西方国家英语教育对我国大学英语教育的启示

语言是人类交流沟通的桥梁和纽带，英语是世界上使用国家和地区最多的语言。随着经济全球化和国际化的加速发展，英语的重要性日益凸显，而大学英语教育作为培养英语语言的应用型人才具有十分重要的意义。本文开篇阐述当前我国大学英语教育的现状、特征及其存在的问题，在此基础上通过分析西方国家英语教育情况汲取其成功的经验，分析西方国家英语教育对我国大学英语教育的启示，从而使得本文既具有理论研究价值，更具有实践参考价值。     

跨文化交际与大学英语教学

近年来，随着中外文化交往日益频繁，英语越来越受到国人的重视。大学英语教学作为英语教育的高级阶段，除了要重视大学生英语语言知识的学习和英语技能训练与培养外，还应注重多种能力尤其是跨文化交际能力的培养和强化，这已成为广大英语教育工作者的共识。为此，教师应进一步改善英语教学环境，培养学生学习兴趣，指导分析典型跨文化交际问题的思考角度，培养学生跨文化交际能力。     

语篇评价理论与大学英语阅读教学研究

评价理论是一个语义资源系统,主要关注使用者的立场、观点和态度。将该理论应用到大学英语阅读教学中去,引导学生从人际意义的角度对篇章进行深入分析,能够提升其语篇理解层面,培养独立的语篇分析能力,从而提高学生的英语阅读能力。     

在大学英语教学中培养学生的语块意识之初探

语块在语言交际中大量存在,是语言结构的核心,它为语言习得提供了原材料.许多语言学家对其进行了深入的研究.在大学英语教学中运用语块教学培养学生语块意识对于学生养成良好的英语学习习惯尤为重要,语块教学还有助于提高学生运用英语语言表达的流利性和准确性.     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养大学生自主学习能力是大学英语教学实践、现代语言教学理论和社会发展的必然要求。大学英语教学中培养学生自主学习能力,要明确的学习目标,发挥学生的主观能动性;激发学生内在学习动力,培养其浓厚的学习兴趣;加强英语学习策略训练,培养自主学习意识;改善英语学习者的学习环境,保障自主学习的有效开展。     

新升格本科院校艺体生大学英语学习现状及对策

艺体生作为大学生的特殊群体,普遍存在着英语基础差,学习积极性不高、自主学习能力不强的特点。解决这一问题的对策是：合理选用大学英语教材;优化教学方法,改革教学手段;开辟第二课堂,培养学生自主学习能力;尝试开设ESP（专门用途英语）课程。     

探析英语写作中的中式英语问题

中式英语在大学英语写作中主要表现为词汇运用和语篇衔接不当、句式结构的误用等。教师如何指导学生避免中式英语的对策：一是增加阅读量，培养学生的语感；二是注重文化差异因素，培养文化底蕴；三是加强翻译练习，培养双向立体思维；四是注重语篇教学，培养语篇分析能力。     

论人文素养基础上的大学英语

人文素养是国家经济、社会发展的需要，是文明社会的标志。大学英语兼具交际性和通识性，英语教育有天然的优势肩负起人文素养教育的重任。大学英语教育需改变只教语言、忽略人文的现状，采取课堂主题讨论、课外网络辅助的形式来建构起学生的语言实用能力和思辨能力，为国家培养具有国际化人文素养的人才。     

新形势下的大学英语阅读教学

阅读理解是语言文字的学习和使用过程,也是读者就已有的情景知识和相关知识的运用和处理过程.传统阅读教学理论和实践存在一些不足,在新形势下大学英语阅读教学要运用现代阏读理论,激发学生的阅读兴趣,培养学生的基本语言知识能力;强化文化背景知识;培养语篇知识、推断和预测能力,以达镲到最佳阅读效果.     

