面向服装专业的SPOC翻转课堂建设思路与实践

本文介绍了SPOC课程资源建设和翻转课堂实施的目的与规划原则,分析了SPOC教学视频的设计思路,提出了基于SPOC的翻转课堂方案设计策略。在此基础上,认为数字化平台建设要"有所为"与"有所不为"。     

基于翻转课堂的《HTML5移动应用开发》课程教学探讨与研究

"翻转课堂"是信息技术和互联网飞速发展下催生出的新的教学模式。它所提倡的"课前学习,课上分组讨论"模式彻底打破了传统教学模式,消解了传统课堂中老师的绝对权威,突出了学生的主体地位。学生通过视频资源学习教学知识点,根据自己的能力自由分组并选择不同难度的教学任务;课堂上老师组织学生有序的开展讨论和实践,关注学生的进度加以指导;"翻转课堂"解决了传统教学中时间、兴趣和交流的缺乏,取得了一定的教学成果。     

突围翻转课堂认识误区——以信息技术翻转教学为例

正什么是翻转课堂?其操作定义描述为:学生课前利用教师分发的数字材料,如图文、音频、视频等进行自主学习课程,课堂上参与同伴和老师的互动活动,重在释疑、解惑、探究,并完成关键性习题的一种教学模式。通常把数字材料做成以知识点(重点、难点、疑点)为核心,以视频为载体的微课。因此,多数翻转课堂是基于微课构建的。可见,翻转课堂由"课前+课中"两个时段构成,即"分散式课堂+集中式课堂"。近年来,针对翻转课堂,教育界凸显两大趋势,一方面把翻转课堂炒得沸沸扬扬,而另一方面把翻转     

基于翻转课堂的"跨境电子商务"课程教学研究

近年来,翻转课堂教学模式在我国各类高校中不断被推广.本文根据翻转课堂的设计理念,对"跨境电子商务"这门新兴课程进行教学研究及设计.基于翻转课堂的特点,在"跨境电子商务"课程教学中改变传统教学方法,对课程的课前、课中、课后教学过程进行重构和设计,为学生提供引导性的课程学习安排.教学设计合理与否直接关系到翻转课堂成功与否,期望通过翻转课堂的设计为"跨境电商课程"的深度学习带来显著的效果.     

翻转课堂教学法在护理专业“系统解剖学”教学中的应用

翻转课堂实是将"老师课堂讲课+学生课后学习"的教学模式转变为"学生课前学习+师生课堂互动"的教学模式,文章探讨翻转课堂在护理专业学生"系统解剖学"教学中的应用效果。文章从翻转课堂的定义与起源、目前"系统解剖学"教学的现状及存在的不足、翻转课堂在护理专业"系统解剖学"中的应用、翻转课堂在"系统解剖学"教学中的优势等几方面进行分析,发现翻转课堂有助于提高学生的自主学习能力,可间接提升老师的综合教学能力,翻转课堂教学方法能提升学生的学习成绩与兴趣。翻转课堂的教学模式可以做到以学生为本,真正体现以学生为中心的培养模式,教师在教学过程中起引导和辅助教学作用。翻转课堂在护理专业"系统解剖学"课程中的应用,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的学习思维能力和自主学习能力,值得在护理专业"系统解剖学"的教学中进一步推广。     

“翻转课堂”模式在《形势与政策》教学中的实践

＂翻转课堂＂（Flipped Classroom）是指学生在课前自主学习、课堂上参与小组讨论和教师互动活动并获得知识的教学形式。＂翻转课堂＂模式应用于《形势与政策》课程教学,应注重在程序上实行先学后教,在教学理念上实行师生角色互换,在考核方式上实行多元考察形式。     

具有职教特色的数学翻转课堂研究

翻转课堂是一种全新的教学模式,颠覆了传统的数学课堂教学。职教数学课堂面临着很多亟需解决的困境,将翻转课堂教学模式尝试应用在职教数学课堂中,将课前、课中和课后连成一线,创建自主的学习氛围,可以增强学生的主动性,使数学课堂焕发新的活力。文章根据职教数学的特点以及实践教学,提出了翻转课堂的教学模型,并分析了真正实现翻转课堂所面临的挑战。     

翻转课堂对会计实践教学课程的影响

翻转课堂改变了以往课堂灌输、课后作业练习为主的教学形式,将授课过程区分为课前和课后两个阶段,延长了学生实践学习时间,通过课堂项目训练,提高了学生解决实际问题的能力,更加符合会计专业特点,能够更好地实现知识的内化. 翻转课堂改变了以往课堂灌输、课后作业练习为主的教学形式,将授课过程区分为课前和课后两个阶段,延长了学生实践学习时间,同时,通过课堂项目训练,提高了学生解决实际问题的能力,更加符合会计专业特点,能够更好地实现知识的内化.从翻转课堂会计实践教学情况看,相较于传统的教学模式,至少实现了五个转变.     

