大学生创业自我效能感现状调查及其影响因素分析——基于湖北高校的调查与思考

本文依据湖北10所高校的抽样调查资料,从性别、专业、学校类型和创业教育方式方面,探讨了大学生创业自我效能感的影响因素.研究发现,当前大学生创业自我效能感处于中等水平;性别对创业自我效能感有显著影响,女大学生的创业自我效能感明显偏低;学校类型与大学生创业自我效能感显著负相关;创业教育对创业自我效能感作用显著,但不同创业教育方式的作用存在很大差异,创业必修课等的作用亟待提高.需要通过深化高校创业教育改革,进一步提高大学生的创业自我效能感.     

增强高校贫困生职业自我效能感的策略

职业自我效能感对大学生职业准备和选择有着非常重要的作用，而当前高校贫困生的职业自我效能感却偏低。影响高校贫困生职业自我效能感有各种因素，增强其自我效能感的相应策略是：提高与职业选择过程有关的能力；提高职业自我效能信息源。     

授权领导对青年研发人员创新行为的影响研究

通过理论假设提出和实证分析,检验了授权领导、创新自我效能感对青年研发人员创新行为两个维度影响的模型。研究结果表明授权领导对青年研发人员创新行为显著正向影响;创新自我效能感对青年研发人员创新行为显著正向影响;创新自我效能感在授权领导和青年研发人员创新行为关系中发挥中介作用;而授权领导对创新构想产生没有直接影响,创新自我效能感对创新构想实施维度没有直接影响。最后讨论了研究结果的理论价值和实践启示。     

大学生创业自我效能感与创业意愿的关系研究

在"双创"背景下,文章研究着眼于大学生的创业自我效能感和创业意愿,选取了四川省的316名大学生进行问卷调查。研究发现,大学生的创业自我效能感与创业意愿具有显著的正相关关系。大学生的创业自我效能感对大学生的创业意愿具有正向影响。     

大学生学术不端行为的遏制路径研究——基于创新自我效能感视角

采用创新自我效能感量表和学术不端行为调查问卷对378名大学生进行调研。结果表明：性别、专业、年级会对创新自我效能感产生影响,大学生的创新自我效能感又对遏制学术不端行为具有重要影响。     

成长经历和社会支撑如何影响大学生的创业动机？--基于创业自我效能感的整合作用

基于认知动机理论,本文修正现有创业动机理论与创业认知理论,提出了创业认知调节因素整合个体因素和创业环境因素共同作用于个体创业动机的认知创业动机理论分析框架,并构建出成长经历和社会支撑经由创业自我效能感间接影响大学生创业动机的概念模型,以全国11所高校的大学生为样本进行了实证检验。结果表明,创业自我效能感直接决定大学生的创业动机,成长经历和社会支撑通过大学生创业自我效能感的整合和中介作用间接地影响大学生的创业动机。本研究从理论上厘清了个体因素和创业环境因素共同影响创业动机的内在逻辑,在实证上检验了成长经历和社会支撑共同影响大学生创业动机的内在机制,为激发和增强我国大学生的创业动机提供了理论和实践依据。     

运用团体心理辅导提高学习自我效能感的研究

学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的具体表现。在大学生中运用团体心理咨询这种形式,可以有效提高大学生学习自我效能感。其中,替代性经验、成功经验、言语说服、情绪唤醒四个方面是提高大学生学习自我效能感的重要方式。     

浅析大学生自我效能感

自我效能感是影响人的行为的一个重要因素，对人的成长有着举足轻重的作用。而另一方面，大学生是作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，对国家的发展也有着至关重要的作用。怎样使大学生在学校期间获得过硬的专业知识，与大学生自己的自信有很大的关系。本文就自我效能的相关理论做简要的分析。     

企业创业自我效能感、决策逻辑与创业绩效关系研究

文章将自我效能感这一心理因素引入创业情境,考察创业自我效能感对创业绩效的影响,尝试引入创业决策逻辑为中介机制,探讨创业自我效能感通过不同的创业决策逻辑（即效果逻辑和因果逻辑）对创业绩效产生影响的作用机理。通过调查问卷方式收集了中国创业者的数据,运用结构方程模型对三者之间的关系进行检验。结果发现：创业自我效能感对于创业绩效具有显著的正向影响;创业自我效能感的不同会激发不同的决策逻辑,且不同的创业决策逻辑会导致不同的结果,其中效果逻辑对于创业绩效具有显著的正向影响,同时在创业自我效能感与创业绩效之间具有部分中介作用;因果逻辑对于创业绩效的影响并不显著,且在创业自我效能感与创业绩效之间的中介效应也不明显。     

大学生政治社会化的自组织体系和政治功效研究

自组织在大学生的自我政治社会化中发挥着巨大的作用。大学生在自组织体系里面的组织经验会直接对大学生的政治信仰和政治效能感产生影响。针对现阶段大学生的政治素质的各种不足,管理部门应该在自组织体系的建设方面入手,帮助大学生改善其不足,巩固大学生的政治信仰和增进其政治效能感。     

