思想道德与法治课“三信”教育研究

“三信”即信仰、信念、信心。大学生“三信”教育是思想道德与法治课的重要内容。基于国家全面建成社会主义现代化强国、贯彻“大思政课”育人理念、新时代大学生成长成才等方面的要求,思政课教师应当及时将党的最新理论成果融入到“三信”教育中去。在课堂教育过程中应当分别讲清楚马克思主义及其中国化时代化,讲清楚我国过去五年的工作和新时代十年的伟大变革,讲清楚中国式现代化,以帮助大学生坚定对马克思主义、中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴中国梦的“三信”。同时在教学过程中遵循问题式、链接式、实践式等原则,提升教育效果。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。为此,本人进行了“《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究”,取得了一定的成绩。一、加强《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课实践教学的必要性高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。长期以来,高校思想政治理论课教学偏重于采用“满堂灌”的教学方法。国家行政学院对当前大学生思想政治教育调查表明,认为目前思想政治理论课教学的主要方式是灌输式的方法占73.1%,而运用其它的教学方式进行教学的只占26.9%。这充分说明高校思想政治理论课教学方法陈旧,仍以教师的“教”为中心,部分教师照本宣科,不能理论联系实际,使学生感到理论教...     

“中国梦”背景下高校大学生自我成才路径研究——以重庆高校为例

“中国梦”、成才梦、教育梦”成为时代焦点,深刻影响着当代大学生的成才发展。随着习近平总书记“中国梦”的提出,“中国梦”背景下高校大学生自我成才路径成为急需研究的问题,课题组综合运用对比分析法、定性分析法、问卷调查法,提出高校大学生自我成才的具体路径和方法。     

浅析以“中国梦”统领大学生的理想教育

“中国梦”是新一代党中央在新时期提出的凝聚全国人民意愿的奋斗目标．它的实现需要全国人民的努力，尤其是青年大学生。“中国梦”居于大学生理想教育的最高层次，涵盖了大学生社会理想的全部内容．笔者认为从理论与实践两个层面，实现以“中国梦”统领大学生的理想教育对于“中国梦”的实现，对提高大学生理想教育的实效性都显得非常重要。     

简论大学生廉洁教育的制约因素与实施路径

加强大学生廉洁教育是加强和改进大学思想政治教育、促进健康成长成才的需要。当前，大学生廉洁教育的制约因素主要存在于三个之后，即思想认识相对滞后、教学研究相对滞后、资源保障相对滞后。开展大学生廉洁教育，应做到三个有机结合，即思政教育与法制教育相结合、理论教学与实践教学相结合、强化“他律”与引导“自律”相结合。     

浅析如何开展好“马克思主义基本原理概论”的课堂教学

“马克思主义基本原理概论”课的教学效果关系到大学生思想政治理论教育的效果,关系到大学生世界观、人生观、价值观的树立,因此在教学实践中要充分做好课前准备,确立学生的主体地位,联系实际,贴近生活,把“马克思主义基本原理概论”建设成“大学生真心喜爱、终生受益的优秀课程”.     

关于高校《概论》课贯彻六个“为什么”的教学思考

推进六个“为什么”进教材、进课堂、进头脑是新时期深化大学生思政课改革的重之中重。高校教育者要以马克思主义学科特别是大学生思政核心课——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为支撑，合理配置优质教学资源，积极运用现代教学手段，丰富和创新教学方法，形成以教育主体、内容、对象、方法等系统化整合为主要方式的研究与教学机制，提升学习贯彻六个“为什么”的针对性和实效性。     

思想政治理论课人文情怀的实现路径——以《中国近现代史纲要》教学为例

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调,“思想政治教育要加强人文关怀”。党中央、国务院也多次号召要加强大学生的人文素质和科学精神教育。因此。作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课,要着眼于促进大学生全面健康发展,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现“价值理性与意义世界构建”让其终身受益。本文即以高校思想政治课《中国近现代史纲要》教学为例,探讨如何建构突出学生人文情怀培养的高校思想政治理论课教学新模式。     

当代大学生择业观现状初探

进入20世纪，随着大学不断扩招，中国高等教育从“精英式教育”开始向着“大众化教育”转变，大学毕业生人数也逐年增加，大学生就业工作面·临前所未有的压力，但与此同时，社会上却存在许多“工资低”、“没面子”的工作岗位无人问津，“白领”、“公务员”、“大企业”的工作岗位“挤破头”，许大学生找不到合适的工作，用人单位找不到合适的人才等“奇怪现象”，在这种背景下，研究大学生择业观势在必行，本文对当代大学生择业观的研究现状、研究难点进行阐述，力图为大学生择业观的研究提供研究素材。     

高职高专院校创业型＂网商＂人才培养模式研究

随着电子商务的快速发展,网上创业已成为当代大学生进行创业的主要途径,本文立足于促进创业型“网商”人才的培养模式进行研究。在本文中,首先对高职高专创业型“网商”人才培养的现状进行分析,并根据不同的创业型“网商”人才类型,确定具有针对性的理论课程体系与创业实践体系,并将二者有机结合,以教学促创业,以创业推动教学。     

