报刊阅读教学中的快乐英语效应

结构主义强调学习者在教学中主动建构认知框架的主体作用,教师在营造快乐英语教学氛围的同时,应有效把握可理解性语言输入以实现教学相长的良性循环。在报刊阅读教学中,实现一定的可操作性真实语境,对激发学生的学习兴趣,使其树立并保持良好自信是极其重要的,这同时也是交互式教学时代下学习者实现文本语言交际功能的本质要求。     

任务型教学模式下的大学英语分级教学

任务型教学法（task-based teaching approach）是以完成交际任务为教学目的的教学法,它使学习者在各种各样的活动中接触语言,从而提高学习者的语言应用能力。以实施分级教学的大学英语教学为例,讨论了大学英语分级教学中使用任务教学法的可行性和必要性。     

我国传统文化对学生学习风格的影响

学习者差异一直是语言学习和语言教学研究的重要内容,而学习风格正是学习者差异范畴中不可忽视的一个方面。与西方语言学习者不同,中国学生在学习风格上表现出其独特的特点。本文着重从文化角度出发,尝试分析中国特有的传统文化对中国学生学习风格形成的影响。     

外语教学中文化导入探究

文化因素,是外语习得过程中一个必不可少的因素。成功的外语教学法不但使学习者具备语言的社会运用规则知识并能够实际运用它们,而且使学习者具有社会文化能力。文化与语言相辅相成,语言是文化的载体,文化是语言赖以生存的土壤。语言是文化的重要组成部分,又是传达文化的媒介,语言教学必然包含了文化教育。可见,在外语教学中导入所学目的语的文化是十分必要的。笔者探讨了外语教学中文化导入须遵循的原则和导入方法,这有助于提高学习者的语言交际能力。     

对外汉语教学中文化因素的体现

语言与文化不可分割的关系,决定了在对外汉语教学过程中语言知识与文化因素水乳交融的关系。语言教学的内容中体现着文化因素,手段上也需要借助于文化的传递。有效渗透文化内容不仅能使教学任务得到更加圆满的完成,教学效果也会更加优质,同时也能提高学习者对于汉语学习的兴趣。本文首先分析了语言教学内容中文化因素的体现,继而分析了文化因素在对外汉语教学手段中的体现,最后探讨了文化因素对语言教学的影响。     

学习者的个体因素对对外汉语教学的影响

语言学习活动必须通过学习者来实现,从这个意义上来说,学习者的个体因素起着决定性的作用.不同语言文化背景、不同民族传统的学习者在性格、情感、认知风格、学习动力和学习风格等方面都有所不同.因此,他们在学习汉语的过程中所遇到的困难,所出现的问题也各不相同.本文从年龄、情感、认知方式、文化背景、母语等方面入手,结合对外汉语教学的实际,就学习者的个体因素对对外汉语教学的影响,以及教师应采取的一些策略等问题进行了研究和探讨.     

在泰语教学中培养学生的跨文化意识

语言是文化的基石,要理解语言必须先了解异域文化背景下蕴含的语言差异。本文首先简要分析语言与文化之间的关系,指出目前泰语教学中对学生跨文化意识培养存在的问题,概括在泰语教学中进行跨文化意识培养的必要性,总结培养泰语学习者跨文化意识的途径。     

高中英语词汇教学探索

英语词汇是许多第二语言学习者的主要障碍之一,词汇教学在整个高中英语教学中就起着十分重要的作用。只有掌握了词汇学习的有效方法,学习者才能在英语的听、说、读、写、译方面更为突出,才能提高他们综合运用语言的能力。本文通过总结高中英语词汇教学存在的问题,就词汇教学的方法进行了探讨。     

任务驱动教学模式在高职英语写作教学中的实践探索

任务驱动型教学模式是以任务驱动教学法为基本教学方法,教师围绕特定的教学目的设计出语言学习的任务,学习者在完成任务的过程中自然习得语言的教学方式。本文根据笔者的教学实践总结了任务驱动教学模式在高职英语写作教学中实际应用,并取得了初步成效。     

