英语专四听力考试教学方法探讨

在英语专四考试中,听力是一个关键部分。高校教学测试办公室于2015年8月发布的《关于英语专业四级考试(TEM4)题型调整的说明》对英语专四听力考试题型做了调整。因此,教师也需要进行调整,采取行之有效的教学策略加强学生听力理解能力和应用技能的培养,进而提高学生顺利通过英语专四考试的机率。为此,简述英语专四听力教学中的问题,然后探讨提高学生专四听力的教学方法,促使英语教学更合理地发展。     

新形势下如何提高大学生的英语运用能力

最近教育部公布了大学英语四、六级考试新的改革试行方案并将在2007年全面实施,新方案突出加强了对学生英语综合运用能力特别是听说能力的测试。以前,四、六级考试的重点是听力和阅读,在新方案中英语的实际运用能力将大大加强。听力从原来的20%提高到35%,且题材选用对话、讲座、...     

自主学习教室有助于培养大学生听力自主学习能力的有效性研究

大学英语的教学目标是要培养大学生听、说、读、写的综合性能力，全国大学生英语四级考试的题型正是这一目标的体现。然而，大多数学生高中毕业后的英语能力主要体现在读和写上，这就给广大高校英语教室提出了新的挑战：如何提高学生的听力自主学习能力。本文通过实验试图探讨自主学习教室有助于培养学生的听力能力。     

非英专大学生英语学习焦虑的成因与应对策略

本研究从听说读写四个方面了解某商务学院非英语专业大学生英语学习焦虑情况。结果表明：口语焦虑最高，听力焦虑、口语焦虑与写作焦虑都与考试（无口语测试部分）总分呈负相关，其中听力焦虑最为显著。学生英语学习焦虑三大主要成因为：口语交流、测试和负评价。在此基础上，提出了应对策略。     

PRETCO中听力的影响因素分析及其对策

英语听力教学就成为实用的第一环，在高职高专英语教学中尤为重要。高等学校英语应用能力考试（PracticalEnglish TestForCollege，以下简称PRETCO）中的听力测试正是在实用够用的基础上设置的。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容，找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣；如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素，找出行之有效的方法，进一步提高学生的听力理解能力。     

浅谈高校英语教师应对大学英语四级改革的方法

大学英语四六级开始了机考改革,如改革成功,无疑能大力打击四六级考试中出现的作弊行为.然而,机考改革对于听力基础差的贵州学生来说,无疑是一个巨大的挑战,所以,如何让贵州学生能够适应四级机考,当务之急就是提高学生的听力能力.     

新形势下如何提高大学生的英语运用能力

最近教育部公布了大学英语四、六级考试新的改革试行方案并将在2007年全面实施,新方案突出加强了对学生英语综合运用能力特别是听说能力的测试.以前,四、六级考试的重点是听力和阅读,在新方案中英语的实际运用能力将大大加强.听力从原来的20%提高到35%,且题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料;阅读部分由原来的40%降到35%,增加了快速阅读;综合测试和写作能力测试各占15%的比例.新方案中非选择性试题所占比例增加到35%～45%.这些变化都需要我们把精力放在课堂上,平时下功夫,扎扎实实地提高学生的英语实际运用能力.     

四川省物价局 四川省财政厅关于核定大学英语二、三级和计算机应用能力等级考试费标准及有关问题的通知

省教育厅,各市（州）物价局、财政局： 省教育厅《关于再次核定大学英语二、三级考试和计算机等级考试收费标准的甬》（川教函[2007]）551号）收悉。根据《四川省教育厅转发教育部〈高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）〉的通知》（川教函[2003376号）的精神,以及学生收费标准试行两年情况。经研究,现将我省大学英语二、三级和计算机应用能力等级考试收费标准及有关问题通知如下：     

衔接理论在大学英语四、六级听力测试中的应用

本文简要论述了语篇衔接理论的主要内容以及各种衔接机制的具体表现,并结合大学英语四、六级考试听力测试的具体特点,以近三年相关真题题目为基本素材,对语篇衔接理论在四、六级考试听力试题中的具体应用进行阐述,并探索以衔接理论为指导有效地提高学生的英语听力理解水平。     

