新冠疫情下基于中国大学MOOC和雨课堂的线上教学模式探索——以财务管理课程为例

随着互联网信息技术的不断发展",互联网+教育"的理念为线上教育模式注入了新的活力。新冠疫情期间,全国高校全面实行"停课不停学",本文以财务管理课程为例,利用中国大学MOOC和雨课堂进行全新的线上教学模式探索,课前布置学生自学慕课视频和预习案例,课中开展雨课堂直播,实现重难点串讲、案例讲评和相关知识点拓展,课后学生通过雨课堂直播回看、慕课作业与测验进行巩固,实现"课前——课上——课后"三者的有机联系,更好地实现教与学的融合,提升财务管理教学效果。     

疫情防疫期间研究生在线教学质量调查研究

为贯彻落实教育部发出的疫情期间"停课不停教,停课不停学"的指示,全国高校陆续启动在线教育教学活动,保障教学任务的顺利完成。为深入了解线上教学实施基本情况,及时发现问题解决师生困惑,江西中医药大学开展在线教学质量调查,并对调查结果进行分析研究,为提升疫情期间在线教学质量提供改进建议。     

线上教学的教学管理与实施策略初探 ——以辽宁现代服务职业技术学院思政部为例

2020年初各大高校按照教育部"停课不停教、停课不停学"的要求纷纷开展线上教学。为提升线上教学效果,高职院校二级学院可从以下几个环节加强教学管理和组织实施,确保在线教学质量。课前充分准备、科学部署。课中精心授课、确保质量:坚持线上集体备课,让思想碰撞起来;精心设计教学内容,让思想引领更有力度;密切关注学生,尽显人文关怀;教学检查落实到位,不断创新教学管理。课后注重教学反思,收获成长。     

新冠肺炎疫情背景下的混合式教学创新与实践——以环境设计专业为例

受新型冠状病毒疫情影响,全国各高校于二月中旬相继开始了"停课不停教,停课不停学"的线上教学工作。围绕疫情期间教学活动中的教学空间设计、学习环境设计、在线课程设计,创建学生"问题"驱动教学设计,"课程选题"内化教学目标的混合式教学设计模式,以环境设计专业第一阶段线上教学为例,探讨混合式教学的创新与实践。     

疫情下基于体验感优化的线上会计实训教学研究与实践

疫情当下,停课不停学,停课不停教。如何探索实训线上课程的教学,优化体验感,激发学生自主学习的热情,提升学习动力,成为老师们积极探索的目标。本文以EXCEL财务应用课程为例,以优化体验感,提升学习动力为理念,进行课程设计,按课前课中课后三段式分段设计,分组分层次实践,提升学生学习能力和动力。     

教育机构线上线下英语教学现状调查及对策分析

在2020的上半学年,针对特殊时期,国家教育部响应国家迅速发出了"停课不停教,停课不停学"的号召。为响应教育部号召,许多线下的教育机构转战线上,实行了从未有过的新型授课方式,随之也带来了一些问题,使得广大学生与学生家长十分困扰担忧。文章以盐城、泰州两地学生及家长为代表,采用问卷调查的方式研究了特殊时期背景下教育构线上线下英语教学现状,并给出合理的解决方法,从而使得线上教学能够更好地适应市场与大众化需求。     

后疫情时期对混合课程建设的思考

疫情期间,因疫情防控的需要,全国大中小学积极响应"停课不停学"的号召,积极展开线上教学。与传统教学方式相比,线上教学独具其优势与劣势。文章通过分析传统教学和线上教学的优劣,探讨建设混合课程的必要性、混合课程的设计以及存在的问题与对策。     

“停课不停学”期间影响初中生移动学习效果的因素研究——以河南省焦作市某初中为例

当前,在以习近平总书记为核心的党中央领导下,教育部发出了"停课不停学"的通知,各地随之开展了线上教学工作,全力支持疫情防控。为了解目前学生的移动学习现状展开此次研究,调查初中生的在线上课情况、对移动设备的满意情况、家长对学生的监督情况等,分析影响初中生移动学习效果的因素及其影响程度,探究"停课不停学"期间初中生移动学习过程中存在的问题,提出解决措施,以帮助学生提高学习效果,真正让学习"不停"。     

疫情期间高校教学秘书在线上教学中的作用发挥

疫情突发,停课期间,各高校均采取"停课不停学"的线上教学工作。高校教学秘书在此期间发挥着参谋助手、沟通协调、服务管理和监督育人的作用。     

新时期服装工业制版课程建设的思路

文章主要论述了高职服装工业制版课程如何采取线上线下结合教学模式,尤其是在疫情期间,为保证停课不停学,该课程在网络教学方面投入研究,可以为同类院校的服装工业制版课程开展卓有成效的网络教学提供参考。     

慕课环境下虚拟实验室建设研究

三维虚拟实验系统营造高度真实的学习情境,"慕课"的兴起为虚拟实验教学提供了技术支持,使其具有实验资源共享和异地协作的特点。"慕课"环境下虚拟实验系统,支持多用户同时在线操作,在一定程度上改善了传统实验资源匮乏的弊端。通过使用虚拟仪器、模拟装置实现远程实践教学过程,形成知识、学习和实践环节一体化的教育新体系。     

企业纳税实务课程线上教学实践研究

目前,新冠疫情防控已处于常态化阶段,各院校网上授课已经展开,而如何确保线上教学质量,是从事教学一线的教师们值得深思的问题.文章通过在线公开课和网络直播课两种授课方式,结合企业纳税实务课程教学实践,提出了构建SPOC混合教学模式,并以"增值税办税业务"章节为例,全面介绍了教学实施过程.最后以问卷调查为依据,对教学效果进行比较,以丰富课程线上教学理论,为其他教育工作者提供借鉴.     

