高等院校本科翻译师资培训“翻译理论研究”模块述评

为适应我国翻译学科发展的客观要求,中国译协、<中国翻译>编辑部推出高等院校本科翻译师资培训课程.课程首次采取了模块式的培训方式,从翻译专业和翻译教学的特点出发,为广大教师搭建了一个专业化、系统化的高校师资培训平台,让学员们在专业技能、专业教学理念与教学方法以及基于教学的科研能力和理论素养得到全方位的培训,为国内同类师资培训树立了一个典范.本文对该培训课程的重头戏--"翻译理论研究"模块进行述评.以期为今后国内类似的培训提供参考借鉴.     

浅谈校本课程开发背景下的教师角色转变

校本课程开发在理论与实践两方面都要求教师转变传统的角色，由一元角色转变为多元角色：从课程“执行者”到课程“决策者”；从课程“消费者”到课程“生产者”；从课程“实施者”到课程“评价者”；角色态度上由被动消极走向积极自主：角色关系上由个体独立走向与人合作。教师角色的转变一方面需要扩大教师的专业自主权，另一方面需要通过校本培训来实现。     

中、美、德三国法学专业教材比较研究

我国高校法学专业核心课程教材在形式上、内容上都存在着突出问题,美国德国法学专业教材具有其突出的特点,中美德三国法学专业教材在出版组织者、编写者、结构体系、在教学中的作用及写作风格等方面都存在较大差异。文章认为,我国的法学专业核心课程教材建设要取长补短,促进法学专业核心课程教材的转变,即由统编主导向市场主导的转变、由主编式向独著式、合著式的转变、从法条解释向理论诠释、案例剖析的转变、从教学上的"本本"到参考资料的转变、从形式上的单一性到形式多样性的转变。     

基于建构主义的课程设计研究

课程是教育的基本元素和主要载体,一门课程的教学设计是影响教学质量和人才培养的重要因素,本文从建构主义学习理论出发,探讨了职业教育教学中的基本问题——课程设计的思路和方法,以期达到职业教育的课程教学从围绕教师＂教＂的传统模式向围绕学生＂学＂为中心的能力培养的转变。     

关于高校教师培训的几点思考

高校教师培训是加强教师队伍建设的重要环节。高校应抓住机遇,转变培训观念,改革培训内容和课程设置,突出高层次人才培养,加大经费投入,重视国际化培训,切实保障培训质量。     

社会学视角下公务员初任培训课程研究

经过二十多年的探索和实践,公务员初任培训在培训内容和操作模式方面已形成基本规范,为我国公务员制度的贯彻落实、新录用人员顺利适应政府工作发挥了重要作用.初任培训课程以政策为依据,是社会选择的结果,在不同的发展阶段呈现不同特点.同时,初任培训课程发挥着个体角色转变和政府组织形象塑造的社会功能.在制定初任培训课程过程中,应根据培训需求和目标,充分考虑社会因素的影响和作用,随着社会动态发展不断完善课程体系.     

课堂教学文化重建困境探析

通过对一所小学问题式教学实践的现实考察发现,尽管教师接受了许多新课程培训,但教师内心对传统教学观念的高度认同和坚守使得问题式教学实践缺乏实效性,同时也表明课堂教学文化的重建之路困难重重。课堂教学文化的重建关键在于教师教学观念的重塑,然而要改变教师的教学观念,并不能仅靠对教师的知识培训和技能训练来实现,必须确立一种整体观,改变教师生存于其中的学校场景和生活场景,为教师观念的转变提供外部支持。     

企业培训要实现“三个转变”和创建“三个名牌”

企业培训要实现“三个转变”,即:从依靠政府计划调训转向依靠自身的竞争实力;从主要面向国有企业转向面向全社会;从培训课堂主要在学校过渡到学校与企业办学相结合。 企业培训要创建“三个名牌”,即:创建一批名牌培训院校、中心;创建一支名牌的师资队伍;创建一批名牌课程。     

领导力提升培训课程教学模式的探索与实践

为丰富税务施教机构领导力提升培训研究的内容，改变实际培训教学中以理论灌输为主、参训者被动学习的培训教学模式的现状，以建构主义理论和行动学习法为理论基础，提出了以学员为中心、以能力提升为教学目标的“情境创设-协作参与式”教学模式。并在领导者沟通能力培训课程教学中对“情境创设-协作参与式”教学模式进行了实践，详细探讨了该模式创设问题情境——协作参与获得体验——反馈、反思与矫正三环节教学实施程序、教学效果及教学模式的实施注意事项。     

读书与论辩——一种培训方式的探讨

由于培训的方式很大程度上决定培训效果，采用何种培训方式成为施教机构最重要的问题。干部培训的方式主要有灌输式和研讨式，研讨式方法是以学员为中心、学员自主性研究学习的一种方式。培训实践证明，研讨式方法在行政干部培训中受到学员的普遍欢迎。     

