浅谈新形势下如何做好"90"后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的"90后"大学生,具有与以往大学生不同的思想行为特征,这就需要改变传统的工作思路,使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征.本文分析了"90后"大学生的行为特点,结合以人为本的教育思想,提出了"90后"大学生教育管理工作的新思路.     

资助与教育并重助学与育人共举

高校贫困生是一个特殊群体,资助、帮扶这一特殊群体,已成为新形势下建设和谐校园和高校学生事务管理中的一项重要工作。通过对高校贫困生中存在的问题及原因进行分析,秉承资助与教育并重,助学与育人共举的帮扶理念,并提出相应地帮扶措施。     

高校"全员育人"长效机制构建研究

"全员育人"作为"三全育人"理念的核心内容,是实现"三全育人"的关键,当前高校全员育人工作面临育人主体意识不强、育人主体间合力不足、育人过程资源保障不充分、育人成效评价体系不科学的问题,亟需通过建立长效机制来使之科学化、规范化、制度化.在遵循高校"立德树人"育人要求的前提下构建"全员育人"长效机制,以沟通机制加强育人主...     

高校学业困难群体帮扶机制构建

高校中有部分学生群体出现学业困难甚至受到学校学业警告，有的被迫中断学业、有的自我放任、有的心理扭曲，这些因各种因素导致的学业困难学生统称为学业困难生(简称“学困生”)。究其原因，主要分为：学习方法不当或学习智能较弱导致的学业困难；心理障碍或心理疾病导致的学业困难；长期懒散松懈、不守纪律、放任自我导致的学业困难。因此相应地分为学习困难型、心理障碍型、纪律松散型三个类型。本文主要是针对纪律松散型学生的问题，采取了注重教育、标本兼治、惩防并举的综合举措。     

浅谈"玩"、"乐"、"看"、"悟"在音乐教学中的作用

音乐是以情感人,以美育人.我在音乐课堂教学中,尝试将"玩、乐、看、悟"融入教学中,充分发挥学生的主体意识,使音乐课真正"活"起来,从而达到提高学生兴趣,培养学生创造能力和创新精神的目的.     

"三全育人"视角下高校辅导员角色定位及履职路径研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.可见,高校不仅要传授给学生专业知识,还要帮助每个学生端正思想,要以培养德智体美劳全面发展的新型人才为己任.本文围绕着,"三全育人"视角下,高校辅导员...     

公寓育人视域下的高校扶贫帮困工作探索

高校贫困生是我国大学生群体中一个较为特殊的群体。他们处于弱势,需要学校采取一定措施来加以帮助。本文从高校贫困生的特点入手,分析该群体容易产生的心理问题,探讨高校如何在充分发挥公寓育人的基础上对他们进行帮扶的新思路,从而最终帮助他们顺利完成大学学业,成长为对社会有用的人。     

学习困难群体学生现状及帮扶机制探索

随着我国高等教育大众化以及中学教育和大学教育的区别,大学生"学习困难"群体学生数量逐年增多,此群体是影响高校安全稳定工作和育人效果的重要因素。本文研究了高校学习困难群体学生现状,通过分析其形成原因,注重发挥高校优秀教师良好的教育导向作用,提出帮助他们走出困境的几条途径。     

文学理论的大学"隐性育人"质量体现

高校应充分重视文学理论课程的"隐性育人功能",在德育文化理念指导下,将高校德育教育、中华优秀传统文化教育与文学理论课程建设结合起来。以德育文化理念在文学理论课程中的渗透为主要内容进行阐述,结合当下德育文化思想和德育文化在文学理论课程中实施紧迫性为主要依据,首先分析了德行高尚、学识广博、关爱学生、明确基本职责、平等公正,其次探究了教师缺少文学理论人文性质意识、教师政治素养意识缺失,最后从德育文化,树人先正己;挖掘教材,渗透德育知识;文化育人,提升教学质量;树立"四爱四情"教育,激发学生学习兴趣;培育学生创新精神,提升文学理论课程质量;激活第二课堂,渗透德育知识这几方面进行深入探讨和分析,为相关研究提供参考资料。     

心理契约防"人流"

一项对员工10大离职原因的调查结果表明,除了"对薪水不满"和"公司福利不佳"这两项外,其他8项均与"经济利益"无关,它们分别是:想尝试新工作、公司没有提供学习成长环境、与当初所期望工作不符、追求升迁机会、对公司看法与上司不一致、工作单调、职业倦怠、与公司理念不和.以上这8项原因可以归纳为员工与组织的心理契约遭到破坏,从而导致了人才流失.     