间隙疫情背景下高校线上教学质量监控

受新冠疫情影响,全国各地延迟开学。教育部针对性地出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求各高校根据自身情况积极开展线上教学活动,保证疫情防控期间的教学进度和教学质量,实现"停课不停教,停课不停学"的目标。在整体大环境的影响下线上教学如火如荼开展起来。线上教学模式是为了应对疫情的需要,但也是教学改革和创新教育的一次契机。如果能以信息技术与教育教学深度相融合充分利用线上教学优势,也许将是推进教学模式变革、提高教学效率的有益尝试。如此一来,线上教学资源是否丰富;能否满足学生线下自主学习需求;线上教学质量如何保障。一系列问题的出现,使线上教学监控显得尤为重要。     

应用型地方本科院校自动化专业“金课”的建设探索——以“电机与拖动基础”课程为例

结合黄淮学院作为教育部应用技术大学改革战略研究试点的实际,在分析地方本科院校校情和人才培养定位的基础上,以自动化专业的"电机与拖动基础"课程为例,阐述如何建设具有高阶性、创新性、挑战度的专业"金课"。通过一个学期的教学过程和实践过程,文章重点从三维结构展示、线下和线上混合学习、仿真分析研究、样品制作过程等方面,探索了"电机与拖动基础"的"金课"建设过程,并得出若干结论。     

基于protues的高职单片机课程教学改革

高职教育在为社会培养高技能应用型人才上占据重要的地位,确立的以就业为导向的培养方向也对教育教学改革提出了新的要求.单片机作为自动化相关专业的专业核心课程,其教学质量的高低直接.影响着学生就业.高职教育侧重于培养学生的实践能力.借助于Proteus对单片机课程教学进行改革,对培养高职学生会"操作",能"上手",能够完成相应的项目实践的能力具有重大的意义.本文结合高职教育的新要求、单片机课程特点和仿真软件的功能特点,提出基于仿真软件进行单片机课程的项目式教学,以解决传统教学存在的不足.     

VIPKID退费方案被指"套路"

2021年8月,上海的程先生和北京的刘女士都收到了VIPKID在线青少儿英语(隶属于北京大米科技有限公司)一对一外教口语课的停课通知.在经过兑换为"录播课",折抵"电商积分"等方案后,程先生坚持要求将未学的课程费用全部退还,始终没有定论;起初并不知道能退费的刘女士,当时"被迫"选择了兑换为AI录播课,她认为兑换后的效果...     

疫情期间开展线上体育与健康课程——实现学科核心素养的研究

新冠疫情期间柳州铁一中积极开展线上体育与健康课程,利用学校抖音、微信公众号以爱铁一?共战"疫"‖"体育老师上课了"(1-5)为学生提供疫情期间宅家运动的知识与技巧,以直播课、网络课的形式进行掌握体育与健康知识与技能的教学,以下发爱铁一?共战"疫"‖"疫情期间每天锻炼一小时健身指南(1-5)"与运动打卡的形式推行阳光体育活动计划,以爱铁一?共战"疫"‖疫情期间线上体育争霸赛以赛代练检验学生宅家健身效果,以爱铁一?共战"疫"‖疫情期间线上体育挑战赛,培养学生创新与实践能力,努力营造温馨和谐的家庭氛围,缓解疫情防控期间学生的紧张焦虑情绪。实现体育与健康课程学科核心素养,切实发挥体育与健康课程在健体与塑造阳光心态、促进身心健康方面的积极作用。     

疫情防控期间加强学生思想政治教育的策略

针对新冠肺炎疫情对正常开学和课堂教学造成的影响,教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》(教高厅[2020] 2号),指导意见要求"停课不停教、停课不停学"。随着2020年春季学期校园"延期开学",大部分高校全面启动了线上教学模式,保障学生学业不受疫情影响,保持教学进度、维护教学稳定。进入5月部分医学院校陆续分批开学,但疫情防控任务还任重道远。     

高校经管类实验课程线上教学方法及对策

2019年12月新型冠状病毒肺炎出现在武汉,并在短时间内迅速传播,教育部推迟各地开学时间,并提倡停课不停学,推广线上教学。高校的疫情防控难度更高,各校均有来自全国各地的学生甚至是海外留学生,复学后会出现大规模的跨区域流动和人员聚集,如果出现问题会导致疫情的大扩散,因此线上教学成为众多高校复学的唯一路径。     

课程思政视角下高职院校会计专业课程改革研究

"课程思政"既不是将专业课打造成思政课,也不是在思政课上嫁接专业课,而是专业课和思政课的化学反应。将课程思政融入高职院校会计专业的教学中,不仅仅能够让课堂内容变得多元丰富,还能提升学生的思想政治水平,提高政治站位和思想觉悟。围绕"知识传授与价值引领相结合"的课程目标,树立"思政担当"意识,思政元素嵌入专业知识点传授中,在专业课的课堂上上出"思政味道",使思政课程在专业课程平台上相互叠加,形成协调发展、协调育人效应。本文分析了我国高职院校课程思政实施现状,提出了课程思政视角下高职会计专业课课程改革的具体措施,旨在提高高职院校教育质量,实现高效的课程改革。