大学生考研倾向与自我效能感的关系

自我效能感是个人对自己能否完成工作的自信程度的评价,本研究以问卷调查法为主,调查的对象为长江大学文理学院四个年级的学生,结果表明：文科与理科学生的自我效能感不存在差异;不同年级的学生的自我效能感不存在差异;不同性别的学生的自我效能感存在差异,男生的自我效能感明显高于女生;学生考研倾向与自我效能感之间差异显著,有考研倾向的大学生的自我效能感高于没有考研倾向的大学生的自我效能感。     

大学生职业决策自我效能感调查研究

目的,了解大学生职业决策自我效能感的现状,为大学生的职业生涯发展与指导提供依据。方法,随机选取商丘师范学院500名大学生进行职业决策自我效能问卷调查,采用SPSS软件包进行分析数据。结果,通过数据分析,得出如下结果:大学生职业决策自我效能不高,在性别、年级、专业方面不存在显著差异,不同成绩水平和人际环境的大学生职业决策自我效能有显著差异。     

中学生自我因素与学业成就关系研究(二)

以学习动机、学业自我效能感、学习策略运用量表为工具,随机选取初一、初二、高一、高二年级共261人为被试,通过相关分析和路径分析等方法,重点考察了动机因素、学业自我效能感、学习策略运用对学业成就的影响路径以及相互间的关系。结果表明:(1)成功动机、自己责任性、学业自我效能感、学习策略运用都与学业成就存在显著的正相关关系,考试焦虑与学业成就呈显著的负相关。(2)自己责任性(β=0.249)、学业自我效能感(β=0.385)、学习策略运用(β=0.536)对学业成就有显著的直接效应,成功动机通过学业自我效能感(β=0.159)和学习策略运用(β=0.184)间接地影响学业成就。     

大学生创业教育对创业意愿的影响研究 ——基于创业自我效能感的多重中介效应

利用我国403份大学生样本数据,构建创业教育影响大学生创业意愿的多重中介效应模型,探究创业教育通过创业自我效能感进而影响创业意愿的内部机制以及不同路径发挥作用的差异。结果表明:创业教育不仅可以直接影响创业意愿,还可以通过风险决策、创新效能、机会识别间接影响创业意愿,创业自我效能感的各维度在创业教育和创业意愿间所起中介作用不同。     

少数民族大学生职业自我效能感的培养

在对少数民族大学生全方位的职业指导实践中，职业自我效能感的培养是一个长期而漫长的过程。针对少数民族大学生职业自我效能感的缺失，在教学实践中，要采取校友恳谈、沟通训练等方式提高少数民族大学生的职业自我效能感。     

增权理论在被拐妇女求助中的应用简

本文以增权理论为支撑，分析已解救被拐妇女的社会适应状况，从个人及其社会支持系统两个层面改善被解救的妇女社会适应状态，增强其自我效能感，提高对生活的适应能力。     

领导授权赋能行为对员工建言的影响——组织信任、一般自我效能感的作用

作为近年来组织行为学领域关注的热点问题之一,建言行为对员工个人和组织的发展具有重要作用。基于领导行为理论、社会交换理论及计划行为理论,以北京、天津、山东、及江苏省的241名员工为被试进行实证研究,探究领导授权赋能行为、组织信任、一般自我效能感及员工建言行为之间的关系。研究结果表明:领导授权赋能行为对员工建言行为具有显著地正向影响;领导授权赋能行为显著地正向影响组织信任,组织信任在领导授权赋能行为与员工建言行为的关系中起部分中介作用;领导授权赋能行为显著地正向影响一般自我效能感,一般自我效能感在领导授权赋能行为与员工建言行为的关系中起部分中介作用。     

教练型领导、自我效能感与员工工作绩效

教练型领导通过引导而非指导行为帮助员工提升了工作绩效,而且这种作用部分是通过提升员工的自我效能感来实现。文章基于中基层管理人员的一手调查数据,并区分了员工周边绩效和任务绩效,实证检验了教练型领导与员工工作绩效的关系,以及自我效能感的中介作用。研究结果表明:教练型领导行为对员工自我效能感和工作绩效均存在显著的正向影响,且员工自我效能感对教练型领导行为与工作绩效的正相关关系起部分中介作用。具体地,教练型领导行为的作用水平越强,实施普及性越广,员工的自我效能感就越高,员工的工作绩效也就越好;同时,教练型领导行为和员工自我效能感对员工的周边绩效和任务绩效具有类似的正向影响。     

自我效能感、集体效能感与英语课堂教学效果研究

研究表明,自我效能感对学生集体效能感有正向的预测作用。而自我效能感、集体效能感分别对学生学习效果、班级教学效果有正向的预测作用。在研究学生自我效能感、班级集体效能感对英语课堂教学效果的正向作用,以期在教学过程中通过不断提升学生自我效能感、班级集体效能感,进而不断提升课堂教学效果。     

精准党建视域下大学生党员培养的增权路径——基于燕山大学的调查研究

用自我效能感的视角来调查大学生党员的结果显示:大学生党员中存在明显的思想与行动脱节现象;学习自我效能感较低;预备党员的自我效能感整体低于正式党员;研究生的自我效能感高于本科生。分析调查结果精准瞄向党建目标,即消除影响大学生党员自我效能感的消极因素,进而构建大学生党员培养的增权路径。