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1.
孙丽 《首都经济贸易大学学报》2010,(6)
在众多的英语写作教学法中,结果教学法和过程教学法一直是最常用的两种教学法,这两种教学法各有利弊,任何一种方法都难以达到最佳写作教学效果.作者综合两种教学法的主张和优势,运用整体平衡理念,提出综合写作教学法,即:整体平衡结果教学法和过程教学法各自的优点,在非英语专业英语写作教学中进行平衡折中的教学法. 相似文献
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是文涛 《无锡商业职业技术学院学报》2008,8(5)
成果教学法作为传统的英语写作教学法逐渐淡出大学英语写作课堂,但其经济省时,短期见效的实用性和有效性的特点仍然适合高职英语写作学习环境。体裁教学法强调写作的交际性,十分适合高职英语写作任务。在分析了成果教学法和体裁教学法各自的特点后,文章阐述了在高职英语写作教学中可以结合使用成果教学法和体裁教学法的必要性和可行性,提出了一个具体的、可操作的"成果体裁写作教学模式",以期探索一条适合高职英语写作教学的新路。 相似文献
4.
章联 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2001,18(4):94-96
结果教学法与过程教学法是两种不同的教学法,前者注重结果,后者注重过程。我校99级两个商贸英语班的教学实验表明两种教学法各有利与弊,但过程教学法在EFL写作课中优势显而易见。在使用过程教学法时,应适当结合结果教学法,提高学生的写作能力。 相似文献
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6.
刘姣华 《湖南财经高等专科学校学报》2010,26(6):145-147
文秘专业的教学现状表明,开展文秘专业课程教学方法改革十分必要。行动导向教学法以能力为本位的教学思想,由项目教学法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、过程教学法、头脑风暴教学法等组成,可以实现文秘专业教学的优化,并以任务驱动法、小组合作法在《应用文写作》教学中的运用以及角色扮演法、模拟教学法在《公关与礼仪》教学中的运用为例说明了文秘专业课程教学中如何实施行动导向教学法。 相似文献
7.
刘自强 《无锡商业职业技术学院学报》2013,(5):81-83
本文以过程体裁教学法为基础,以其教学模式为工具,结合高职院校商务英语写作课程的特点,对商务英语写作课程进行了课堂微观应用,最终明确过程体裁教学法适用于商务英语写作课程教学。 相似文献
8.
胡敏 《太原城市职业技术学院学报》2011,(12):36-37
案例教学法是一种重要的教学方式,自问世以来,在高校教育中得到了广泛的运用和推广,但在英语课尤其是高职英语写作教学中实践却不多。案例教学法在英语教学中作为一种新的教学方法,改变了传统的外语教学模式,让学生全程参与学习,培养了学生自主学习和分析问题的能力。文章通过分析哈佛大学的案例教学法,结合高职英语写作教学的特点,阐述了案例教学法在高职英语写作教学中的运用和实施过程。 相似文献
9.
全琦贞 《贵州商业高等专科学校学报》2006,19(2):70-71
写作过程通常可分为三个不同阶段.即准备写作阶段、草稿写作阶段和修改阶段.通过很多研究发现有经验和无经验写作者在写作过程中表现有很大的不同.同时发现文章质量的好与差主要是由于一些写作技巧的不同引起的.这些研究和发现为英语过程写作教学法的应用提供了依据和具体的操作手段.即:教师可借助于有经验写作者在写作过程中的表现方式,设计一系列课堂活动,帮助学生应用和实践这些写作技巧,提高写作水平执行过程写作教学法. 相似文献
10.
徐巨成 《广东农工商职业技术学院学报》2008,24(2):7-9
结果教学法、过程教学法、体裁教学法等外语教学方法的不同流派各有其特点,但均未成为人们普遍接受的方法。折中主义在英语写作教学中吸取各种教学法的长处和优点,采取针对学生特点和需要的方法开展教学活动。折中主义在高职高专英语写作教学中突出体现为用好范文和独立创新。 相似文献
11.
黄莹 《福建商业高等专科学校学报》2004,(5):36,38
本文从"程序写作教学法"出发,叙述了不同语言学派对写作教材的影响,初步探讨写作与其它学科的联系,如第二语言习得理论、教学法、教育心理学.并且,通过对比<英语写作教学>与大学写作教材预测我国英语写作教材的发展方向. 相似文献
12.
王艳 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(9):184-185
近年来国内外的过程写作教学法,与重视对写作结果的评估为特征的传统教学法相比。更加重视写作过程,这一理念对专业英语写作教学十分有帮助。作文写作过程包括准备阶段、起草阶段、修改整理阶段。应用这一写作教学法,需要转移写作教学重点,制定与之配套的新的反馈评价机制。 相似文献
13.
14.
李丽 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2010,7(4):185-186
本文依据过程教学法的理论,探讨大学生英语写作评改的有效评改体系,即将自我修改、同级评改、教师评改相结合,使作文评改形成一个有效的循环反馈机制,以提高学生的写作水平。 相似文献
15.
申向锋 《山西经济管理干部学院学报》2011,19(3):130-131
本文就我国英语写作教学中的结果教学法、过程教学法、体裁教学法、写长法的理论依据及它们的优点和缺点进行了简单的评价,同时指出了现在语料库在教学研究和写作中的应用。 相似文献
16.
郑素华 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2012,29(2):103-106
研究证明,词块教学法与写作成绩之间存在积极的相关性。在大学英语写作教学中,应运用词块教学法,培养学生的词块意识,帮助学生牢固掌握词块,提高学生的写作技能。 相似文献
17.
应用文的产生和使用都有它赖以存在的应用情境,应用写作是一种高度基于社会情境的写作行为,应用写作教学也不能忽略了应用文所依赖的文化和社会背景。“情境“教学法是符合应用写作规律的教学方法。应用写作的情境应该是能反映社会生活的有感染力的真实事件或真实问题。应用写作的情境应该是动态的、行动化的内容。应用写作教学情境的设计可以是事件情境、整合情境、实践情境。 相似文献
18.
高玲 《福建商业高等专科学校学报》2010,(4):67-69
用人单位对近几年来毕业的大学生的写作能力并不满意,大学生们迫切希望进一步提高写作能力。写作过程教学法尤其是写前阶段有必要引入课堂。写前阶段的优势在于有助于克服写作障碍。创造性写作则有助于实现写前阶段的目标。 相似文献
19.
高职商务英语写作存在问题及教学策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从高职商务英语写作教学基本要求出发,分析高职商务英语写作存在的问题,指出重组教学对象与内容,运用情景教学法是提高学生商务英语写作能力的有效策略. 相似文献
20.
陈蓓 《太原城市职业技术学院学报》2009,(4)
英文写作一直是我国大学英语教学的盲点,这一现象在高职高专的英语教学中显得尤为突出。传统的英文写作教学法和模式已不能满足现今学生的需求,因而笔者进行了"同伴互评"的英文写作教学改革的尝试,并研究这一教学法在高职高专的英语教学中的可行性,以及在实际教学过程中应注意的问题。 相似文献