高等职业教育的关键是“因材施教”与“因势利导”

高等职业教育是我国近些年来新兴起的一种教育模式，其教育目标与传统的高等教育相比较有很大的不同，这就要求我们的教师在完成教学任务的同时，还要树立“以学生为本”的理念，真正了解学生的需求进行“因材施教”、了解市场对学生的要求进行“因势利导”。     

浅议思想政治课课堂寻、疑意识

思想政治教育是学校教育工作的一个重要组成部分，正所谓“教书、育人”，思想政治课不仅担负着教会学生经济、政治、哲学等各种基础理论知识。它更重要的目的和任务在于：提高学生的政治素质和思想觉悟，树立科学的世界观、人生观和价值观。因此。在政治课教学中教师要充分发挥教学艺术功能，引导学生的主体参与意识，形成互动的课堂教学局面，而学生主体意识的发挥关键在于“教师为主导。学生为主体”这一新型师生关系在课堂教学中的体现。     

物理教学中要重视直觉思维能力培养

在物理教学中，要切实培养学生的物理能力，培养有科学素质、有科学发现创造能力的学生，决不能轻视直觉思维这一重要因素。传统认为的“物理难教难学”，其中原因之一就在于它忽视了“直觉”这一非逻辑性思维因素。     

《中国民俗文化》课有效教学的案例分析研究--以西双版纳职业技术学院老挝留学生班的《春节》一课为例

教学是一门综合艺术，要上好一门课有很多的因素和环节。但无论这些“因素和环节”有多少、是什么，它们所指向的目标只有一个，那就是“教学的效益”，即什么样的教学是有效的？学生在教师教学过程中有无兴趣，在教学结束后有无收获、进步或发展，是衡量教学是否有效益的重要指标。     

“三点式”教学法的过程讨论

“三点式”教学法提倡过程教学。过程教学是一种双重目标的教学，它既关注认知活动的结果，更关注学生积极参与认知活动的过程，关注伴随学习过程所形成的方法和能力。调动学生学习积极性．改进教师教学方法，提升学生动手能力，增强就业竞争力。“教师精讲一点，师生互动一点，学生动手多练一点”，它体现了课堂过程教学的模式，在教学活动中形成了学生的各种能力。     

历史教学中创新能力的培养

上个世纪有人说过这样一句话：“未来二十一世的文盲不是不识字的人．而是不会学习的人。”当社会发展到二十一世纪．国家的教育教学改革如火如荼。素质教育是教育改革的主题，在这一过程中，对历史课堂教学的要求也随之提高，教师的教学必须要有创新。作为历史教师．必须抛弃应试教育的老观念．更新思想，在教学中要注重学生的创新能力．培养适合二十一世纪发展的新型人才。为了尽可能地达到这一目的．必须改变以前不适应学生全面发展的“满堂灌”“填鸭式”．以教师为中心式等扼杀学生的学习兴趣、问题意识和创新思想的教学模式和方法。让学生学会学习，使他们成为新时期的创新型人才。     

试析“精讲多练”原则在教育心理学中的运用

在当今教育活动过程中,常闻教师在教学过程中要讲究“精讲多练”原则,以启发和锻炼学生学习的自主创造性,避免“填压式”教学而导致的学生机械、被动地学习。这一目的固然正确,而在实际教学过程中,作为学生学习的引导者——教师,该如何应用这一原则呢?笔者认为,要真正恰当地运用“精讲多练”原则,达到应有的积极目的,教育者须在教学实践中辩证地看待和运用。     

让探究性学习走进语文教学

实施以培养创新精神和实践能力为主的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，在探究性学习中。教师是学生学习的促进者、组织者和指导者，而学生则是学习活动的主体和实践者。关注探究性学习这一新事物，并进行探究性的教学方法改革，至关重要的是改变传统的教学观念。传统的教学是“以教师为中心．以课堂为中心，以书本为中心”，而探究性学习的开展，可以说是在学科领域内打开了课堂教学的门窗。     

“三自主”体育教学改革过程中需要注意的几个问题

“三自主”体育教学体现了“以人为本”和“健康第一”的先进理念。在实施过程中要对“三自主”体育教学有科学的认识,解决好教师技能和授课能力与学生需求之间的矛盾,不断地优化和拓展课程内容,运用科学的评价方式等,才能科学有效地推进“三自主”体育教学改革。     

“三自主”体育教学改革过程中需要注意的几个问题周忠岐徐小峰李爱红

“三自主”体育教学体现了“以人为本”和“健康第一”的先进理念.在实施过程中要对“三自主”体育教学有科学的认识,解决好教师技能和授课能力与学生需求之间的矛盾,不断地优化和拓展课程内容,运用科学的评价方式等,才能科学有效地推进“三自主”体育教学改革.     

