高职院校个人理财规划实践教学探析

个人理财规划课程是高职院校财经类的主干课程,主要针对金融专业或投资理财专业的学生.基于工作过程的项目化情景教学设计思路,将个人理财规划设计了五个实践教学情景.根据不同的教学情景设计了具体的工作任务,在工作任务中体现了能力目标,知识目标.同时,设计了具体的训练方式、手段及步骤,以及可展示的结果.     

商业银行个人理财业务存在的问题及对策

个人理财．又称财富管理业务。是指个人资产通过银行专家的理财服务实现保值增值的过程。具体的讲，就是银行理财专家根据客户的资产状况、预期目标和风险偏好程度。为客户提供专业的个人投资建议．帮助客户合理而科学地安排投资方式．以实现个人资产的保值增值．从而满足客户对投资回报与风险的不同要求。个人理财业务具有市场容量大、风险低、业务范围广、经营收入稳定的特点，现在已成为很多发达国家商业银行的一项主要业务．更是其重要的收益来源及利润增长点。     

高职院校酒店英语模块化情景教学浅析

情景教学法将酒店英语的语言具体化、知识连贯化、体系模块化,取得了良好的应用效果。本文从酒店各岗位工作任务出发,以前厅、客房、餐厅为例,设计不同的情景实训项目,对酒店英语模块化情景教学提出了具体的训练步骤和注意事项。     

商业银行个人理财业务发展策略探析

个人理财业务是指商业银行运用各种金融知识,专业技术以及广泛的资金信用等专业优势,根据客户的财务状况和具体要求,为个人客户提供的财务分析、财务规划、投资顾问、资产管理等专业化服务活动。商业银行个人理财业务是商业银行传统业务的一个重要组成部分,随着我国居民收入的不断提高,居民理财意识的进一步增强以及近年来物价水平的持续走高,为个人理财业务的发展带来了重要的契机。本文就商业银行个人理财业务发展存在的问题及对策进行了分析,从而为加快个人理财业务发展提供参考。     

情景模拟教学法在人力资源管理实训教学中的应用探析

高职院校人力资源管理专业对实训要求较高,在有限的实训资源条件下,情景模拟教学法是较为有效且实用的一种方法。本文立足于教学实践,探讨了情景模拟教学法相对于其他教学方法的优越性,主要表现在学生参与性强,互动程度高,以及学习兴趣比较浓厚。并论证了情景模拟教学法在人力资源管理专业实训教学中的应用前景,并以具体教学项目为例介绍了其操作步骤,最后结合个人教学经验对提高情景模拟教学法的实施效果提出了改进建议。     

浅析商业银行个人理财业务中的相关问题

近年来，随着我国银行业的快速发展，人们的收入水平得到不断提升，个人理财业务得以发展起来。文中从商业银行个人理财业务入手，对商业银行个人理财业务中存在的问题进行了分析，并进一步对我国商业银行发展个人理财业务的具体策略进行了阐述。     

高职室内设计技术专业《商业空间设计》课程中的项目设计研究

在职教课程的整体设计中,课程教学项目（简称“项目”）是课程内容的主要载体。[1]本文立足于职业院校室内设计技术专业教学,结合《商业空间设计》课程中的项目设计进行研究探讨。通过项目设计,突出本课程的能力目标、知识目标和素质目标;以实际岗位中的项目及具体工作任务为驱动,以能力为本位、学生为主体,训练学生的综合能力、学习系统的专业应用知识、培养学生良好的职业道德,从而更加有效的达到教学目标及教学要求。     

浅谈现代企业的财务管理

企业管理目标 财务管理目标又称理财目标，是指企业进行财务活动所达到的根本目的，它决定着企业财务管理的基本方向。我们进行任何工作，都要分析形式与任务。根据工作对象的客观规律提出自身需要解决的主要问题。脱离财务活动客观规律而提出的主观愿望，那只是空想，是不可能实现的。但是完全应付财务具体业务而不树立自己的预期目标方。因此，在充分研究财务活动客观规律性的基础上明确理财目标，是财务管理的一个重要理论。     

高职院校前厅管理与服务教学改革初探

前厅管理与服务基于企业实际的工作任务，构建集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的项目化课程体系，有利于实现课程体系与岗位任务的对接，课程内容与职业能力的对接。建立与项目化课程实施相适应的教学环境，实施“项目教学、实境训练”，有利于实现教学情景与工作情景的对接，能够促使教学方法向教、学、做一体化转变，提升学生的综合素质和就业竞争能力。     

对商业银行个人理财业务发展的几点建议

银行个人理财业务又称财富理财业务，是目前发达国家商业银行利润的重要来源之一。国际上成熟的理财服务是指银行利用客户的信息与金融产品，分析客户自身的财务状况，通过了解和发掘客户的需求，制订客户财富管理的目标和计划，并帮助选择金融产品已实现客户理财目标。20世纪70年代以来，全球商业银行在金融创新浪潮的冲击下，个人理财业务获得了快速发展。从发达国家银行个人理财业务发展趋势来看，个人理财业务具有批量大、风险低、业务范围广、经营收益稳定等优势，在商业银行发展中占据着重要位置。     

