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本文基于企业岗位设置人才需求以及变频调速技术课程培养目标,通过分析课程传统教学培养体系及教学模式存在的问题,并结合姜大源、戴士弘等专家学者的职业教育理念,探讨了以培养学生职业能力为目标,以工作过程为导向,项目任务驱动,理论实践相结合,“做、学、教”为一体的课程教学改革组织与实施,并对改革进行相关思考。 相似文献
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“任务驱动,项目促进”工学结合教学改革是按照“以能力为本位、以校企结合为主线、以项目带动课程的模块化教学体系”的总体思想,结合实践教学,对课程教学方式、教学组织形式、教学方法、师生角色及其关系进行的“任务驱动和项目促进”的探索和实践。根改据教育部16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》第一条:“……全面贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走共产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才……”在高教16号文件的指导下进行以“任务驱动,项目促进”的工学结合教学改革探索与实践具有现实与深远的意义。 相似文献
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高校作为我国社会主义现代化人才培养和精神建设主要阵营,思政课程开展对引导学生树立正确的思政价值观念,培育“知荣辱、明善恶、懂礼仪、守法律”之复合型人才有着积极作用。长期以来,高校思政课程“高效教”与“有效学”都是教学研究重点和难点,教学体系和结构依然存在不合理之处,此种境态之下OBE理念应运而生,强调以成果为导向,结合高校学生思维发展规律,观察现阶段整体教学特点,在完善教育策略基础之上增强学生思政内容理解力与迁移应用力。基于此,本文就以OBE理念为前提,对其内在涵义、OBE理念在高校思政课程教学中应用意义、当前发展现状、应用必要性及实施原则、促进“高效教”和“有效学”相关策略进行研究,全面促进兰州工商学院学生思政课质量。 相似文献
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本论文是以《基础会计》这门课程实施教学改革为例,论述在高职课程教学中应该将课程内容岗位化,按照工作流程来设计,更实现内容与职业证书的结合。改革教学方法和教学手段,注重职业岗位能力培养。按照“教、学、做、评一体化”要求进行课程整体设计和单元设计。由掌握单项知识能力的培养到综合能力、解决实际问题的能力的培养。采用系统化项目教学法,实现该课程实现专业课程内容与职业标准的对接。 相似文献
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在新时代高职院校物流管理专业课程思政建设和改革的背景下,以“物流学概论”课程为例,明确物流专业课程教学内容、目标、学情分析和方法,提出“物流学概论”课程思政建设的基本框架和融入策略,凝练课程思政建设特色,进而保障高职院校专业课教学效果。 相似文献
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本文在广泛调研的基础上进行岗位能力分解,参照相关的职业资格标准,根据精细化学品生产岗位的特点和要求,构建了“一平台一四模块一多项目”的工学结合课程体系,并对今后的建设进行了展望。 相似文献
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广西工商职业技术学院连锁经营管理专业在专业建设中,以构建校内产学一体实训基地为突破,开展专业课程体系构建、课程模式改革、“双师型”教学团队培养等一系列专业建设实践,有效实施工学结合人才培养模式,进而为高职联锁经营管理专业建设提供参考依据。 相似文献
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梁华 《中小企业管理与科技》2013,(30):247-248
培养应用型、技能型专业人才是高等职业教育的目标,也是国家21世纪教育战略规划的要求。高职院校作为技能型和实用型专门人才培养的重要基地,“工学结合”实验实训室的建设和管理对人才培养质量和岗位技能需求起到了至关重要的作用。本文从会计电算化专业在工学结合模式下人才培养的目标,课程体系的建设,依据课程特色,分模块实验实训室的建设,“双师型”、“专兼结合”的教师队伍的培养,实验实训室建设中存在的问题和建议几个方面就高等职业教育会计电算化专业工学结合共同建设和管理实验实训室进行较深入的探讨与研究。从而使高职院校会计电算化实验实训室成为融教学、培训、技能鉴定、科研开发和技术服务多功能为一体的实践教学平台。 相似文献
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李华 《中小企业管理与科技》2011,(27)
以“以赛促教、以赛促学、以赛促考”为宗旨进行了电子商务专业的考试模式改革,并以此为切入点带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法的改革,进而全面带动电子商务专业的内涵建设。 相似文献
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李婷 《中小企业管理与科技》2015,(3)
会计信息化人才培养离不开会计电算化课程,这门课程实行“教学做”一体化教学能将理论教学和实践教学有机地结合起来。通过对这一模式的探讨,力争提高会计电算化教学质量与教学效果,提高学生的动手能力、职业素养和岗位职业能力,达到以能力为本和以人为本的高职高专教育目标。 相似文献
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高等职业教育作为一种教育类型,其基本特征为:就业导向的目标定向,校企合作的办学形式,工学结合的人才培养模式;通过市场需求分析、岗位分析、能力要求分析、课程开发、课程设计、课程实施、总结改进等步骤的实施,为培养高素质、高技能人才探索教学改革之路;以模具制造技术课程为例,在多年课程开发与建设的基础上,结合国家级示范校建设,进行系统化课程开发和课程设计。 相似文献
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李平 《中国乡镇企业会计》2009,(9):152-153
根据教育部有关文件精神,高职教育课程改革与建设思路应“以工学结合为突破口,以工作过程为课程设计基础,以真实工作任务或社会产品为载体,优化课程结构,建立突出职业能力和素质培养的课程标准,规范课程教学基本要求,创新课程开发建设机制,改革教学方法和手段”。《基础会计》课程是会计专业的主干课程,同时也是经济管理类其他各专业的专业基础课程,为了提高学生的专业技能,必须按照上级文件精神,以工学结合为突破口,以真实的工作任务为载体,实施“项目导入、任务驱动”式的教学模式,加强教学改革。 相似文献
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近年来,国家对高职教育的高度重视,为高职教育的快速发展提供了良好机遇。结合“十四五”专业群建设发展规划,以师德师风建设为根本,以校企合作共同提升教学团队“双师”素质为重点,以“三教”改革为核心,围绕“师德师风、团队结构、课程建设、教学改革、技术创新服务、特色发展”六大领域持续建设,充分发挥带头人的引领带动作用、骨干教师的中坚支撑作用、青年教师的后发推进作用和兼职教师的协同育人作用。文章从教学实际出发,对建成高职院校工程造价专业教学团队进行了初步探讨。 相似文献