试论“翻转课堂”在广告学课堂的应用

翻转课堂是一种与传统课堂截然不同的课堂模式,教师从讲授者变成了指导者,学生对教材的学习由课上听讲变成了课前自学,知识点由老师讲的变成了大家讨论达成的共识,这种方法,学生不仅学会了知识,而且学会了学习。     

翻转教学模式在高职企业数据分析与报表制作课程教学中的应用

翻转课堂教学模式在高职企业数据分析与报表制作课程中的应用表明,原本需要在课堂进行的知识迁移,在课前也可掌握较好,课堂中能进行知识的内化和巩固,提升了教学效果,增强了学生自主学习能力。但是自觉性较差的同学,学习效果更差了,导致学生的学习效果两极分化严重。微课视频的制作、课堂教学资料的准备和学生学习效果检验方式的设计都给老师带来了挑战。     

人力资源管理课程实施翻转课堂的教学研究

翻转课堂是落实学生学习主体地位的一种"互联网+"的教学模式。通过阐述翻转课堂的内涵和特征,结合教学实践,对人力资源管理课程实施翻转课堂的必要性和可行性进行了分析,进而围绕人力资源管理课程实施翻转课堂的目标,从翻转课堂前、中、后三个阶段进行了教学规划和实施要点的阐述。旨在助推翻转课堂的顺利实施,从而为高质量人力资源管理实践人才的培养保驾护航。     

移动App支持的翻转课堂教学设计与实践研究——以《市场调查与预测》课程改革为例

虽然慕课由于其随时随地、翻转式和互动式的学习方式已经在大学校园被逐步认可,但也存在技术和管理壁垒以及难以考核等问题。本文首先通过梳理慕课教学和传统课堂教学的利弊,然后分析翻转课堂给慕课资源与传统课堂教学的整合所带来的深刻变革——可以实现了课堂、角色、学习以及评价等四个方面的翻转;而后以《市场调查与预测》课程为例,设计出基于翻转课堂教学方式的移动App教学平台,并论证了其能有效提高学生的学习兴趣和绩效;最后总结了移动App支持的翻转课堂的优势和可能出现的问题,并提出了未来的解决方案。     

翻转课堂视角下的项目教学研究

近年来,项目教学在应用性课程教学中得到了广泛应用,已成为提高学生动手能力的有效手段,但传统项目教学也存在教学内容复杂、情境创设困难、缺乏实时有效的监控平台等问题。本文认为随着信息技术在教学中日益广泛的应用,翻转课堂教学理念与传统项目相结合,可以有效解决中以上问题。笔者在翻转课堂视角下,以项目教学为基础,从课前设计、课堂教学、评价体系几方面对教学过程进行了重新设计,以期提高教学效果。     

慕课环境下翻转课堂教学资源建设研究

传统教学面临诸多困难和挑战,很多新型的教学改革模式不断涌现,但也有很多诚待解决问题,本文立足于研究慕课环境下翻转课堂教学模式的应用,即教师把制作好以微视频为主要形式的教学资源,课前通过网络平台提供给学生,学生在教师授课前完成对微视频等教学资源的观看和学习,而在课堂中,师生通过面对面的操作指导、答疑、协作探究和互动交流,则有利于督促和监控学习进度,更有利于情感的沟通,传承了传统教育的优势。优质的教学资源建设是该教学模式应用成败的关键,本文侧重于数字化资源建设研究。     

基于慕课翻转课堂的教学模式应用研究

随着教育改革和信息技术的发展,基于慕课翻转课堂的混合式教学模式在教育界已引起更多的关注。文章在翻转课堂原有模型的基础上,创新了基于慕课翻转课堂的教学模型,以"建筑施工企业财务会计"课程用于该模型的实践。实践证明该教学模式在一定程度上可激发学生的学习动机,提高学习效率。     

翻转课堂模式在《思想道德修养与法律基础》教学的实践

翻转课堂在《思想道德修养与法律基础》课程教学的价值在于以"教"为主转向以"学"为主、学生从被动转向主动、课堂从灌输转向互动、考核从单一转为多元。实践应用中应注重转变教学理念,提高教学能力,课前精心准备,课中合作交流,多维度考核等。     

SPOC背景下“电工电子”课程“1+Ⅹ”教学模式硏究

文章主要研究在信息化2.0背景下,针对职业院校课程特点,根据职业院校学情特点探索以SPOC课程为主体,教师引导、启发、监控教学过程,实现翻转课堂效果的混合式教学模式,并以"1+X"教学模式作为切入点,对"电工电子"课程进行改革研究与实践建设,旨在构建适合职业教育的SPOC"电工电子"课程体系,摸索有效快捷的课程评价模式,让当下最流行的学习模式成为解决就业和提升社会劳动力技能水平的积极因素,以尽快实现职业教育"电工电子"课程的信息化需求。     

《C#程序设计》课程微课制作艺术探讨

"微课"是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。文章探讨了C#程序设计课程微课的制作艺术,充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂内外教学过程,提高学习效率。     

雨课堂在大学教学课程中的应用及其效果——以“公共事业管理概论”课程为例

"公共事业管理概论"课程是公共事业管理专业学生的核心课程。文章通过将雨课堂这一教学工具的使用贯穿于"公共事业管理概论"课程的课前、课中和课后各个环节进行研究。两个班级的期末考评结果显示,雨课堂一方面在提高学生成绩的良好率、学生对课程的满意度和对教师的认可度方面效果显著,但另一方面也提高了学生成绩的不及格率。     

基于微课视角的民办本科院校微观经济学网络教学资源库建设研究

微观经济学是经管类学生的必修课,也是专业基础课.很多民办本科院校都开设了这门课程.但学生普遍产生厌学情绪,教学效果并不尽如人意.微课和翻转课堂是新形式教学方法,民办本科院校建立基于微课视角的微观经济学网络教学资源库,有助于学校进行微课与翻转课堂教学改革,为学生学好微观经济及其他经济类课程打下坚实基础.