加强理论学习密切联系实际——论理论联系实际原则在法律基础课教学中的运用

理论联系实际原则在法律基础课教学中的地位如何？怎样才能准确把握这一原则的实质并科学地运用它来实现教学目的？本文从这一问题入手，分析阐述了法律基础课教学必须坚持理论联系实际原则以及在这一原则的运用中存在的种种误区及其对策。     

略论"经济法"多媒体教学利弊与改进

一、经济法教学的特点 1.经济法律的学习比较枯燥乏味.学习法律基本上都是从法规到法规,从法律条文到法律条文,既单调又乏味,再加上学生在思想观念上并没有把法律作为主课或者重要课程看待,因此,学生对法律课程的学习很大程度上是应付式的.而以往的法学教育比较强调理论灌输,忽视实践能力的培养,学生学了法律却不会用法律,难以激发学生学习法律的热情.     

"讨论教学法"之我见

在教学中对"讨论教学法"的实际运用,总结这种教学方法的主要内容及其良好的教学效果,是十分必要的.在此基础上分析、归纳出"讨论教学法"的诸多优势.     

论我国合同法中的"诚信"

现代社会,诚信原则十分活跃,它既是商业道德又是法律原则,尤其是法律化的诚信,其本质是一种为寻求市场利益公平的法律伦理,具有道德和法律双重调节功能,是维护市场机制良性运转的缓冲器和调节剂,而且也推动着人自身的完善和发展.     

专升本后"法律基础"课教学改革探讨

针对专升本院校在教学观念、人才培养模式、教学对象等方面存在的主要问题,提出了更新法律基础课教育教学观念,优化课程体系,改进教育教学方式,改革考试方式,采用科学的能力测评手段等改革之路,以适应新形势下思想品德课教育的新要求,提高大学生法律素质.     

物管费"滞纳金"一词当慎用

本刊2005年第1期刊登过一篇专文,详述了收取物业管理费滞纳金比率的问题.拜读之后,笔者觉得有必要厘清物业管理费滞纳金这个说法,免得这种似是而非的概念继续被误传误用,在实际工作中导致不必要的法律纷争和经济损失.     

大学日语"研究性教学方法"初探

目前日语已发展成为仅次于英语的第二大外语语种,教学方法的好坏,直接影响到学生水平的高低.在大学专业日语教学中,传统教学方式仍被广泛使用,教学方法单一,教学手段落后,考试方式也不尽合理,导致实际教学效果的不理想.针对这些问题,如何提高和培养大学生的日语自主学习能力是摆在每一位老师面前的问题.本文结合日语教学实践,初步论述了大学日语的教学方法,探讨了"研究性学习"在大学日语教学中的作用和意义.     

"互动"理论与多媒体语言实验室教学实践

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力,师生“互动“是教学中培养学生交际能力的最好方法.多媒体语言实验室在“互动“教学模式中发挥着独一无二的作用.本文运用“互动“概念及其理论,结合多媒体语言实验室“互动“教学的具体实际.指出在多媒体语言实验室师生“互动“对提高语言交际能力多有裨益.     

"乐学"教学论

"乐学"教学是现代化教育的一个发展方向.将"乐学"作为教学的一种重要手段,是打破旧的模式、走向更高更新层次的有效的教育方式.本文根据教学实践中的实际情况和经验、体会,对"乐学"教学进行了一些探讨.     

探索"互动"教学在《会计学》教学中的作用

课堂教学是会计教学的主要形式,随着教学内容的不断扩充,传统教学的局限性日益显露,在教学实践中探索适应新形势的教学模式已成为一个非常迫切的问题.本文主要根据多年的教学经验探讨"互动教学"模式的教学手段、教学组织形式,结合<会计学>课程的实际教学活动,介绍该模式教学的具体做法.     

试析21世纪多媒体教学手段在"两课"教学中应用的现状与发展趋势

中国入世后,与国际上先进的教学内容、教学模式和教学手段不断接轨、融合,"两课"教学中教学手段的现代化进程也愈显紧迫.教育现代化的重要标志是教学手段的现代化.计算机多媒体技术已在教学中各方面得到了应用,它对提高课堂教学的效果能够起到事半功倍的作用.     

