从高职英语写作大赛的试题取材看高职英语写作的教学

本文通过对全国高职高专英语写作大赛试题的分析，可以看出高职应用英语写作教学有其鲜明的特色。作者提出了对高职英语写作教学改革的几点建议和思路；探讨了教学要进行改革的必要性；同时指明了高职高专英语写作教学的重点和教学的方向，对英语写作教学有一定的指导意义。     

英语写作大赛对英语写作教学的启示

全国高职高专英语写作大赛的题型及写作要求对高职公共英语课的写作教学改革有积极的指导和促进作用,它突破了传统的教学模式,较好地体现写作教学的实用性和职业性特点,加强了对学生创新能力的培养。教师要不断拓宽知识领域,要将有应用价值和职业特点的内容纳入到教学中。教学评价方式要不断优化,注重写作结果的同时更要注重写作过程,鼓励学生不断挖掘写作素材,提高写作水平。     

高职高专英语写作教学中常见问题的对策研究

在高职高专英语写作教学中,应加强英语基础知识教学、培养写作兴趣、改进教学方法和作文批改方式等,以改善写作教学效果。     

谈高职高专英语写作困难及相应教学措施

高职高专学生在英语写作过程中常面临许多困难,因此,高职英语教育者必须拿出一套科学实用的教学措施,在短期内使学生的英语写作水平有一定的提高。     

高职英语写作探析

本文分析了高职英语写作教学中存在的问题,探讨了英语阅读与写作的关系,并提出通过强化英语阅读来促进写作的具体方法,旨在通过结合阅读提高写作的途径,有效地提高学生英语阅读和写作的能力。     

基于实用性的高职英语写作教学策略探索

本文力图通过分析高职英语写作教学的现状及学生在英语写作常见的弊病，就学习者的产出能力的提高加以研究，探究写作教学的新趋势，从而提出写作教学改革的新思路。     

折中主义的英语写作教学

结果教学法、过程教学法、体裁教学法等外语教学方法的不同流派各有其特点,但均未成为人们普遍接受的方法。折中主义在英语写作教学中吸取各种教学法的长处和优点,采取针对学生特点和需要的方法开展教学活动。折中主义在高职高专英语写作教学中突出体现为用好范文和独立创新。     

高职高专限定英语写作测试弊端小议

随着外语教学的逐步发展,语言测试应运而生。当前,高职高专英语写作测试模式主要采用的是单一的限定写作,但这种模式存在一定的弊端。和限定写作相比,随意写作测试能够更有效地评测学生的写作水平。分析高职高专限定英语写作测试的不足之处,可以为高职高专英语教学和测试提供一定的启示和借鉴意义。     

浅谈高职英语写作教学

如何提高高职学生的英语写作能力,是从事高职英语教学研究的教师所面临的挑战。摆脱传统的以教师传授、批改、讲评为主的教学方式,采取以学生为中心的互动型写作教学,可以充分发挥学生的积极性,让学生参与到写作评改的过程来。写作教学分三步走,第一阶段给足背景资料、第二阶段学生互改、第三阶段教师总结的方式,将大大提高高职英语写作教学的效率,有助于学生写作能力的提高。     

高职英语中外教师写作合作教学实证研究

本研究以合作教学理念进行中外教师英语写作合作教学对比试验。从实验结果上看。通过中外教师交替教学模式,高职高专英语写作教学能够实现英语文本语言和思维的同步学习,对专业教师自身的专业发展也起到了很大的促进作用。     

高职高专英语写作语法学习策略调查与培训研究

本研究采用问卷和定量分析,调查了高职高专学生使用英语写作语法学习策略的情况,结果发现,高职学生使用写作语法学习策略的频率不高,分项策略使用频率的差距较大;写作和语法学习策略的运用与英语成绩之间成一般正相关;高、低分组之间在绝大部分分项策略的使用频率上存在明显差异,为写作语法策略培训提供理论依据。     

高职英语写作教学中积极情感因素的培养

情感在英语学习中起着关键性的作用。积极的情感使英语学习获得事半功倍的效果,而消极的情感会阻碍学生的英语学习。本文分析了影响英语写作的情感因素,探讨如何在高职英语写作教学中激发学生的积极情感因素,提高英语写作的教学效率。     

过程写作法在高职英语写作教学中的应用

论文通过分析高职英语写作教学现状及成因,提出"过程写作法"理论及其实施策略,着实提高高职学生写作实效。     

案例教学法在高职英语写作教学中的应用

案例教学法是一种重要的教学方式,自问世以来,在高校教育中得到了广泛的运用和推广,但在英语课尤其是高职英语写作教学中实践却不多。案例教学法在英语教学中作为一种新的教学方法,改变了传统的外语教学模式,让学生全程参与学习,培养了学生自主学习和分析问题的能力。文章通过分析哈佛大学的案例教学法,结合高职英语写作教学的特点,阐述了案例教学法在高职英语写作教学中的运用和实施过程。     

成果法与体裁法的结合:高职英语写作教学之路

成果教学法作为传统的英语写作教学法逐渐淡出大学英语写作课堂,但其经济省时,短期见效的实用性和有效性的特点仍然适合高职英语写作学习环境。体裁教学法强调写作的交际性,十分适合高职英语写作任务。在分析了成果教学法和体裁教学法各自的特点后,文章阐述了在高职英语写作教学中可以结合使用成果教学法和体裁教学法的必要性和可行性,提出了一个具体的、可操作的"成果体裁写作教学模式",以期探索一条适合高职英语写作教学的新路。     

英语写作课自主型教学方法探析

英语写作教学中的自主型教学方法是指主要通过学生的自主写作实践,掌握和领会英语写作的规律和方法,最终形成英语写作技能的方法。教师应对英语写作教学的全过程做好总体规划,并充分估计学生自主学习中可能遇到的困难,及时为学生提供正确指导。要为学生创造良好的自主学习环境,建立完善的英语写作评价体系,鼓励学生的创造性,真正实现自主学习的教学目的。     

高职学生英语写作中词汇错误分析及对策

高职学生的英语基础相对薄弱,学习策略低效,写作时受母语的影响较大。本文通过运用错误分析理论对高职学生英语作文中出现的词汇错误进行分析,错误主要可分为拼写错误、造词错误、同义词和近义词误用、介词误用和词性误用等。因此,在英语写作教学中,应加强语言基本功训练,结合文化背景进行词汇教学,重视英汉不对应词的教学,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语写作水平。     

高职院校英语写作教学现状及对策探究

英语写作能有效地促进英语知识的内化,从而有效地促进二语习得。高职院校的英语写作一直是英语教学中最薄弱的环节。本文首先分析了高职院校英语写作教学现状,其次从应用英汉对比修辞成果于写作教学,注重写作过程的指导．改进作文评改方法等三个角度探讨了如何有效地帮助学生全面提高英语写作能力。     

高职学生英语写作错误的调查研究

本研究运用错误分析理论的研究方法,调查和分析了高职学生英语写作中的常见错误,并对其进行分析总结,找出错误的原因并提出相对应的教学策略,以期对英语写作教学有所帮助。     

英语写作教学研究初探

本文就我国英语写作教学中的结果教学法、过程教学法、体裁教学法、写长法的理论依据及它们的优点和缺点进行了简单的评价,同时指出了现在语料库在教学研究和写作中的应用。