基于线上教学提升软件操作课程的教学效果——以云南机电职业技术学院《机械AutoCAD》课程为例

受新冠疫情的影响,全国高校不能如期开学。在教育部"停课不停学、停课不停教"的方针下,全国高校开启了线上教学模式。文章分析了国家骨干高职院校在理论+实践为主体的《机械AutoCAD》软件操作课,学生并无很多计算机无法进行上机实践操作的条件下,如何从课前、课中、课后三个环节利用线上资源提升线上教学效果,为各类软件操作课程高效线上教学提供参考。     

新冠疫情下基于中国大学MOOC和雨课堂的线上教学模式探索——以财务管理课程为例

随着互联网信息技术的不断发展",互联网+教育"的理念为线上教育模式注入了新的活力。新冠疫情期间,全国高校全面实行"停课不停学",本文以财务管理课程为例,利用中国大学MOOC和雨课堂进行全新的线上教学模式探索,课前布置学生自学慕课视频和预习案例,课中开展雨课堂直播,实现重难点串讲、案例讲评和相关知识点拓展,课后学生通过雨课堂直播回看、慕课作业与测验进行巩固,实现"课前——课上——课后"三者的有机联系,更好地实现教与学的融合,提升财务管理教学效果。     

疫情期间高校教学秘书在线上教学中的作用发挥

疫情突发,停课期间,各高校均采取"停课不停学"的线上教学工作。高校教学秘书在此期间发挥着参谋助手、沟通协调、服务管理和监督育人的作用。     

疫情防疫期间研究生在线教学质量调查研究

为贯彻落实教育部发出的疫情期间"停课不停教,停课不停学"的指示,全国高校陆续启动在线教育教学活动,保障教学任务的顺利完成。为深入了解线上教学实施基本情况,及时发现问题解决师生困惑,江西中医药大学开展在线教学质量调查,并对调查结果进行分析研究,为提升疫情期间在线教学质量提供改进建议。     

新冠肺炎疫情背景下的混合式教学创新与实践——以环境设计专业为例

受新型冠状病毒疫情影响,全国各高校于二月中旬相继开始了"停课不停教,停课不停学"的线上教学工作。围绕疫情期间教学活动中的教学空间设计、学习环境设计、在线课程设计,创建学生"问题"驱动教学设计,"课程选题"内化教学目标的混合式教学设计模式,以环境设计专业第一阶段线上教学为例,探讨混合式教学的创新与实践。     

基于"四轮"驱动的职业教育线上教学模式研究

为了控制新型冠状病毒感染的肺炎疫情传播,我国各地出台延迟开学的规定.为保证正常教学,教育部出台相关政策,全国各地开展"停课不停学"线上教学模式.本文提出制度驱动、学情驱动、任务驱动、合作驱动等"四轮"驱动方式,提升职业教育线上教学质量,培育出具有岗位能力和岗位素质的技能型人才.     

间隙疫情背景下高校线上教学质量监控

受新冠疫情影响,全国各地延迟开学。教育部针对性地出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求各高校根据自身情况积极开展线上教学活动,保证疫情防控期间的教学进度和教学质量,实现"停课不停教,停课不停学"的目标。在整体大环境的影响下线上教学如火如荼开展起来。线上教学模式是为了应对疫情的需要,但也是教学改革和创新教育的一次契机。如果能以信息技术与教育教学深度相融合充分利用线上教学优势,也许将是推进教学模式变革、提高教学效率的有益尝试。如此一来,线上教学资源是否丰富;能否满足学生线下自主学习需求;线上教学质量如何保障。一系列问题的出现,使线上教学监控显得尤为重要。     

后疫情时期对混合课程建设的思考

疫情期间,因疫情防控的需要,全国大中小学积极响应"停课不停学"的号召,积极展开线上教学。与传统教学方式相比,线上教学独具其优势与劣势。文章通过分析传统教学和线上教学的优劣,探讨建设混合课程的必要性、混合课程的设计以及存在的问题与对策。     

疫情之下如何让“云端”思政课堂“有滋有味”--以辽宁城市建设职业技术学院为例

疫情防控特殊时期,高职院校思想政治理论课教学从线下实体课堂转变为线上虚拟课堂,是利用信息化手段实施在线教学的实践探索,更是思想政治课教学改革的有利契机。如何让"云端"思想政治课堂"有滋有味",文章论述了疫情之下搞活思想政治课堂的实践做法,并为后续开展在线教学提出更多探索。     

疫情下基于体验感优化的线上会计实训教学研究与实践

疫情当下,停课不停学,停课不停教。如何探索实训线上课程的教学,优化体验感,激发学生自主学习的热情,提升学习动力,成为老师们积极探索的目标。本文以EXCEL财务应用课程为例,以优化体验感,提升学习动力为理念,进行课程设计,按课前课中课后三段式分段设计,分组分层次实践,提升学生学习能力和动力。     

疫情防控期间加强学生思想政治教育的策略

针对新冠肺炎疫情对正常开学和课堂教学造成的影响,教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》(教高厅[2020] 2号),指导意见要求"停课不停教、停课不停学"。随着2020年春季学期校园"延期开学",大部分高校全面启动了线上教学模式,保障学生学业不受疫情影响,保持教学进度、维护教学稳定。进入5月部分医学院校陆续分批开学,但疫情防控任务还任重道远。     

企业纳税实务课程线上教学实践研究

目前,新冠疫情防控已处于常态化阶段,各院校网上授课已经展开,而如何确保线上教学质量,是从事教学一线的教师们值得深思的问题.文章通过在线公开课和网络直播课两种授课方式,结合企业纳税实务课程教学实践,提出了构建SPOC混合教学模式,并以"增值税办税业务"章节为例,全面介绍了教学实施过程.最后以问卷调查为依据,对教学效果进行比较,以丰富课程线上教学理论,为其他教育工作者提供借鉴.     