“三全育人”背景下高校辅导员针对抑郁症学生教育帮扶的个案研究

本文通过针对一例大学生抑郁症个案进行研究,分析大学生产生心理抑郁的原因和辅导员的处理方式,结合“三全育人”和心理学理念,探讨辅导员处理心理问题学生的有效途径,以及需要注意的方面,力求通过“三全育人”手段,针对抑郁症学生起到更好的教育帮扶作用。     

"心理贫穷"对脱贫的影响及其对策的研究

脱贫攻坚战已全面取得胜利,我国的绝对贫困已消除,但相对贫困仍存在,脱贫不仅和物质有关,更与个人心理有关。心理学研究表明,人穷首先是心穷,即人具有贫穷心理倾向和特质,因此要从根本上解决贫穷问题,避免脱贫后返贫、由富变贫等现象的发生,除了物质上帮扶以外,更为重要的是必须解决"心理贫穷"问题,从心理层面分析"心理贫穷"对脱贫的影响以及提出相应对策来进行"心理脱贫",从而达到物质与精神双富裕的目标,更好地帮助国家实施更深一步的帮扶脱贫。     

独立学院大学生学业拖延的心理因素分析及干预对策

学业拖延是包含认知、情感和行为成分的复杂心理行为,对大学生的学习与成长有重要影响。本文针对独立学院大学生群体,从学习动机、目标取向、自我效能感等方面分析了影响学业拖延的心理因素,并提出了相应的干预对策,以帮助学生调整心态,改变行为方式,顺利成长成才。     

塔河炼化做好"85后"员工思想稳定工作的思考

因塔河炼化350万吨重质原油改质项目建设和企业长远发展,塔河炼化以2009年为分水岭,开始大幅度引进"85后"高校毕业生。目前,这一群体数量已经达到一线技能操作队伍总人数的75%以上,并且还将逐年上升,这一群体已经成为企业安全生产的骨干力量。但是他们的思想较为活跃,受外界信息的干扰过多,在边疆地区更加表现出他们对企业及地域的归属感不强。因此,转变传统的管理理念和方法,稳定住"85后"这支安全生产大军的思想,充分调动他们工作、学习的积极性,成为塔河炼化思想政治工作中重中之重的工作。     

高校后勤基层党组织帮扶困难学生实践

习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出:高校要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。对于高校帮扶困难学生工作而言,如何精准帮扶,如何摆脱重济困、轻育人的突出问题,多渠道、全方位地实现帮扶的育人功能,是高校后勤基层党组织研究的重要课题。     

后疫情时期"三重特殊性"视域下辅导员面临的挑战与应对

在疫情时间段、大学生年龄段、辅导员年龄段这三种特殊因素的交织下,高校学生的思想、心理、及行为都有了新的变化.在重大公共危机事件下,辅导员首次挑起学生管理的重担,在与学生双向互动中,需要把握心理危机干预、学生服务质量、思想政治教育上的相统一,提升工作的针对性和时效性,才有助于探索新的育人模式.     

英语教学也关"情"

教育的本质是教书育人,是培养人,是把学生从一个自然发展的人变成为一个社会人.英语作为一种交流的工具,在教学中多关注"人情",对学生健康人格的培养,至关重要.学习英语难,但学习做人更难.让我们少一些枯燥的说教,多一些人文的渗透与关怀,关注学生的内心世界,进行人性化的教育,让他们在爱的世界里学习.     

中国"伪大牌"现象原因探析

随着近年来中国经济的发展,国际名牌、奢侈品逐渐被大众所认知,并受到部分群体狂热的追求和热棒.与此同时,也有越来越多的"伪大牌"运用营销手段开始被部分人所高估其品牌价值,甚至对其盲目追求.本文从历史、文化、社会环境、舆论导向、消费群体等方面,分析了"伪大牌"被盲目追求背后的深层原因.并阐述了该如何正确面对越来越多的"伪大牌"来袭.     

"非暴力沟通"视域下大学生宿舍人际关系问题探讨及对策研究

高校宿舍生活是青年学生成长发展的重要组成部分,宿舍中能否妥善处理与室友间的关系对于学生学业发展、心理健康等至关重要。根据本次问卷调查显示,部分95后大学生宿舍人际关系有待进一步改善,"交流沟通方式"是形成宿舍矛盾的主要原因之一。美国马歇尔·卢森堡博士所提出的"非暴力沟通"这一理念,以新的视角探寻人与人和谐交往的内在路径,为解决人际关系问题提供了一种新的交流沟通方式。文章通过阐述"非暴力沟通"的内涵和基本要素,引导学生学习掌握非评价性客观描述的方法,主动探寻自身感受和需要,提升表达具体需求的能力,从而促使学生更好地处理宿舍人际关系,有效促进青年学生心理健康发展。     

高校"助学·筑梦·铸人"三位一体精准资助育人模式研究——以云南师范大学经济与管理学院为例

当下,高校的资助模式本着以家庭经济困难学生的全面发展,帮助困难学生成长成才为根本目标,正在向科学化、多元化、精准化方向发展.但是由于部分高校资助体系不健全,导致资助的精准化水平不高.本文结合当前国家资助政策的最新实践,采用定量评价和定性分析对云南师范大学经济与管理学院家庭经济困难学生认定工作进行调查和分析,提出构建"助学·筑梦·铸人"三位一体精准资助育人长效机制,以期对困难学生进行精准资助,促进困难学生自身全面、协调、可持续的发展.