“广谱式”创新创业教育师资队伍建设探析

师资队伍的建设是决定创新创业教育发展水平的关键因素。为改善高校创新创业教育师资数量不足、专业结合能力和创业实战经验缺乏以及培训渠道单一的现状,高校要从引导全校教师树立创新创业教育理念,打造以创业课程为导向的专兼结合的师资队伍以及广泛搭建师资培训与实践平台等几方面入手,大力建设"广谱式"创新创业教育师资队伍,着力提升高校创新创业教育的发展水平。     

我国农民科技培训现状研究述评

推进农民科技培训工程是破除当前农村经济社会发展瓶颈、建设社会主义新农村的重大举措。目前国内学者对我国农民科技培训现状的研究主要从三大主体的角度入手:对农民科技培训的推动者——政府,从培训理念、培训体制机制、培训经费投入及培训相关配套政策四个方面展开分析;对农民科技培训的实施者——培训机构,从基层培训机构建设、培训目标、培训内容、培训方式及培训师资力量五个方面展开分析;对农民科技培训的接受者——农业生产者,从农民对科技培训的认识及其文化素质两个方面展开分析。未来研究应加强对农民科技培训财政支持政策的分类界定、统计分析与绩效评估;同时,考察不同培训机构对农民科技培训的实施效果以及实证分析各类新型农民精英的科技培训需求。     

税收分析培训项目策划研究

我国的经济税收形势非常严峻下税收分析作用日益凸显，建立税收分析培训项目十分必要，税收培训项目的建立应分析培训需求，组建培训项目，确定培训目标，拓展培训方式，采用多种培训教学手段和方法。其具体培训方案的设计思路：根据项目确定培训目标和对象，策划基础专题、核心专题和关联专题的课程板块，设计互动式教学、案例式教学和研讨式教学等教学方法。     

现代培训教学方法研究

建立科学的培训教育体系，探索培训教育规律，是培训教育领域和公共人力资源管理开发中一个值得重视和探讨的课题。培训教育的核心是教学，优质的培训课程有赖于卓越的培训课程设计和杰出的课程实施能力。因此，研究现代培训教学方法，应注重对培训教学设计和培训课程设计的研究，注重培训教育对培训师的素质能力要求的探讨。     

高职院校课堂教学有效性初探——基于项目课程下教师的视角

项目课程作为高职院校课程改革的一个重要方面,已基本进入了课堂教学卖施阶段。目前,高职项目课程课堂教学仍存在一系列问题,要判断项目课程教学是否有效,可以从教学目标、教学内容、教学管理、教学评价等方面进行评判,同时,需要转变教学现念、加强师资培训、建设项目资源库来提高课堂教学有效性。     

面向税务培训的研讨式课程设计与分析

首先在分析受训对象学习原则所具有的特点的基础上,指出了税务培训需要研讨式教学模式。然后在分析和比较现代培训中几种常用施教方法的效果的基础上,提出了税务培训研讨式课程的设计原则,并阐述了具体的设计过程。     

税务成人培训教学方法与教学组织形式的探讨

税务成人培训的特点及相应的教学原则，决定了实施培训必须灵活运用专题式、讨论式、案例式、学员演讲式等有别于普通教育模式的教学方法；采用课程组集体授课这种教学组织形式则能更好地发挥上述方法的作用和效能。     

公务员培训导入素质拓展训练的思考

随着我国公务员制度的逐步推进与完善,国家人力资源和社会保障部对公务员培训提出“以能力建设为主线,在培训指导思想上向提高素质与提高能力并重转变”的理念,各级公务员培训施教机构在培训项目中纷纷导入增强团队意识、训练心理素质的课题——素质拓展训练,达到改善组织内部沟通,树立团队协作、培养创新意识,提升领导力与执行力的培训目标。     

哲学课教学改革之探究

哲学课作为一门公共课，如何让学生学有兴趣，学有所得是这门课程是否具有生命力的关键所在。本文从教学实践出发，探讨了哲学课教学改革的几种形式——想像式教学、辩论式教学、理解式教学、实践式教学，以及考核方式的多样化，指出只要采取灵活多样的教学手段和内容，完全可以让学生感受到哲学的魅力。     

高职管理类课程研究式教学法的运用

探讨高职教学方法的改革,对于促进高职学生把知识转化为能力至关重要。本文针对高职管理类课程研究式教学法运用状况的调查中的两个重点问题,即"高职管理类课程各种教学法实际运用状况"和"教师对研究式教学法的运用情况"作了分析,旨在为探讨高职管理类课程互动式、研究式教学法的运用和推广提供依据。