中国特色大学生职业生涯规划发展理论建构探讨

大学生职业生涯理论源于20世纪初的西方欧美国家的职业生涯规划指导,继而发展成为终身职业生涯规划理论,这些理论的诞生无不带有英美本土文化的基因与传承。20世纪90年代,随着中国高等教育大众化趋势的不断蔓延与中国高校招省规模的持续扩大,当前,中国高校教学计划推行的对大学生的职业生涯发展规划、就业创业价值观教育教学等内容越来越重视。积极构建具有中国特色的大学生职业生涯规划发展理论已引起中国各级党委政府与高校的高度重视,纷纷开列专门的大学生职业生涯规划与就业创业指导课程,指导大学生就业创业的理论与实践。     

将中国梦融入大学生思想政治教育的思索

“中国梦”融入大学生思想政治教育是增强大学生思想政治教育的需要，也是践行大学生理论体系提高的必然选择。在这一过程中，要准确理解“中国梦”的内涵和现实意义，将“中国梦”融入大学生文化活动和社会实践之中。     

应用、创新型金融人才的培养——基于“全流程实践嵌入”模式的分析

培养应用型金融人才是社会的需求，也是教学型大学人才培养的定位。依据这一定位和金融学专业的发展趋势，在国家规定的教育内容和知识体系框架下，依次将“感性体验”、“模拟实验”、“实训操作”以及“创新实践”四个层次的实践嵌入其中，对在校大学生实施与理论教学全过程契合的分层次、分阶段、分步骤的实践教学，从而形成一种基于“全流程实践嵌入”理念的应用型金融人才培养模式。     

浅谈增强高校“两课”教学实效性的对策

高校“两课”教学作为对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。当前,增强“两课”教学实效性,是加强和改进大学生思想政治工作的必然要求。“两课”教学要想切实增强实效性,必须不断改进教学内容,更新教学方法与手段,提高“两课”教师素质,开展实践教学。     

卡夫丁峡谷理论浅析中国特色社会主义道路的理性选择

本文试图通过用马克思主义的“卡夫丁峡谷”理论来分析中国特色社会主义道路的理性选择、从而在思想政治教育当中,引导大学生用马克思主义理论唯物辩证地认识和分析历史和现实问题,坚定其中国特色社会主义道路的信念,为实现中华民族伟大复兴这一中国梦而共同努力奋斗。     

大学生“村官”360°绩效考核制度探讨

大学生“村官”制度是一项具有中国特色的、探索性的、战略性的制度安排。大学生“村官”的考核制度应该是大学生“村官”制度的一部分，但目前缺乏科学有效的考核制度，制约了对大学生“村官”的管理、培养、激励及其自身职业的发展。从大学生“村官”考核制度存在的问题出发，试用360°绩效考核方法建立完善大学生“村官”考核体系，促使大学生“村官”长效机制的建立和完善。     

政治理论课中理论与现实差距的思考

如何正确认识理论与现实之间的差距,是政治理论课教学中的难点.通过对大学生的调查发现,大学生在传统的社会主义模式与中国特色社会主义理论和实践之间、实现共产主义的美好期待与实现理想目标的长期性和艰巨性之间、中国特色社会主义理论与当今社会现实之间存在的差距产生了困惑.针对大学生产生困惑的原因,教师要通过创新教学方式与方法来引导大学生正确认识理论与现实之间的差距.同时,教师要在不断提升自身综合素质方面下功夫,以提高政治理论课的教学效果.     

试论“中国梦”与大学生思想政治教育实践路径

“中国梦”是习近平总书记在新阶段提出的新思想，值得我们每一个大学生进行思想政治教育学习。在开展“中国梦”教育时，我们需要坚持以下原则：理论教育与体验式教育相结合、主体性与发展性相结合、显性教育与隐性教育相结合，与此同时，我们还要利用好课堂教学主平台、校内各种媒介，推进“中国梦”主题校园文化建设，开展“中国梦”社会实践活动，培育选树践行“中国梦”的先进典型。     

马克思主义中国化理论的结构与解读

深入分析马克恩主义中国化理论的结构,切实把握思想政治理论的解读方法,是当前高校提高思想政治理论教育针对性和实效性,继而实现和推进马克思主义中国化、时代化、大众化所面临的重要而紧迫的任务。解析马克思主义中国化理论的结构,既需要关注学界现有研究成果,学会合理借鉴理论界已有模式,辅以马克思主义哲学作支撑,也需要满足对马克思主义中国化理论进行概括和描述的需要。依托马克思主义中国化理论结构,构建通俗易懂讲清理论“是什么”、深入浅出分析理论“为什么”、学会运用理论“怎么办”的理论解读方法．才能还原马克思主义理论解读的本意,为当前高校思想政治理论教学走出困境提供某些有益的借鉴。     

《思想品德修养与法律基础》课深化马克思主义理论教育的思考

大学生马克思主义理论教育和《思想品德修养与法律基础》课教学都是为了培养可靠的中国特色社会主义事业接班人,两者在内容上相互渗透、在效果上相互促进。《思想品德修养与法律基础》教学实践中,要坚持以马克思主义理论为指导,创新教学理念、内容、方法和途径,强化思想品德课教学中的政治理论渗透,不断深化马克思主义理论教育。