应用型大学科研评价体系的构建

目前,我国大学分类纷繁复杂,从不同的角度出发都会有不同的分类标准。其中有一种分类方法是将高校分为研究型大学和应用型大学,这在当前是十分热门的话题。按照应用型大学定位标准以及和研究型大学对比可以发现,应用型大学主要是以本科教学为主,主要目的是培养技能娴熟的专业化应用人才。但是应该认识到的问题,是所有应用型大学都完全放弃科研了吗?答案是否定的。部分应用型大学仍然要发展研究生教育,教学和科学研究以服务地方为宗旨,构建和研究型大学科研定位不同的适合应用型大学的科研评价体系是十分必要的,文章分析了应用型与研究型大学的不同并结合应用型大学特点试着探讨了应用型大学科研评价体系构建问题。     

从国外大学在华设分校看中外合作办学

国内大学和海外大学合作程度的高低差异,产生了三种合作模式。许多大学引进了海外名校师资、课程、教材和教学模式。但从“为何要进行中外合作办学？”这一本质性角度思考,合资和外资独资模式下的中外合作办学有劳而无功的可能。从招生、培养、管理、学位授予等指标看,上海纽约大学属于中外合作办学,而非纽约大学上海分校。以提升知名度为目标、以牟利为宗旨、违背教育规律、背离教育宗旨的中外合作办学,将使得合作道路越来越窄。针对目前合作办学存在问题,大学可从具体战术和战略层面重新考量,同时也需遵循一些基本原则。     

从国外大学在华设分校看中外合作办学

国内大学和海外大学合作程度的高低差异,产生了三种合作模式。许多大学引进了海外名校师资、课程、教材和教学模式。但从"为何要进行中外合作办学?"这一本质性角度思考,合资和外资独资模式下的中外合作办学有劳而无功的可能。从招生、培养、管理、学位授予等指标看,上海纽约大学属于中外合作办学,而非纽约大学上海分校。以提升知名度为目标、以牟利为宗旨、违背教育规律、背离教育宗旨的中外合作办学,将使得合作道路越来越窄。针对目前合作办学存在问题,大学可从具体战术和战略层面重新考量,同时也需遵循一些基本原则。     

新时代函授学历继续教育办学定位之反思

构建全民终身学习的学习型社会教育体系，函授学历继续教育的办学定位是必须面对的重要议题。将函授学历继续教育办学定位明确为应用型或职业技能型，符合该教育制度的设计初衷并与其制度价值较为吻合。在高等学校分类化发展背景下，研究型高等学校函授学历继续教育不应定位为研究型，而应定位为应用型或职业技能型，其他应用型和职业技能型高等学校函授学历继续教育的办学定位应与其整体办学定位相吻合。函授学历继续教育的提质创新必须从顶层设计层面不断完善办学定位。     

国际化教学经营模式研究——以成都理工大学中澳联合办学为例

中澳联舍办学旨在培养满足国内外急需的独具华夏文化背景、外语沟通良好、职业素质技能强、团队协作精神佳、习于吃苦耐劳的中国特色的应用型国际旅游专门人才。文章通过中澳合作办学多年教学运行实践经验总结,分析中外合作办学教学管理国际化特点,阐述中澳合作教学模式特色,构建中澳合作教学运行模式。在此基础上,提出中澳合作教学运行模式创新。最后,总结出中澳联合办学教学经营今后急需研究和完善的相关问题。     

应用型文科专业人才培养模式的思考

<正>人才培养模式是指在一定的教育思想理论指导下人才培养的教育过程和组织方式,是人才培养目标．教育制度、课程内容和体系,教学过程诸要素的组合。它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教学手段与方法等构成要素,它回答“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。把文科系办成工科院校亮点,要在办学过程中充分体现学校的应用型定位,尤其是文科系要办出特色,还有很多文章可以做。这里把我们对应用型文科专业人才培养模式的思考向各位专家汇报如下：工科院校文科专业应用型人才的内涵从实质上来说,应用型本科文科专业人才培养模式要求所培养的人才要具有一定的理论基础、较强的动手能力和二次开发的能力,既区别于各类职业技术学院培养的技术技能型人才,又区别于研究型高校培养的综合型、研究型人才,在基础理论方面比高职高专教育要厚,但比研究型本科要低：在专业口径方面比高职高专教育要宽,但比研究型本科教育要窄。     

产学研合作培养创新型交通运输专业应用型人才

产学研合作办学是独立院校培养创新型交通运输专业应用型人才的必然选择。本文在介绍浙江师范大学行知学院在产学研合作培养创新型交通运输专业应用型人才方面所做尝试的基础上,提出产学研合作教育教学的几条途径。     

院校"一体式"合作办学模式的实践与研究

院校"一体式"合作办学模式是将卫校的办学体制完全融入医院管理体系之中,实现招生、教学、科研、基地、就业的统一,以之分别为院校合作的起点、核心、动力、保障和归宿,促进院校双方相互依存,体现合作的全程性,拓宽产学研结合的外延.它符合职业教育发展模式,实现了教育资源共享,互利合作,院校共赢,产学研协调发展职业教育办学之路,是职业教育办学的良好范式.     