浅议大学二外俄语教学与俄罗斯文化导入

在俄语教学过程中,如果只注重词汇和语法的教学,学习者在学习的过程中面对一些句子或文章,词汇都认识,却不能很好的表达出它的意思。语言教学融入文化差异的教学是为了让学生更好地理解语言国的文化,提高学生对中俄文化差异的适应性,帮助学生跨越文化障碍。     

中级英语学习者中介语的过去时态错误分析研究

二语习得中的错误分析理论从非英语母语学习者的语言背景和认知阶段出发,为外语学习和教学提供了独特的视角和方法,对解决学习者外语学习中的问题提供了新的对策和路径。本文通过设计任务、分析实例的方式,结合二语习得中错误分析理论,对中级英语学习者中介语的时态错误进行探究,并从实例和分析中得出结论和建议,即二语习得中的转换错误在中级英语学习者的语言实践中仍然存在,而学习者应在混用时态之前分别熟练使用时态。     

教师监控下的英语词汇自主学习实证研究

语言学家及语言教学工作者普遍认为词汇是语言能力的重要组成部分。在当前的大学英语学习中,词汇学习基本在学生的自主学习中完成。本文通过实证研究证明教师对学生词汇学习行为的适时监控应能提升英语学习者词汇学习的效率和效果。     

对外汉语教学中的惯用语偏误研究

惯用语在汉语中大量存在,使用面很广,也是外国留学生不得不去面对的一道语言难关。从惯用语的本体出发,总结出对外汉语教学中惯用语学习的四大主要偏误类型,从而了解学习者本身的语言习得障碍,揭示第二语言习得的过程和规律。     

在高职高专英语教学中采用互动式英语的思考

当前高职高专英语教学中存在过于重视"四、六级"考试忽略了培养学习者的语言综合运用能力,课堂教学模式相对单一,教学手段落后的问题,可以通过培养学生自主学习能力、培养学生的合作精神和合作习惯、实现教师角色转换、提高学生的语言交际能力的互动式英语教学来有效提高教学效果.     

研究性学习与英语词汇学教学

研究性学习具有增强学习者自主意识、培养其创新思维和研究能力的功能。将研究性学习融入英语词汇学教学是培养学习者发现问题、探究问题和解决问题能力的新思路,是提高学习者英语学习效率、提升其英语语言应用能力的有效途径。     

汉蒙基本句法语序异同探究

汉蒙语言之间存在着巨大差异,尤其是语序和句子成分十分不同,蒙古学生在学习和使用汉语时难免会出现偏误,而相当一部分偏误都与语序不当或混乱有关。本文对汉蒙基本句法进行对比,同时结合蒙古汉语学习者常见的语序偏误,为教学提供参考。     

语言转移在英语学习中的作用

在语言的学习过程中语言的转移在很大程度上影响了语言的学习效果。在英语的学习过程中语言的正转移和负转移都会出现,那么语言的学习者就要借助正转移而避免负转移来提高语言学习的效率。从语言学习的共性,实现由汉语的思维定势向英语思维的正迁移。     

听解教学技巧和听解策略

听、说、读、写是人类进行正常语言交际所必备的基本技能.听解在人类语言交际中发挥着重要作用.听解教学在外语教学中占有重要的地位.本文通过对母语学习者在听接过程中采取的听解策略的考察,分析在日语学习过程中教师的教学技巧和学生的听解策略,从而培养听解技能,提高听解能力.     

运用中介语石化理论指导大学商务英语写作

作为二语习得中的普遍现象,中介语石化是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征。商务英语写作是学习者语言综合能力的一种具体表现形式,同时也是商务英语专业学生学习和工作必备的重要技能。石化现象不同程度的发生于商务英语写作的多个方面。文章主要探讨了中介语石化及其特点;阐述了石化现象形成的原因;针对导致语言石化的因素,就如何在商务英语写作中减少石化现象提出了建议,以期能对商务英语写作的教学起到一些指导作用。     

认知隐喻理论视阈中的二语词汇习得研究

隐喻是人类最基本的认知方式,是语言的普遍现象。词汇是语言习得的基础,词汇教学是二语教学的一个重要环节。认知语言学隐喻理论对二语词汇习得和教学有着十分重要的意义。外语教师的任务是培养学生的隐喻认知能力,这有助于提高学习者的语言能力、交际能力以及二语教学的水平和效率。