英语自主学习中心教学特点及教学模式探究

随着教师对学习者主体地位意识的增强，倡导培养学生语言学习自主能力便成为大学英语教学改革的目标之一，全国各大高等院校也相继建立了英语自主学习中心。建构主义学习理论、人本主义学习理论为建立英语自主学习中心提供了理论依据。英语自主学习中心给大学英语教学带来了一些新的变化，教师不再是整个教学活动的主导者，而是学生学习活动的引导者和协助者，人机活动成为教学活动的主要方式。在此教学特点影响下，英语自主学习中心的教学模式可向教师导学一学生自学一教师助学的模式发展。     

高职院校思想政治教育对英语教学的影响

近几年来，我国高等职业教育发展迅猛，在多数高职院校里，大学英语课程是其高等教育的有机组成部分，是一门跨学科和多层次的必修基础课程。培养学生优良学习个性品质是大学英语教学的基本目标。本文重在论述作为培养高职人才的高职院校应重视学生的优良个性品质的培养，积极解决学生学习英语中的困难，为学生提供一个良好的学习英语的环境。     

非英语专业学生极端的学习动机对英语学习效果的影响

非英语专业的大学生对英语学习持有不同的动机,怀有积极的学习动机的学生能积极主动地学习英语,而一些基础差、对英语学习没兴趣的大学生,只是应付大学英语四级和学位考试,对学习英语带来了较大负面影响。因此,端正学习动机,提倡自主学习,对大学英语教育来说势在必行。     

浅谈大学英语学习中学生的自主学习

大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式，不仅仅是把英语语言知识传授给学生，而且还需要培养学生运用知识的技能，将学生的潜在能力、创造力发挥出来，从而提高其自主学习能力。本文首先阐述了何为自主学习及自主学习的必要性；通过对传统大学英语教学状况的分析，提出如何在语言实践活动中强化大学英语自主学习。     

浅谈如何正确引导大学新生适应大学英语学习

大学英语教师可从学生情绪、学习动机、学习方向、学习方法等方面入手，以培养学生实际应用语言的能力和提高学生自我学习语言的能力为目标，正确引导大学新生尽快适应大学英语学习。     

浅谈大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语的教学对象是非英语专业的学生，其教学本质是培养学生运用语言与讲英语的本族人进行交流。传统的英语教学模式过度强调传授英语基础知识和培养基本语言技能，忽略了对英语文化的学习，这就导致学生缺乏跨文化交际能力，因此在交际中无法融入异域文化，带了误解和障碍。本文通过分析大学英语教学现状，得出了在大学英语教学中培养学生学生跨文化交际能力的必要性和紧迫性，阐述了如何培养跨文化的交际能力。     

英语教学中科学人文主义教育的实现

大学英语是一门综合的学科，在教学中增强科学人文主义教育是未来英语教育的必然趋势。多年来，由于“应试英语”“证书英语”的教学理念和急功近利的英语教学内容，致使大学英语教学缺乏人文主义教育的培养，严重影响了学生的全面发展。文章认为，应视人格完善为教育的终极目的，在重视科学人文主义教育方面采取措施，提高人文主义教育在英语教学中的作用。     

大学英语新课程设置下的个性化学习的实施

英语个性化学习是教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》的中心内容，其理论基础是建构主义。影响英语个性化学习实施有着多方面的因素，新的大学英语课程设置要求在实践中促进学生个性化学习和教师个性化教学的形成，从而真正实现学生的主体地位。     

浅谈如何提高大学英语四六级听力能力

听作为人类语言交际方式之一,在信息剧增,国际交往日益频繁的今天更具有重要意义,因此,如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,大学英语四六级考试在大学的英语教育中起着举足轻重的作用,而英语四六级听力在考试中是很重要的一部分。听在语言学习的听、说、读、写中的地位不容忽视,很多大学生语法,写作都过关,但在听力方面却存在着欠缺。解决大学英语的听力问题已经迫在眉睫。     

大学生英语厌学调查研究

英语厌学是指学生对学习英语失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及在课堂中的不良表现方式。随着招生规模的扩大，与之对应的教学质量和教学配套设施的相对落后．以及传统的英语教学方式导致了大学生英语厌学现象的产生。我们从学校、学生、社会等多方面提出了些建议，希望能改善大学生的英语学习态度，提高大学英语教育质量。     

浅谈大学英语阅读教学

大学英语阅读教学是指英语教育教学工作者为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。改革大学英语阅读教学是应试教育向素质教育的转型的必要选择。每一位英语教师都必须深入研读教学大纲的规定,把"培养较强的阅读能力"作为第一层次的教学目标,并加强其他技能的培养和训练,从而培养学生对文章的理解超越文章本身的能力,达到阅读教学的目的。