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在物理教学中,课堂提问是教学的必要手段之一。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。 相似文献
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中学课堂教学过程的核心是教师提问,学生回答,然后是教师对学生的回答做出反应。提问被视为有效教学的核心。通过课堂提问,可以启迪学生的思维,开阔学生的视野;可以帮助学生掌握学习重点,突破难点;还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学。因此,课堂提问是一种重要的教学手段,也是培养学生创新能力的重要途径。 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验后认真地加以总结和思索得来的。学生在教师的指导下,有目的地观察许多物理现象,观察教师做的实验,还要严肃认真、实事求是地自己动手做实验,更重要的是学生还可以体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的,培养了学生热爱科学的态度,激发学生的学习积极性,增强学生灵活运用物理知识解决实际问题的能力, 相似文献
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“学起于思,思起于疑,疑解于问”。学习过程中,教师和学生都应该注重课堂提问。课堂提问是实现师生互动的一种重要手段,但是需要注意的是,我们不能是为了提问而提问。在实际物理课堂中,教师要注意提问的策略,进行有效提问。 相似文献
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教育所传递的内容应该有这样三个层次:第一,应该让教育者知道世界是什么样的,成为一个有知识的人,一个客观的人:第二,应该让受教育者知道世界为什么是这样的,成为一个会思考的人,一个有理性的人;第三,应该让受教育者知道怎样才能使世界更美好,成为一个善于提问、勇于探索和创新的人。而目前的物理课堂教学对学生实践能力的培养,还局限于对学生实验能力的培养,还不够重视培养学生创新意识和实践能力。要实现这样的目标,对学生的培养就必须走“素质教育”之路,我着重以创新教育来展现创新能力的培养,在物理教学中尝试的做法是: 相似文献
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评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。可见在课堂教学中,提问同样占有非常重要的地位与作用。但在实际的物理课堂教学中,对某一教学内容.教师虽然一堂课中也提出许多问题,但却忽视了提问的策略,即在提问时对提什么问题才符合学生的认知水平?如何提问才有效?为什么要这么进行提问?所以笔者认为有必要对物理课堂教学中有效提问的策略做一些探讨。 相似文献
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提问是老师取得教学成功的重要手段和必备技能,教师课堂中适时应用多种提问语言,如设计悬念提问、比较式提问、启发式提问、反答提问、开放式提问等。可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题的能力。提高教学质量。 相似文献
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《物理课程标准》明确要求:“在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程。而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”这就要求我们要建立全新的教育观、学习观,从传统的知识培养转变到学生能力的综合培养上。物理是一门重要自然科学,是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有重要作用。实验课是课堂教学的延伸,是理论与实践的桥梁和纽带。 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的科学,许多物理知识是通过观察和实验,经过认真的思索而总结出来的。随着社会的进步和新课程改革的进行.作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度和实现“三维”情感目标。针对当前初中物理教学的现状,要充分发挥物理实验教学功能,提高课堂教学效果,可以从以下几点入手: 相似文献
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一、物理课堂艺术之提问
(一)提问要有启发性
要求教师提出的问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现。提出的问题具有启发性,不是填空式问答,把一个完整的句子截成几段,教师问上半句,学生答下半句;也不是判断式发问,学生无须做多少思考。凭猜测便能正确回答;更不是搞“提灌式”,用提问的方法去“灌”。 相似文献
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课堂提问是初中英语教学中的重要组成部分,有效的课堂提问可以提高英语教学的质量和效果,帮助学生巩固记忆,引导学生进行深入理解。本阐述了课堂提问对初中英语教学的重要作用,介绍了一些课堂提问技巧。 相似文献
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在中小学教学中。课堂提问是一个重要的环节,通过提问问题和学生的回答,可以检测学生掌握知识的情况,及时调控课堂,课堂提问是重要的教学手段,更是精妙的教学艺术。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不会成功的。因此教师要重视课堂提问,掌握提问的技巧。我以为课堂提问要处理好以下几点: 相似文献
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提问是课堂教学中必不可少的环节,是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。有效的课堂提问.对教师驾驭课堂。优化课堂教学有十分重要的作用。在课堂提问时,重视提问的启发性和层次性.努力做到问得好、问得巧、问得精,才能充分调动师生双方的积极性。促进学生积极思考,主动探索。培养学生的思维能力。 相似文献
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如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是优化课堂教学的必要手段之一。针对初中学生的年龄特点,采用温故知新层层深入、联系实际列举式提问、物理知识应用性提问、引起争论,激发思考的提问等方法激发兴趣,活跃课堂,提高课堂效果。 相似文献