民办高校应用型人才培养模式探析

人才培养模式是高等教育领域特别是民办高校办学的一项基本内容。然而,民办高校办学时间短,在办学基础、办学条件、办学经验和实力、学校社会声望等方面都与研究型大学或教学研究型大学公办院校存在很大差距,这决定了培养应用型人才成为了民办高校神圣的使命。但就目前情况来看,民办高校在应用型人才培养方面仍面临诸多问题。本文从民办高校培养应用型人才的必要性出发,分析了民办高校人才培养模式中存在的主要问题,最后结合实际给出完善民办高校应用型人才培养模式的对策建议。     

论中外合作办学形式下加强学生思想政治教育问题的思考

中外合作办学的特殊性，对合作办学学生的思想政治教育工作提出了较高的要求。加强对中外合作办学学生思想政治教育工作，应进行爱国主义和集体主义教育，要创建良好的环境进行感染性教育；加强学生队伍中的党组织建设和心理健康疏导，提高教师和辅导员的自身修养和政治觉悟。这样才能充分发挥中外合作办学的资源优势，为我国培养出真正的应用型人才。     

“十三五”期间民办高校教师能力提升研究综述

大学教师是学校的灵魂,而教师能力是教育质量的基石,在"十三五"规划的大背景下,对教育质量和大学发展提出了新的要求,作为秉承"培养应用型人才"的民办院校,如何提高办学水平和走好应用型发展道路,关键要从教师能力的提升入手,为此,对近年来国内和国外的相关文献做出整理和综述,旨在归纳观点,了解相关动态。     

应用型本科院校定位探究

应用型大学是教学服务型大学.“应用”是观念,是原则,它统领一切、渗透一切.必须坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以质量求发展,以特色创一流”的办学理念,加强内涵建设,培养应用型人才,服务地方经济.     

应用型大学《会计信息系统》校企合作课程研究与实践

校企深度融合是目前应用型大学培养合格应用型人才的必由之路。通过校企共建课程,引入企业资源,已成为提升应用型大学课程教学质量的一种有效途径。校企合作课程建设应以人才应用能力培养为核心,以校企资源整合为前提,以构建校企良性互动机制为保障。以上海应用技术大学《会计信息系统》校企合作课程为例对校企合作课程设置原则、管理机制、课程教学体系与考核体系的改革进行了积极探索,期望为其他应用型高校开展校企合作课程建设提供借鉴思路。     

应用型本科层次的会计学术研究与教学融合的路径

在地方普通本科高校向应用型转变的背景下,文章立足应用型本科高校的办学定位,探索有别于传统研究型高校的学术路径。应用型本科层次的会计学术研究不应该与主流学术范式趋同,而应该围绕教学开展科研。将教学学术理论应用于会计学术研究,构建了教研“双重闭环”,进而通过案例分析得出结论,应用型本科高校会计专业教师开展教学学术研究,不仅可以填补主流会计学术研究的“盲区”,更能够促进科教融合,提升教学质量。     

开展多种办学合作形式 增强高职教育发展活力

本文以集群理论为理论依据,分析了高职院校与企业合作、国内高职院校与国外院校合作、东部地区与西部地区高职院校合作、城乡之间的高职院校合作以及高职院校与当地职业培训机构、社区合作等五种具体合作办学形式的可行性,提出了高职院校应开展多种合作办学形式,增强高职教育发展活力的观点。     

中外合作办学与国内办学的比较研究

通过对中外合作办学与国内办学的比较研究得出结论:绝大部分高校中外合作办学的学生入学门槛明显低于国内办学的入学门槛,在国内企业就业外于劣势,在出国留学、国外就业、外资企业就业具有明显优势;普遍采用的能力本位教学模式,以能力培养作为教学的基础,适合于专业型人才培养和应用研究;虽然质量管理不断完善,但与高等教育管理愿景还存在很大差距,需要借鉴国内教育的管理经验;中外合作办学成本确实高于国内办学成本,但向学生收取的费用远高于办学成本。将这些研究结论应用于我国中外合作办学管理的实践中,对中外合作办学的健康发展必将起到积极的推动作用。     

本科应用型创新人才培养模式的研究与改革实践——以四川大学锦城学院的转型发展为例

近年来，随着我国产业结构的转型，大部分研究型大学培养的毕业生已经很难适应社会发展的需要，转而对应用型的创新人才的需求急剧增加。为此，对于一些独立的地方院校如何从研究型的大学向应用型大学进行转变显得尤为重要。文章主要是以四川大学锦城学院的转型发展为例，通过明确应用型创新人才培养模式的内涵，对四川大学锦城学院的本科应用型创新人才的培养模式进行了全面剖析，并提出了完善与构建本科应用型创新人才培养模式的对策与建议。     

中国职业经理人MBA中心简介

中国职业经理人MBA中心是由美国城市大学授权设立的。《中国职业经理人》杂志编辑部和北京五洲经典国际教育咨询服务公司是美国城市大学的合作办学机构，受该大学授权委托，与人民大学合作，共同组建中国职业经理人MBA中心，承担该校MBA项目在中国的推广、招生及教学工作，是培养中国职业经理人的重要基地之一。     

南京独立院校会计专业国际合作办学研究

高校的国际合作办学已经逐渐成为高校提升自身竞争力以及提高学生整体知识素养的一个重要手段.开展国际间合作办学不仅能够提高学生的专业知识水平,将学生培养成为具有国际视野的专业人才,而且能够引进优秀教育资源,分享教育理念.因此,本文以南京独立院校会计专业为研究对象来分析国际合作办学的现状及未来发展.     

成人高等教育分析与策略

面对社会总体人才过剩 ,而技术岗位空缺的现实 ,成人教育要生存与发展 ,必须在办学的指导思想、培养目标、措施与方法上摒弃陈旧的教育管理模式 ,以人为本 ,服务社会 ,面对市场 ,以满足市场需求为目标 ,走自己独特的发展之路 ,致力于培养有知识、懂技术、会操作的应用型专业人才。而要达到这一目标 ,成人教育必须打破传统教育理念 ,从办学指导思想、措施、原则、方式、方法等方面深化改革 ,全力打造新的成人教育品牌 ,为社会输送合格的专业技术人才。