大学英语分级教学保障机制的探索与研究

由于缺乏配套的保障机制,实施分级教学的院校在具体操作过程中也遇到了一系列问题。能否切实解决这些问题,并建立起可靠的保障机制是使大学英语分级教学有效运行、深入发展的关键。本文综合评述了大学英语分级教学中出现的共性问题,就分级教学保障机制的构建进行了有益的探索与研究。     

大学英语分级教学之初探

大学英语分级教学模式是各高校英语教学改革的趋势。文章介绍了分级教学的理论依据,深刻剖析了分级教学实践中存在的问题并对之利弊进行权衡分析,在此基础上提出相应的改进和完善措施。     

大学英语分级教学的尝试与思考

大学英语分级教学是英语素质教育下的产物,有其必要性和科学合理性。本文从分级教学与语言输入理论、因材施教的教学原则及教学改革的要求出发,根据本校实情,探讨了分级教学初步实践中的优势与问题,并在管理、教学与测评方面提出了相应的对策,旨在倡导逐步实现和完善大学英语分级教学。     

大学英语分级教学技术框架研究

基于分级教学改革背景,探讨大学英语分级教学目标和基本程序,分析对象分级、内容选择、方法设计、教学评价等多项影响因素,据此构建三层结构的分级教学技术框架,配以12项技术指标,形成科学可行的教学参考标准,为我国大学英语分级教学实践提供技术支持.     

大学英语分级教学优化路径研究

为实现更加高效的分级教学,高校大学英语分级教学应强化生源动态分层、课程目标分层;教学管理和评价分层、教学和课程设置分层、教学团队分层、教学质量评定体系分层等优化大学英语分级教学的策略。     

多媒体网络环境下大学英语教师个性化教学初探

20世纪80年代以来,大学英语教学改革经历了从教学方法到教材再到教师理念的革新,其最终目的在于真正实现"以学生为中心""培养学生自主学习能力"的教学目标。在对大学英语教师现状进行分析的基础上,本文对教师个性化教学进行了详细的理论研究,并就教师如何开展个性化教学活动提出了建议。     

英语阅读教学中建构主义理论的应用

本文首先分析了我国大学英语阅读教学中存在的主要问题。从探索英语阅读教学未来的发展方向着手,着力研究如何在大学英语阅读教学中应用建构主义理论。笔者认为基于建构主义理论的教学关键是在课堂教学,评价体系以及师生互动方面激发学习者的主动性、建构性、创造性和主体性,进而取得最佳的教学效果。     

大学英语分级教学实践、分析与启示——以长沙学院大学英语教学改革实践为个案分析

文章主要阐述了高等院校本科教学质量与教学工程改革背景下进行大学英语分级教学的可行性与必要性,并以长沙学院分级教学改革实践为例,分析了分级教学的成效及存在的问题,以其启示为基础提出教学建议,以期为进一步深化改革奠定基础。     

在民族班实行英语分级教学的几点思考

随着民族教育的不断发展,越来越多的操民族语言的学生走入大学的校门,对该类学生的英语教学也引起了教育工作者的重视。本文以语言输入理论和情感过滤假设理论为依据论述了对该类学生进行分级教学的必要性以及实施分级教学的设想。     

成人英语互动式教学模式的实践和探讨

本文基于互动式教学理论,结合本校有针对性的分班教学实践,从可行性、教师、教法和教材等方面对成人高校中英语教学的互动式模式进行了探讨与设想,并作出对比分析。提出成人英语的"互动"教学应根据学生的英语水平分级进行;应结合实际确定合适的分级比例;注重师资方面的培训。     

浅谈内隐学习理论在我国大学英语语法教学中的应用

内隐学习理论应用在我国大学英语语法教学中,取得了良好的教学效果。这种教学法的诞生,改善了传统外显学习教学法所带来的弊端,促进了大学生在英语语言方面的运用和交际,本文从内隐学习教学法的理论基础和应用几方面阐述内隐学习理论的利与弊,讨论其在我国大学英语语法教学中运用的可行性和教学效果。     