“停课不停学”期间影响初中生移动学习效果的因素研究——以河南省焦作市某初中为例

当前,在以习近平总书记为核心的党中央领导下,教育部发出了"停课不停学"的通知,各地随之开展了线上教学工作,全力支持疫情防控。为了解目前学生的移动学习现状展开此次研究,调查初中生的在线上课情况、对移动设备的满意情况、家长对学生的监督情况等,分析影响初中生移动学习效果的因素及其影响程度,探究"停课不停学"期间初中生移动学习过程中存在的问题,提出解决措施,以帮助学生提高学习效果,真正让学习"不停"。     

“课程思政”理念下专业英语混合式教学实践与思考

基于专业课程与思想政治教育理论课同向同行这一高校教学改革目标,总结"财会专业英语"混合式思政教学的实践经验。根据专业培养方案,制定课程思政教学目标,融合教学内容挖掘课程思政元素,进行课程思政教学整体设计。运用混合式教学模式设计教学过程,包括教学进度、线上微课、线下翻转课堂、多元化考核评价实现课程思政有效融入。融入思政教育的混合式教学有助于激发学生学习的内驱力,提升教师综合教学能力。     

教育机构线上线下英语教学现状调查及对策分析

在2020的上半学年,针对特殊时期,国家教育部响应国家迅速发出了"停课不停教,停课不停学"的号召。为响应教育部号召,许多线下的教育机构转战线上,实行了从未有过的新型授课方式,随之也带来了一些问题,使得广大学生与学生家长十分困扰担忧。文章以盐城、泰州两地学生及家长为代表,采用问卷调查的方式研究了特殊时期背景下教育构线上线下英语教学现状,并给出合理的解决方法,从而使得线上教学能够更好地适应市场与大众化需求。     

基于职教云平台在药理学教学中融入思想政治教育的探索

信息化教学在高职教学中不断深入,线上线下教学将成为未来教育模式的主要形式。职教云平台多样化的教学资源、灵活多变的教学方式让高职学生线上线下随时学习成为可能。立德树人是高职人才培养的核心,通过把药理学专业知识和思想政治教育有机结合,塑造学生正确的社会主义核心价值导向,实现教书育人统一化。将信息技术与教育教学深度结合,融入思想政治教育,构建信息化教学—思政入课的教学模式,是信息时代药理学教学改革的一种趋势。     

高校教学管理中如何突显教学秘书的价值

教学秘书对于高校开展教学活动有着非常重要的作用,可以确保高校顺利开展教学管理和教学活动,通过这种方式可以让教师和学生建立良好的交流关系。因此,只有教学秘书本身具有较高的素质,才能有效提升教学管理水平的质量。我国各高校近几年一直在不断深化教学改革,在平时的管理工作中将提升教学秘书的管理水平作为重点工作。     

“互联网+”背景下的高校线上教学模式研究

近年来,随着我国信息技术飞速发展,移动通信技术进入5G时代,智能手机广泛应用。互联网的发展促进了教育教学的变革,各大院校在疫情防控期间尝试线上教学,极大促进了线上教学的发展。文章分析了高校线上教学的优势,即处变不惊,应对疫情;自学能力,全面提升;自我管理,普遍进步;模式创新,调动兴趣;资源共享,服务社会。提出了“互联网+”背景下高校线上教学模式,主要包括：利用慕课资源,开展线上授课;利用直播平台,开展“面对面”授课;运用“慕课+直播”模式,开展混合模式学习;以“作业导向”模式,开展答疑式学习。     

《园林规划设计》课程在线教学设计研究--以园林空间为例

本文以《园林规划设计》课程中"园林空间布局"教学单元为例,根据线上教学的特点和教学内容,将教学内容与信息化教学手段相结合,提出准确的教学分析、制定"一核心、两条线、三结合"的合理教学策略、课前布置学习任务、课中设置循序渐进的"抛砖引玉——传道授业——取长补短——实战演练——战果检测——成果评说"六环节、课后安排学生到校企合作企业实习的续学任务等五方面措施,从而制定合理的教学设计来保障教学任务的完成。以上教学措施为后续课程的教学设计进行奠定基础,也为相似课程提供可借鉴性的依据。     

高职院校思想政治理论课教学改革模式的探索与研究

在新形势下,高职院校思想政治理论课教学应以"就业导向、工学结合"为指导,要加强和改进高职院校思想政治理论课教学,应在规范课程设置,提高思政课教学的针对性;加强教学研究,改革教学方法手段,提高思政课教学的实效性;强化实践教学,培养职业能力,提高思政课教学的实践性;加强师资队伍建设,重视师资培训,提高思政课教学的可持续发展能力。通过对不断增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力,切实提高思想政治理论课的教学效果。