同步写作教学体系让高等学校写作"教"与"学"同步

现代教育理论对高等学校各类写作提出更高的要求:即写作教学必须从纯知识传授、纯能力培养的传统教学体系窠臼中解脱出来,建立以提高综合素质为目标的写作教学体系."同步写作教学体系"是在多年高等写作教学的实践中探索、总结、实施的一套自成体系的写作教学模式,本文从理论与实践两大模块进行提炼阐述,对高等写作教学有实际应用价值.     

"以人为本"与高校思政理论课的教学改革

在高校教育过程中,贯彻落实科学发展观,前提和先导是树立"以人为本"的教育价值观.高校思政理论课的教学是一个重要的环节,它担负着培养全面发展的高素质人才的责任.因此,在高校思政理论课教学的改革和实践进程中,应坚持把"以人为本"作为核心,牢固树立思政理论课教学的"以学生为中心",真正做到"以人为本".     

论法学教学中案例教学法的运用

案例教学方法在我国法学教学中占据举足轻重的地位,是提高法学学生理论联系实际能力的主要途径,与其他实践教学方法相比,它具有较强的可操作性,且成本低,效果好。因此,将案例教学法成功引入课堂教学,有利于培养高素质的法律应用型人才。     

工商管理类经济法课程案例教学法的探悉

目前各高校的工商管理专业都普遍开设经济法课程作为专业基础课,它是一门应用性学科,不仅要求学生掌握较扎实的法律理论知识,而且要求学生能够灵活运用以解决实际问题。针对这类学生,由于缺乏系统的法学教育,对于高度概括原则和抽象的法律规范往往不易理解和掌握。因此,如何在短暂的教学过程中将抽象的理论和多变的实际结合起来,这是每个法律教师所要面临的问题。案例教学无疑是解决这一难题的有效措施。笔者在对案例教学法的涵义及优点分析的基础上,结合经济法的教学实践,对案例教学法提出几点肤浅的见解。     

"法律英语"课程教学的几点思考

市场对涉外法律人才不断增大的需求量,对法律人才的素质提出了更高的要求,对我国高校的法律英语教学提出了新的挑战.然而,目前的"法律英语"的课程设置、课程内容、教学方法等存在着一系列亟待解决的问题.针对这一问题,调查了法学学生对于法律英语教学的建议,并结合自身的教学实践,对"法律英语"的课程设置、课程内容、教学方法、教材选用以及师资队伍建设等方面提出自己的几点思考.     

增强"两课"教学理论联系实际的合力

在"两课"教学中必须把依法治国和以德治国的思想贯彻始终,必须具有整体意识,注意课程与课程之间的相互配合,其中的关键是理论联系实际,从而增强理论联系实际的合力.     

改进本科教学方法,突出"以学生为中心"的教学理念

以"学生为中心"的教学理念是当代高等教育的发展趋势,符合教育的内在发展规律,也是"以人为本"的科学发展观核心理念在教育领域的具体表现.在本科生课堂设计中体现"以学生为中心"的教学理念能够满足学生自我发展的心理需求,可以最大限度地提高他们学习的积极性和创造性,并能显著提高教学效率,将有助于提升学生的主动思考能力和实际动手能力.     

"成就动机"在信息技术课上的应用探索

文章围绕"成就动机"理论,提出在实际教学中如何让学生获得成就动机,激励教师以提高学生素质为目标,不断改进教学方法,提高教学效果.     

"罗森塔尔效应"与公共英语教学

本文着重阐释了美国著名心理学家罗森塔尔的"罗森塔尔翁效应"的内涵,强调在公共英语教学中要针对我校学生的实际,关心和鼓励每个学生,寄予他们合理的期望和要求,给他们以公正和足够的支持与鼓励.同时也阐述了在公共英语教学中应用"罗森塔尔效应"的可行性,通过几个可行措施激发学生学习英语的兴趣,使学生的英语学习获得相应的进步.