财务管理案例教学法初探

在财务管理案例教学中，学生在学习中扮演了更为积极主动的角色，教师则引导学生更好地自学，强化学生实践能力，并通过“因材施教”的精讲使学生形成系统而完整的知识结构。开展财务管理案例教学增进了师生互动，使财务管理课程教学改革取得实效，是实现应试教育向素质教育过渡的新途径。但目前财务管理案例教学也有其不足和缺陷，本文对此进行了探索。     

体育课因材施教初探

学生是教学活动的主体。教师要在教学中发挥主导作用，使教学“有的放矢”，就要把握学生层次，采用分层次教学法，使学生都能得到不同层次的提高，从而发展学生不同的特长。这也是体育课中实施素质教育的一个重要体现。     

教研组对初中新英语教师身份认同的影响

这篇文章主要研究学校教研组对初中新英语教师身份认同的影响。这篇文章的主要目的是通过分析教研组从而提高新英语教师的专业性知识。事实上，教师是作为“人”的教师而不是机器，因此他们应该有自己专业知识的话语权。教师知识的不断发展是一个不断持续发展的过程，教师在专业结构和专业标准上都能够获得可持续性发展，教师专业发展的目的可以使学生和教师在教学过程中获得成功，因此教研组在促进教师发展的过程中具有重要意义。     

凸显人际亲和力是好的教学效是的保证

教学就其本质而言是教师将知识和经验传递给学生，促进年轻一代发展的过程，如何保证教学效果，更好地将知识传递给学生，这是很多教师都在探讨的课题，为此教师们从各个途径做了大量的努力，譬如上课时采用各种先进的教学工具、手段或用大量生动的实例来吸引学生，但仍然会出现学生上课不爱听讲，课后不爱学习的现象。究其原因，笔者认为主要是这些老师仅仅注重课堂，而忽略了平时的师生交流，大部分的任课老师认为在所授课程领域的主要任务是“传道授业解惑”，而师生间进行沟通则是班主任辅导员的事。     

高等职业教育的关键是"因材施教"与"因势利导"

高等职业教育是我国近些年来新兴起的一种教育模式,其教育目标与传统的高等教育相比较有很大的不同,这就要求我们的教师在完成教学任务的同时,还要树立“以学生为本”的理念,真正了解学生的需求进行“因材施教”、了解市场对学生的要求进行“因势利导”。     

以趣激学 寓教于乐

“兴趣是成功的基因”，在众多科目中．英语是比较难学难接受的，因为我们没有语言环境。这就要求教师要根据学生的实际情况采用科学新颖有效的教学手段来吸引学生，最大限度地激发学生的学习兴趣．培养他们形成自觉主动地学习英语的习惯和能力。因此教师在教学中应坚持兴趣教学法，对于提高教学效果及学生的学习成绩效果显著。     

巧点妙拨 科学评改 促进学生英语写作水平节节高升

虽然在写作训练中教师较以往更加关注学生的写作过程，但是一些教师重写前指导、轻写后反馈，写作训练虎头蛇尾；也有一些教师在批改作文上付出了很多劳动，但收效甚微。本文结合高中英语写作教学的现状和个人教学经验，重点探讨如何科学评改作文以促进学生写作能力的提高。     

刍议创新高职高专院校公体教学评价体系

教育部《全国高等学校体育课程指导刚要》确定了“健康第一”的指导思想，着重强调身体健康、心理健康和良好社会适应能力的健康观。关注学生体育学习、锻炼的过程与方法：培养学生运动兴趣，使学生选择并确立终身体育的理念；以人为本，重视学生的主体地位。一直以来传统的体育教学过分注重基础知识的学习和运动技术、技能的培养，强调的是学生的运动水平，教师的中心地位。教师怎么教，学生就怎么学，考什么内容，就学什么内容，把体育锻炼当作短期行为，只要最终考试能顺利通过便完事。教学中忽视长远效益，忽视培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，忽视心理、社会两个领域素质的培养，没有把终身体育作为一种指导思想，贯彻在整个体育教学过程中。新的“健康第一“思想的提出，为重技术教学的改革提出指导性意见。这就是通过体育教学，对学生的兴趣爱好、体育锻炼习惯的养成、运动技术能力水平以及意志品质和团结协作能力等方面进行培养，使学生学会学习，学会自我锻炼，自我评价，学会科学的锻炼方法，为今后走出校门，走向“完全靠自觉行为来维系的终身体育活动”打下良好基础。     

通过“度”的思考中为课堂增效

“有效”是教学的本质特征。有效课堂教学,是通过教师的“教”促进学生的“学”,从而有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。教师的有效教学不只在于会讲,更在于会问。因此要提高课堂教学的效率,应该在设计问题的“度”上下点功夫。一、处理好“广度”。让每一个学生都参与 衡量一堂课是不是“好课”,不是看教师是否完成预设的教学目标,而是看课堂上学生参与的状态、广度、效果等方面。而学生的种种状态则是由教师通过问题的设计来调动的。     

论普通高校体育课程发展模式——研讨式教学

研讨式教学打破了传统体育课程中教师是传播者和学生是接受者的角色定位,在研讨式教学中,体育课程是在师生共同参与的对话与交流的互动过程中生成的,而学习则成为有意义的创造过程。在这一过程中,学生不仅是主动的参与者,更是积极的课程设计者、建设者和创造者。