浅析听写练习在大学英语教学中的重要意义

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习，也是大学英语四、六级考试的一种新题型。本文旨在说明进行听力教学，必须做到听与写相结合。这样不仅提高了听力水平，还能帮助学生识记单词，培养写作能力。     

语用理论和高职英语听力教学

文章运用语用学的基本理论和概念，探讨英语听力理解中听者对语言理解的过程。以高等学校英语应用能力考试（B级）听力理解部分全真试题部分内容为实例，说明在听力教学中引导学生重视非语言因素，识别会话中所隐含的信息，结合语境进行语用推理，有助于帮助学生正确领会话语含义，提高听力理解能力。     

对中考英语自动化考试后《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要（试行）》继续有效使用的几点思考

《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要（试行）》目的是落实《英语课程标准》的要求,促进中学英语教学改革,提高学生综合语言运用能力,从而进一步推进素质教育。它在中考英语自动化考试后对于师生双方,特别是教师如何正确引导学生对它继续加以有效使用值得我们思考。     

浅谈如何提高高中学生英语听力水平

在英语学习申,"听力"处于基础重要的地位.本文从理论和实际教学方面总结出如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平,并培养学生良好的听力习惯.     

调频广播电台在外语教学中的应用

我校的无线外语调频广播电台系统担负着学生日常英语听力学习内容,期中、期末英语听力考试,大学英语四、六级和专业英语三、八级等级考试的播放任务.在课外的大量业余时间内,只要学生在有效收听范围内打开收音机,都能清楚地收听到外语调频台播放的节目内容.我校无线电调频广播系统的使用效率是其他电教设备无法比拟的,辅助外语听力教学的优越性日益显现,这也是校园调频英语广播电台得以快速发展的根本.     

通过英文电影提高学生听力研究

从提高英语学习者听力水平出发,探讨如何通过看英文原版电影提高学生听力以及在听力课堂和课外通过看电影提高英语听力水平所要遵循的原则和方法。     

艺术类高校学生英语听力基础能力浅析

听力能力,作为英语学习的主要输入环节,同时又是四级,六级考试中学生的薄弱环节。因此,在艺术类高校平时的教学课堂中应给与充分的认识、总结和归纳学生在学习方面存在的问题,并找出解决的方案。     

提高民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的对策

本文从民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的实际情况出发,分析了学生听力水平的现状,论述了学生听力水平低的主要原因,并从营造良好的英语学习氛围、对学生进行语音过关训练、提高听力的技能技巧、利用听写的输入与输出功能、精听和泛听相结合、话语标记语的语用功能等方面提出了提高学生听力水平的对策,力争提高学生的英语听力水平.     

提高民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的对策

本文从民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的实际情况出发,分析了学生听力水平的现状,论述了学生听力水平低的主要原因,并从营造良好的英语学习氛围、对学生进行语音过关训练、提高听力的技能技巧、利用听写的输入与输出功能、精听和泛听相结合、话语标记语的语用功能等方面提出了提高学生听力水平的对策,力争提高学生的英语听力水平。     

高等学校应用能力考试A级听力理解内容效度研究

本文主要根据Weir的效度验证框架中的环境效度包括的因素,对PRETCO考试听力部分的内容效度进行验证。结果表明听力部分在一定程度上具有较高的内容效度,但需要在听力材料中加入适当的变体英语,并扩大该部分试题的题型多样性。     

如何在《大学英语》课堂上引导学生轻松应对四级机考

大学英语四级考试自开考以来，的确对大学英语教学起了一定推动作用，但由此而产生的应试教育现象也成为了大学英语教学改革的绊脚石。因此教育部把原教学大纲中的“以读写为主”改为了“以听说为主，全面提高英语应用能力”。然而以听力为主的四级机考使很多大学生在面对考试时惊慌失措。因此，在课堂上引导学生正确的去应对四级机考很有必要。