商业银行个人理财业务发展问题探讨与建议

中国的商业银行个人理财业务发展与国外银行存在较大的差距,分业经营体制的局限性、理财产品营销的缺陷、支撑理财产品的信息管理手段和系统落后以及理财服务人员的专业水平参差不齐,在不同程度上制约了理财业务的发展。加强与非银行类金融机构的合作,设计合理且独具特色的个人理财产品,创新理财服务营销,提高银行整体系统对理财业务的支持程度,有效利用信息技术促进个人理财业务的发展,加强理财专业人才队伍的建设等将不失为促进个人理财业务发展的有效手段。     

我国居民个人理财的现状与对策研究

现在我国已进入个人理财时代,但当前我国个人理财业务存在着理财产品单一、专业理财人才匮乏、市场不规范等问题。为促使个人理财业务进一步发展,金融机构要增加理财产品,提高服务水准,加快对高素质复合型专业理财人士的培养;政府部门要积极规范个人理财市场。     

温州市城区银行贵宾客户个人理财需求现状与对策分析

本文主要通过对贵宾客户的抽样问卷调查,进行实证分析研究,旨在了解温州城区银行贵宾客户的个人理财需求现状,提出具体对策措施,为下一步大力开展个人理财业务做好前期准备工作.     

温州市城区银行贵宾客户个人理财需求现状与对策分析

本文主要通过对贵宾客户的抽样问卷调查,进行实证分析研究,旨在了解温州城区银行贵宾客户的个人理财需求现状,提出具体对策措施,为下一步大力开展个人理财业务做好前期准备工作.     

商业银行个人理财业务的现状及发展趋势

商业银行个人理财不仅仅是一门科学,更是一门艺术。它没有一个标准答案,有的仅仅是根据客户的现状、客户的需求、客户的目标所提供的一种长期的、专业的、有针对性的服务。2006年我国银行业全面开放,以后中外资银行在争夺个人理财高端客户这一战场上难免会有一番拼抢。为此,国内银行要奋起直追,采取一系列行之有效的措施,重装出击个人理财市场。     

构建以信托为主导的个人理财新模式

我国个人理财业务源于商业银行代理收付型业务。由于受银行主导型金融体系的影响，个人理财业务主要通过商业银行开展并得以推进。2004年以来，开拓个人理财业务已成为我国商业银行加快金融创新、提高经营管理水平和国际竞争力的必然趋势。但是，由于金融法律制度、金融管理体制和金融市场发育程度等方面的制约，我国商业银行个人理财业务在快速发展和演进的同时也出现了一些新问题。业务发展过程中出现的盲目和无序竞争给商业银行带来了新的风险隐患，也不利于保护投资者的合法权益。面对日益增大的商业银行理财风险和现有金融监管框架的约束，必须跳出商业银行领域探索新的个人理财模式。本文将在分析我国当前以商业银行为主导的个人理财模式存在问题的基础上，通过分析信托的特点，设计以信托为主导的个人理财新模式，并提出实施建议和操作中需注意的问题。     

《建筑工程预算》课程软件应用实践教学研究

根据企业对造价从业人员典型工作任务的调查与分析，以目前新疆使用较为广泛的广联达软件为例，基于造价员岗位职业能力培养，研究了《建筑工程预算》课程软件应用实践教学的重要性，以及课程的性质与地位、教学目标、教学内容、教学方法、学习方法、教学过程设计、考核评价等内容，通过教学实践探索了“零距离”培养工程造价专业技术应用型人才的显著效果。     

高职院校前厅管理与服务教学改革初探

前厅管理与服务基于企业实际的工作任务,构建集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力提升为一体的项目化课程体系,有利于实现课程体系与岗位任务的对接,课程内容与职业能力的对接.建立与项目化课程实施相适应的教学环境,实施"项目教学、实境训练",有利于实现教学情景与工作情景的对接,能够促使教学方法向教、学、做一体化转变,提升学生的综合素质和就业竞争能力.     

我国商业银行个人理财业务存在的问题及原因分析

本文首先提出我国商业银行个人理财业务现阶段存在的问题,从金融业分业经营现状明显制约了个人理财业务发展的空间;理财产品同质化严重,缺乏创新;缺乏具备理财专业知识和技能的全能性金融人才;对个人理财业务的风险认识不足等六个方面对其进行具体说明,并对问题产生的原因作出了详细分析。     

任务驱动教学法在《机械设计》课程教学中的应用与研究

《机械设计》是一门具有较强的理论性和实践性的应用型课程,在培养从事机械工程专业设计工作和研究工作的应用型人才中起着重要作用。任务驱动教学法是一种以学生为主体的激励式的新型教学模式,尤其适用于应用型课程的教学实践。在机械设计课程教学中,应用任务驱动教学法,根据课程教学内容体系及工程实际需要设定总任务,针对具体的教学目标确定分任务,任务实施贯穿于整个教学中,并对教学效果进行了评价。采用该方法进行课程教学,可以有效促进理论知识与实践技能的有机融合,充分调动学生的积极性,提升学生的创新能力及解决工程实际问题的能力,更好地培养出满足市场需求的工程应用型人才。