高职英语语法教学与学生语言应用能力的培养

中国的英语教学长期以语法翻译教学法为主,但教学效果不佳。目前高职英语教学中遇到了一些问题,结合中国高职学生的特点以及中国英语老师的实际情况,对语法教学进行了客观的分析,提出了采取口语训练与语法教学相融合的教学法,使学生既获得了语法知识和技能,又能使学生在智力、才能和思维方面得到发展,提高学生综合运用英语的能力。     

让学生在愉快中学会英语语法

大学英语语法教学单调乏味，采取口语训练与语法教学相融合的教学法，可克服这种不足。教学中可采用五种融合的方法：模仿造句法、看图说话法、动作表演法、扩展对话法、编写故事法。在具体教学实战中，应坚持学生是主体中心这一原则，但老师的主导作用是保证课堂活动得以顺利进行的不可或缺的重要因素。     

数字化语境中的口语语法

口语研究伴随大型语料库的建立成为热点,口语语法这一术语越来越多出现在研究视野之中。借助功能语法的语言模式讨论的口语语法的适用问题,尽管传统语法研究中存在对口语的忽视和偏见,我们认为口语语法并不能完全脱离以书面语法研究为主导的普通英语语法,而是为普通英语语法的教学提供了新的视野和改进的方向。     

语块理论对外语教学的可行性研究

本文分析了语块结构的原理，指出语块是词汇，语境以及语法的统一体，对外语教学有着重要的指导意义。结构法和交际法在传统的外语教学中应用广泛，但是都有一定的局限性。本文主要讨论运用语块理论和现有的听力口语教学方法的相同点和语块教学的优势，指出语块对外语听力和口语教学具有指导意义。     

论如何提高英语语法教学的实效性

英语语法在英语学习中的地位不言而喻,但目前普遍强调重视口语交际能力的培养而忽视了语法的教学,致使学英语者语病百出。文章提出了一些可行性建议:渗透学习策略,培养自主学习;打破传统语法框架,合理取舍教学内容;结合阅读教学,利用语境学习语法;结合听力、口语、写作训练,培养应用能力。     

认知语境在英语口语教学中的应用

口语表达是英语学习者应具备的基本技能之一,它是沟通交流的基础,直接影响着言语交际的顺利进行,因此,越来越受到研究者的重视和关注,也成为教学的重要环节.本文正是以此为出发点,从认知语境的角度,阐述其建构对口语教学的作用,并提出了自己对口语教学的一点建议.     

英语口语语法与第二语言习得

语言学的发展使语法研究更加关注真实多样的口语，而语料库的应用也为口语语法提供了研究基础。通过多种真实口语材料的综合分析，口语语法的三个基本要点：自发性、规律性和多样性得到了充分展现，它们对第二语言习得的启示反映了口语实践中理论指导的重要性。     

英语中的词汇教学和记忆

词汇是语音和语法的载体,是组成话语的基本材料,是进行口语、笔头交际的前提和基础。必须创新英语的词语教学和记忆的有效的手段和途径。     

语块理论对外语教学的可行性研究

本文分析了语块结构的原理,指出语块是词汇,语境以及语法的统一体,对外语教学有着重要的指导意义.结构法和交际法在传统的外语教学中应用广泛,但是都有一定的局限性.本文主要讨论运用语块理论和现有的听力口语教学方法的相同点和语块教学的优势,指出语块对外语听力和口语教学具有指导意义.     

浅谈语篇教学与对外汉语语法教学

对外汉语语法教学中,语篇教学不仅是不可或缺的一部分,而且是中高级阶段语法教学的主要内容和重中之重.本文就对外汉语语篇教学的现状及其教学提出几点思考.