非语言因素对大英语听力教学的影响及对策

听力理解受到语言因素及非语言因素的影响,本文从影响听力理解的主要非语言因素（情感因素、文化因素和听力技巧）对大学生英语听力理解的影响进行分析和论述,并对听力教学提出了相应的对策,旨在提高学生的听力水平。     

关于大学英语听力教学的探讨

听力理解是大学英语教学的一门基础课,也是学习的薄弱环节。本文从影响学生听力水平提高的几个语言因素入手,即:语音、词汇、语法和语用知识,探讨大学英语听力教学中要注意的问题,以帮助提高学生的听力理解水平。     

新升本院校如何改进大学英语听力课程教学

听力是大学英语学习和考试的重要部分。新升本院校学生基础相对薄弱,因此,如何改进大学英语听力课程教学,提高学生听力水平,一直是广大教师关注的问题。论文分析了影响学生听力的主要因素,根据新升本院校实际,提出大学英语听力课程改进措施,旨在帮助学生提高听力能力。     

对大学英语听力教学的改革建议

本文主要探讨了影响学生听力水平提高的因素及大学英语听力教学的方法和策略。     

任务型教学在大学英语听力教学中的适用性

通过调查问卷,分析了大学英语听力教学的现状及存在的问题,指出如何提高学生的听力水平是广大教育工作者亟需研究的问题。通过对任务型听力教学的优势和国内外的尝试的分析,得出应将任务型语言教学运用到大学英语听力教学中的结论。     

文化差异因素对英语听力教学的影响

在英语听力教学中,影响听力理解的因素有很多,但中西文化差异这一重要因素却常被忽视。英语听力教学中大量的事例证明,文化差异深深影响着学生听力理解能力的提高。在大学英语听力教学中应充分利用各种手段对学生进行文化导入,听力教师应选择适当的听力教学材料,充分重视听力课中的文化教育。     

探讨有效地提高大学英语听力的途径与方法

本文主要通过分析影响大学英语听力提高的因素，谈到听力训练中要注意的问题、加强听力训练及培养学生的听力技巧，对有效地提高大学英语听力水平的途径与方法作了一些探讨。     

基于图式理论提高大学英语听力教学

听力作为基本的语言技能之一,一直是我国英语学习者的弱项,如何通过听力教学有效地提高学生的听力水平,已经成为大学英语教学中急需解决的问题。因此,本文在介绍图式理论的主要内容及对听力理解认识的基础上,详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论提高学生的英语听力水平。     

图式理论与大学英语听力教学

长期以来大学英语听力教学存在一些弊端。为了提高听力教学效果,教师应培养和训练学生运用图式理论加强听力理解,因为听力理解过程是听者头脑中已有图式与所听语篇相互摩擦的过程。作者将图式理论引入大学英语听力教学,阐述了图式对听力理解的影响,以及如何培养和训练学生运用图式理论有效地促进听力理解,提高听力水平。     

基于国际语言测试理念的大学英语听力教学中的文化导入

新托福、雅思考试对于听力理解能力的要求较以往更高,而听力理解的准确性除了受语言因素的影响还受非语言因素的影响,即目的语国家的文化知识的影响。我国目前的英语听力教学属重视语言因素,但对文化因素的影响不够重视。在新托福、雅思考试的文化理念下,应当转变教师观念、提高学生兴趣,充实教学内容、利用多媒体教学技术和网络资源的途径来提高学生的听力理解能力。     

真实英语语境下中国大学生英语听力能力调查研究

英语听力理解的教与学一直是大学英语教学的难点，为从根源上解决这一问题，实现英语听力的有效教学，就影响学生英语听力的各种因素向海外主要英语国家的中国留学生进行了问卷调查。调查结果显示，在真实英语语境中，主要有以下几方面影响听力：第一，英语听力的提高与真实的语言环境有密切的关系；第二，在诸多语言知识中，英语的发音变体会直接影响听话人的理解；第三，文化因素，特别是真实语境中的当地信息会给中国留学生的听力理解造成很大困扰。研究最后从真实语境角度提出了“跨文化真实语境视角下的大学英语听力教学理论和实践模型”，以提高英语听力教学的效率。     

浅谈非英语专业学生在英语听力方面存在的问题及解决对策

非英语专业的学生在听力方面存在着许多的问题。本文试着找出这些问题并根据自己的教学经验提出一些解决的对策，旨在提高大学英语听力的教学水平。     

论英语听力教学的改进

英语听力教学在培养学生语言综合应用能力方面起着至关重要的作用。探讨听力教学中如何通过材料的选择发挥学生与老师的互动性,如何通过微技能的训练有效地提高学生的听力水平,有利于英语听力教学的改进。     

浅谈英文电影在大学英语听力教学中的合理应用

英文电影内容丰富、发音纯正、用语地道、会话真实，在大学生英语课堂上运用其辅助教学可以为学生营造真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，促进教学效果和学习效率的提高。在大学英语听力教学中，合理应用英文电影既弥补了传统听力教学的不足，又有助于学生听力水平的提高。     

口译笔记法在大学英语听力教学中的应用

口译笔记策略在大学英语听力教学中可辅助大脑记忆，提高对文本的理解力。教师应帮助学生调整好心态，运用脑记为主、笔记为辅、因人而异的口译笔记方法，以提高学生的听力水平及语言综合应用能力。     

英语听力教学中图式理论的应用

图式理论对听力教学有着积极的指导作用,影响听力理解的图式包括语言图式、内容图式、形式图式。本文旨在探索如何在英语听力教学中运用图式理论来提高学生英语听力。     

EFL听力课堂学生焦虑根源及应对策略

大学英语听力教学易引起学生焦虚。教师应选择合适的教学材料,恰当把握教学过程,选择合适的考试测量方式,帮助学生减轻听力焦虑感,提高听力理解水平。     

基于学生需求的大学英语听力材料选择

在大学英语听力教学中,教师应根据学生的具体情况,在语速、词汇、语言内容等方面控制听力材料的难度,选择合适的教学方法,提高听力教学效果。     

谈影响大学生英语听力理解的因素

大学生语言知识不足、母语干扰、英美文化背景知识匮乏、心理障碍、听力习惯不良等，是影响其英语听力理解的一些因素，应有针对性地组织教学，以提高学生的听力理解能力。     

语用差异在听力教学中的运用

听力是一种重要的语言交际能力,要正确理解听力会话中的真实含义,掌握并运用相应的语用学理论推导不同语境下说者的真正意图,是理解句子和话语交际价值的关键。本文以格莱斯会话含义理论为基础,将其运用于大学英语听力教学中,从而帮助学生提高听力理解能力,以达到提高听力水平的目的。