多模态语境下大学英语视听说课堂教学策略探究

虽然目前在多媒体、多模态教学条件下,大学英语视听说课堂教学在话语形式、结构和组织策略等方面都发生了巨大的变化,但是在教学实践中还是存在着许多制约因素。教师必须正确认识、深入了解大学英语视听说课堂教学可能的教学环节,在每个环节中选择恰当的教学策略。     

提高高职高专大学英语听说能力探析

高职高专大学英语听说能力是英语综合应用能力的重要方面。高职英语教师需要在建构主义学习理论和体验式学习理论的指导下,综合采用新的教学模式:创设教学情境,采用任务驱动教学法,并充分利用网络多媒体的作用,来有效培养高职学生的听说能力、自主学习能力及创新意识。     

评价理论与大学英语精读课教学

文章系统地对近年发展起来的评价理论特别关注语篇中的评价性资源。进行了概括和分类,论述了语篇的人际意义,同时也揭示了该理论对大学英语精读课教学的重要启示。     

实施大学英语分级教学改革的几点建议

作为大学英语教学改革的新事物,分级教学在有些方面还有待完善。文章对大学英语教学改革的有效实施提出了几点建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路。     

原版英文影视剧在大学英语教学中的应用

传统的大学、英语教学存在着内容枯燥、形式单调等很多缺点,导致学生对英语学习缺乏兴趣,缺乏英语的实际应用能力。英语原版影视剧集图像、声音、文化于一体,为学生提营遣了一个真实、生动的语言场景,有利于提高学生英语综合能力。本文指出了传统大学英语教学方式的缺陷,分析了影视教学的优点,提出了进行影视教学时应该注意的问题。     

大学英语写作教学探讨

写作作为英语学习五大技能之一在大学英语教学中具有十分重要的地位.本文分析了大学英语写作教学的意义,写作中遇到的障碍以及就如何提高大学英语写作教学进行了探讨.     

现行大学英语教材的微观文化层面评价

根据Buttjies和Byram文化教学理论,文化教学内容应从宏观文化层面、微观文化层面、国际性、跨文化层面以及教材作者自己的观点和风格考虑,本文运用了定性的研究方法,对《新编大学英语》(外语教学与研究出版社,1999),《新视野大学英语》(外语教学与研究出版社,2001),《新世纪大学英语》(上海外语教育出版社,2007)《新标准大学英语》(外语教学与研究出版社,2008),《新视界大学英语》(外语教学与研究出版社,2011)等五套现行大学英语教材所体现出的微观文化,从培养学生跨文化意识和增强跨文化交际能力两个方面进行了分析和评价。研究结果可对现行大学英语教材的修订、新大学英语教材的编写提供参考。     

现行大学英语教材的微观文化层面评价

根据Buttjies和Byram文化教学理论,文化教学内容应从宏观文化层面、微观文化层面、国际性、跨文化层面以及教材作者自己的观点和风格考虑,本文运用了定性的研究方法,对《新编大学英语》(外语教学与研究出版社,1999),《新视野大学英语》(外语教学与研究出版社,2001),《新世纪大学英语》(上海外语教育出版社,2007)《新标准大学英语》(外语教学与研究出版社,2008),《新视界大学英语》(外语教学与研究出版社,2011)等五套现行大学英语教材所体现出的微观文化,从培养学生跨文化意识和增强跨文化交际能力两个方面进行了分析和评价.研究结果可对现行大学英语教材的修订、新大学英语教材的编写提供参考     

对大学英语翻译教学的思考

英语翻译教学在大学英语整体教学中有着和听、说、读、写同样重要的地位。但是,翻译教学却未引起足够的重视。本文试从多方面探究大学英语翻译教学中存在的问题,分析了大学英语翻译教学的现状、地位及被忽视的原因,指出加强翻译教学的必要性和紧迫性,探索性地给出一些解决问题的对策,旨在提高大学英语翻译教学效果和学生的英语综合运用能力,以期对今后的大学英语翻译教学有所帮助。