探究性实验教学在初中化学课堂中的应用

新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求.     

新课程改革教学存在的问题及对策分析

一、新课程改革的基本理念 在当前的新形势下，新课程改革的基本理念是：在关注学生发展的同时也要强调教师的成长，二者应该并举，不可偏废一面。新课程改革在做到关注学生发展的这一点上，是通过让同学参与到对课堂教学的评价中体现的。在课堂教学中，作为授业者的教师，要认真备课，认真研究教学内容，同时要一改以往严肃的课堂氛围，     

新课程下高中生物教学中提高课堂教学的几种做法

新课程改革包括教学内容和教与学方式的改变，其中改革实验的核心是转变教师的教学方式和学生的学习方式。学生学习方式的转变必须在教师的引导下，教师的教学行为应时刻以节生为出发点，不但要关注学生的学习成绩，更应关注学生的学习过程，去想方设法来调动学生的学习生物的兴趣和积极性，从而来改变学生的学习方式，最终提高学生的学。下面就课堂教学中如何提高课堂教学谈谈自己的几种做法。     

探究性实验教学在初中化学课堂中的应用

新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学乍的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求.     

浅谈新课程标准下的数学课堂教学

新课程标准已实行多年,对教师的教学提出了更高的要求.教师应积极主动地更新观念,更新知识,更新教学方法.课堂教学中,要充分注意学生各种能力的培养,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和主动性.教会学生学习,教会学生思考,教会学生应用数学知识解决实际问题,使学生真正成为学习的主体,使学生真正体会到数学课程的乐趣.     

浅谈新课程理念对中小学信息技术课教学法的影响

新课程理念是一种注重学生发展的教育思想,它通过向学生提供一些开放、有趣、挑战的学习素材,为学生创设一种自主学习、乐于探究、勤于动手、勇于创新的学习环境,培养他们搜集和处理信息能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。在信息技术教学中,贯彻新课程理念就必然要求即将成为教师的我们转换既有的教育主体、教育情景以及教学评价观念,只有这样小学新课程理念方能真正落实并发生作用。     

静态预设动态生成——初中科学关注“教学细节”的实践研究

随着新课程的改革，教师对教学细节的研究也更加深入。细节决定成败，教学细节是成功教学的关键。要丰富课堂生成，实现课堂教学的有效性，教师必须从关注课堂教学的细节开始，要讲究预设和生成，要学会反思，不断地呵护精彩生成。     

浅谈新课程理念下初中数学教学

兴趣是最好的老师,是获得知识的巨大的推动力.教师在教学时要利用数学本身的魅力,调动学生的学习积极性,增强学生学习数学的情感.新课程要求,在课堂教学中构建现代课堂教学模式,探索课堂教学的方法,对成功实施新课程教学具有十分重要的现实意义.     

实现高效课堂 促进学生发展——关于高中英语课堂教学改革实践的思考

在新课程改革的背景下,传统的高中英语课堂教学的弊端越来越明显,也越来越成为学生发展、进步的制约因素。随着新课程改革的深入,呼唤更多的教师自觉投入到改革的洪流中去,真正改变在传统的课堂教学中以教师为中心的做法,回归教学的本性,以学生为中心,引导、培养从而使学生具有良好的学习习惯,激发学生的学习热情与自觉性,将学习的主动权还给学生,让学生真正成为学习的主体,较快地实现其学习上的飞跃,实现其综合素质的全面提高。     

浅谈化学教学的课堂优化

随着新课程改革的步步深入,过去以教师传授为主的教学模式开始"裂变",重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为逐步形成.只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力.     

基础教育课程改革中如何加强学校教学管理

新课程改革呼唤全新的教学理念,与之相适应,构建新形势下的教学管理刻不容缓。传统的学校管理模式与新课程改革形成了新旧矛盾,本文针对新课程下的教学理念,从教师和学生两方面对构建新的教学管理体系进行粗略的探讨。     

论学生学习力的培养

学习力是指学生在学习的过程中对学科知识的接受能力,以及运用该学科的知识解决实际问题的能力.落实新课程标准,深化课堂教学改革,学校和教师的重要责任就是,要高度重视和采取有效措施,加强对学生学习力的培养.学习力的培养主要包括:学习兴趣培养,以激活学生的学习热情,使学生产生强烈的学习欲望;学习方法培养,真正按照新的课程标准要求,落实学生在教师指导下的自主学习;学习习惯培养,使学生养成良好的学习习惯.     

新课改背景下的高中历史课教学

新课程改革全面实施已经有一段时间，从事基础教育的广大历史教师在课程改革中正在苦苦的摸索着，不断更新教育教学理念，努力改革传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。新课程倡导个体个性化的知识生成方式，旨在扭转过度关注“知识传授”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为重要的抓手，以便尊重学生学习方式的独特性和创新性作为基本信条，从而重新构建了教、学、师生关系等概念     

探索大学体育课堂教学新思路

在＂以人为本＂的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。     

浅谈课堂教学评价的几个标准与维度

课堂教学评价是课程改革的重要内容之一。它对促进新课程改革中教师观念的转变、课堂教学方式的转变并最终促进学习方式的转变起着至关重要的作用。可以说,有什么样的评价,就会有什么样的教学。评价犹如一根指挥棒,永远挥动着课堂教学乃至整个教学活动的过程;它也是课堂教学的风向标,导引着教师的教学行为和教学结果。所以,在新课程改革中,如何进行科学的教学评价,是我们的教学取得有效乃至高效的重要保证。     

谈新课程数学教学策略

新课程改革，给现代教育带来了广阔的空间。新教材的推行，也给广大教师带来了一定的挑战。如何驾驭新课改中的课堂教学？这是值得认真探讨的问题。传统教学中，教师往往开门见山的给学生展示“你应学什么”、“你要记住什么”等。而新课程中，则提倡刨设恰当的问题情境，让学生经历“问题-建模-解释与应用-反思与回顾”这一过程，强调学习过程，往往老师会用“你发现了什么？”“还能怎么做？”这样的话语询问和启发学生。     

新课程下数学教学心得

本文从对新课程倡导的教学宗旨，教学理念的理解出发，根据数学学科及教学的特点和要求，把在教学中的感受阐述一二：教师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。教师要跟上时代的步伐，不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，投身新课改，以新理念新观念，来适应社会的发展，培齐驾驭课堂的能力，适应新形势的要求。     

带着学生走向知识的海洋——新课程标准下对数学教学过程的理解

高中数学新课程标准，要求教师在课堂教学中挖掘学生的学习潜力，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，提高数学课堂教学中学生的参与度，使学生思维能力得到提高，实施好以学生为主体的教学工作，提高学生自主学习、合作、交流及发现、分析、解决问题的能力。     

新课改下普通中学化学教学策略初探

教学策略,是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义的特定教学方案。高中化学课程改革,打破了按化学科学体系组织化学教学内容的传统课程结构,对化学课程体系进行了重新改组,使不同的学生能学习不同的化学课程模块。为了适应高中化学课程改革,满足新课程理念,教师在教学中宜采取合适的教学策略。     

浅谈初三化学实验教学

基础教育化学新课程“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”;重视学生的“亲身经历和体验”;强调“创设生动而有意义的学习情景”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实,都离不开化学实验。科学探究是化学新课程改革的突破口,而化学实验是进行科学探究的主要方式,是重要的载体。用化学实验的方法学习化学,既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认知特点。本文就在新课程理念的指导下如何进行化学实验教学改革,激发学生的探究意识、培养学生的探究能力做一番探讨。