first is the ability of today's accounting education programs to attract the types of students demanded by the profession. The second is the propensity of accounting faculty to expand traditional teaching modalities beyond those aimed at disseminating technical accounting knowledge. The results (using chi square tests) indicate significant differences in certain MBTI types among the groups, which have implications for accounting programs as they attempt to implement fundamental changes advocated by the profession and the Accounting Education Change Commission. The implications are discussed as they relate to accounting students who are predominantly extraverts, sensors, thinkers, and judgers, as well as to attracting and retaining a more diverse group of students. The implications of expected changes in teaching modalities are also discussed as they relate to accounting faculty who are predominantly introverts, sensors, thinkers, and judgers.     

《国际贸易实务》课程开展双语教学的意义和模式

目前我国大学的双语教学是指以两种语言作为教学媒介的系统,其中除母语外的另一语言不仅作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科中,而且在教学过程中,要求学生逐渐基本掌握它,同时要在教学中对该学科的不同文化进行比较学习,以获得该学科先进的、系统的知识,来进行学科教育的一种教学方法组合。开展双语教学,是培养国际化人才的需要,是提高学生综合素质的需要。本文重点分析了《国际贸易实务》课程开展双语教学的必要性、可行性和教学方法。     

论案例教学在《财政学》中的运用

案例教学作为一种动态的开放式的教学方式,从启发学生的思维出发,目的是提高学生分析、解决问题的能力.财政学课程作为经济管理类学科各专业的基础主干课程,是一门理论性和应用性相合的课程.财政学案例教学主要从恰当地案例挑选、精心地课堂设计、有效地案例讨论、精彩地案例点评,来成功地实施案例教学,以调动学生的学习积极性和主动性.     

高职建筑装饰设计色彩基础教学改革探讨

高职教育与学科型教育相比存在着特殊性,学科教育培养理论研究型人才,以传授系统的学科知识为主要目标,实践教学的主要目的是验证理论。而高职教育以传授技术为主,培养学生的动手操作能力是教学的核心环节,理论知识以必须够用为原则;不同的教育类型需要不同性质的教学模式。     

用友ERP-U8(V8.61)财务软件实验教学质量提升的思考

我国会计电算化教育提出“基础理论必须够用为度,注重实践能力培养”的要求,各高校财会类专业会选择不同的财务软件进行实验教学.由于学生首次接触软件的学习,基本都参照教材操作步骤进行操作,对模块中一些重要参数缺乏理解,对模块之间的联系缺乏系统的思考,因此只要遇到实际问题就找不到解决的办法.在此以用友ERP - U8( V8.61)财务软件实验教学为例,提出教学中常采用的一些办法,以期对用友ERP - U8实验课程质量的提升有所帮助.     

Students’ perceptions of their first accounting class: implications for instructors

The purpose of this action research study is to learn directly from undergraduate students, through focus groups, about their experiences in their first accounting class, especially about the students’ knowledge and practice of critical thinking and about which classroom experiences engaged their attention and enhanced learning. The findings show that students want to understand how the first accounting course connects to the business world and to their other classes. Participants were unsure about when and how they practiced critical thinking; for improved learning outcomes, instructors need to keep critical thinking front and center. Students also need instruction in how to study accounting and how to utilize effectively the resources provided in their textbooks and as supplemental tools (e.g. integrated accounting software). Accounting professors must adapt their teaching methods to help students to meet professional demands, such as critical thinking skills and ability to handle a complex global business environment.     

“多媒体技术应用”实验教学多元考核系统研究

“多媒体技术应用”是一门理论与应用结合很强的学科,不但要求学生有较好的理论基础,更要强调和培养学生的实践操作能力.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》与“财经类院校计算机基础教育教学改革研究”中提高教学质量的要求,针对常规课程设计考核中存在的一些实际问题,提出了“多元考核”的改革方案.“多元考核”可以实现检验学生对各章节知识要点的学习以及学生实际动手操作能力的培养情况,达到真正意义上的实验教学公平公正的全面的考核,对于提高教学质量具有较高的参考价值.