小组合作学习在高职旅游英语教学中的应用——以绵阳职业技术学院为例

合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,以促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。本文在相关合作学习理论的指导下,以基于学生个体差异的合作学习模式为主要研究对象,用个案研究的方法,探讨合作学习应用于高职英语教学中的可行性。笔者选取了绵阳职业技术学院旅游专业大二的三个班级学生为对象,运用观察、问卷调查、课堂实践、课后评价、数据分析等实验方法,在英语口译教学中实施合作学习,使英语学习与合作学习进行有机整合,旨在探索合作学习在高职高专英语教学中应用的实效性、教学模式与策略,调动学生学习英语的积极性,提高学生自主学习的能力,合作参与能力和英语语言综合能力,从而有效提高高职高专英语教学质量,以期对现代高职英语口译教学模式作深入研究,得出未来发展的合理方向。     

专业英语精读的教学启示

精读是英语专业学生的学科基础课,英语精读课堂教学是学生学习英语的重要形式,重视语篇和语境并加强学生的小组合作学习对于激发学生的兴趣使他们在课堂中更好地汲取知识、提高英语语言应用能力起着重要的作用。     

如何引导学生进行小组学习

小组学习是现在应用得最多的教学组织形式。小组学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才是我们的教学目的。正确成立小组，明确任务分工，学会在小组合作中学习，使学生在小组学习过程促进学生间的互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。     

小组合作性学习在技工院校会计教学中的应用

主要就小组合作学习存在的优势及注意事项和提高小组合作学习的实效作出全面的阐述和探讨。通过小组合作学习在会计教学中的应用,讨论小组合作学习法对技工院校学生学习会计的兴趣和能力。     

论高职英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感,在现今"独生子女"占多数的英语课堂更是具有实施意义.本文阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合笔者的教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的必要性和其优点.     

基于合作学习的教学与反思

合作学习是一种结构化、系统化的教学策略,学生在小组中以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组的学习目标,促进每个小组成员的学习水平。将这种教学模式运用于教学实践中,就在于为学生创设人性化的教学环境,有利于学生的合作能力、学习兴趣和探究能力的培养。     

试谈小学英语开展小组合作学习的四要素

小组合作学习在小学英语教学中的应用．具有给学生提供交际英语平台和语言环境、增强学习兴趣和个性发展、提高互助合作和交际能力、解决大班教学中全员参与难题、体现以学生为主体的新课标等重要的实践意义。     

中德小组合作学习的比较

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。那么如何实施小组合作学习？国外有哪些好的经验呢？下面就对中德小组合作学习过程中小组成立方面进行比较。     

中德小组合作学习的比较

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。那么如何实施小组合作学习？国外有哪些好的经验呢？下面就对中德小组合作学习过程中小组成立方面进行比较。     

浅谈小组合作学习法在高职商务英语教学中的应用

小组合作学习法是针对传统的课程导向教学法而提出的一种新的教学方法，是我国英语教学改革发展方向之一。小组合作学习强调在模拟的真实商务情景下，在学生积极自主参与的条件下，通过学生间的互动、互补、互助、合作共同完成学习任务。文章阐述了小组合作学习法的基本内涵．并结合高职商务英语教学的实际特点，对高职商务英语教学中小组合作学习效果的最大化提出了一定见解。     

网络环境下英语合作学习模式的构建

网络技术的不断发展,以网络为手段的英语合作学习模式越来越被高中英语教学所应用,网络环境下的英语合作学习不仅能够激发学生的自主学习性,提高学生的学习兴趣与团队合作意识,还能拓展英语教学途径,丰富教学形式。本文以高中英语教学要求为指导,以合作学习和网络为基础,阐述网络环境下英语合作学习的新特点,进而提出构建网络环境下英语合作学习的模式。     

在小组合作中提高阅读能力

小组合作学习在教学中应用越来越广泛。在英语课程标准中对学生学习要达到的目标也体现了小组合作的必要性。本篇文章主要针对学生在阅读技能的培养上,运用小组合作方式教学的几个阶段。通过这几个阶段的教学,学生在阅读上不再俱怕,而是喜欢阅读。阅读兴趣提高了,收获就大了。     

大学英语课外合作学习与学生英语应用能力培养

本文阐述了合作学习的理论和课外合作学习对学生英语应用能力培养的反拨作用,并结合教学实践探讨在大学英语教学中采用合作学习策略,以激发学生学习积极性,培养学生的英语应用能力。     

合作学习在大学英语阅读教学中运用

本文在分析合作学习理论的基础上,结合目前我国大学英语阅读教学现状,将合作学习引入到大学英语阅读教学中,使学生在轻松愉快的合作氛围中共同探索学习,不断提高英语阅读能力。     

高中数学合作学习初探

合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学的基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动方式．共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习与传统教学有着许多质的不同。只有教师在高中数学教学实践中加以灵活运用，才能形成有效的合作学习，提高高中数学课堂教学效益。我认为要有效地进行合作学习，要注意以下几个方面：     

合作英语教学多视角思考

本文提出从英语为母语的教师和中英文教师在英语教学与学习的合作影响。目前的局势对学生的英语学习能力和中国的英语教学,学习背景进行了描述。合作教学方法主要是提高学生的英语学习与动机的重要性。     

高职数学课堂合作学习中存在的问题及对策

在高职数学课堂合作性学习中,教学内容上不适宜于用合作学习方式进行教学的,仍然套用合作学习方法,或者合作小组成员参与讨论的条件尚不具备使学生之间的交流受到阻碍,或者是小组成员间的讨论交流留于形式、课堂合作性学习中教师的主导地位不突出和肯定性评价不到位的等。针对存在的问题,教师要引导学生自主性学习为合作性学习创造条件,有意识培养学生交流、沟通的能力和自我表达能力,为高职学生自主持续发展奠定坚实的基础。     

高职英语应用合作学习的可行性研究

合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。     

合作学习在高职院校的应用价值——以高职英语课堂教学为例

为了改变高职英语大班课堂教学效率较低的现状,本文以合作学习理论为基础,探索合作学习教学模式的构建和实施,以提高学生课堂参与率、成就感和自信心,调动学生学习英语的积极性,最终提高英语教学效率。     

高职英语课堂小组化互动教学研究

本文介绍了一项高职英语小组化互动教学的研究.采用自然教学研究法,以小组活动为载体,进行为期一年的小组互动学习训练.结果显示:多元能力取向的小组化互动教学能有效提高学生的英语学习效能；小组化互动教学彰显语言教学规律,是实现高技能外语人才培养目标的有效途径.