高职院校青年教师的激励探析

随着高职院校的迅速发展，青年教师队伍的比重也大幅度提高。现在，青年教师已经成为高职院校教师队伍中一支活跃的生力军，是学校教学、科研、行政管理的重要力量。围绕高职院校青年教师激励机制建设的主题，从理论和实际探究了当前高职院校青年教师激励机制存在的主要问题，分析了高职院校青年教师的需求特征，并据此提出了高职院校健全与完善青年教师激励机制的建议。     

浅谈高职院校青年教师的实践能力提升

高职院校与本科院校在人才培养目标方面相差迥异,决定了其对青年教师的实践能力要求存在明显区别.当前高职院校青年教师成为教学一线的主力军,但这些青年教师大部分是大学毕业就直接到学校从事教学工作,没有企业工作经历,缺乏专业实践知识,所以提升青年教师的实践能力显得尤为重要,高职院校在培养青年教师实践能力过程中,应注重多种形式的结合,除了鼓励青年教师提高学历层次之外,还应该通过与企业联合的方式对青年教师加以培养,从内部培养和外部培养两大路径出发,提出了若干高职院校青年教师实践能力培养的具体策略.     

科研导师在高职院校青年教师科研能力培养中的作用研究

青年教师是高职院校科研队伍可持续发展的新生力量。但由于缺乏经验或准备不足,青年教师对科研活动常感到力不从心,科研经费分配、评价机制等外部环境的制约更使他们经常处于劣势地位。如何为青年教师提供及时而有效的指导,快速提高青年教师的科研能力,是我国高职院校面临的一个问题。     

应用型本科院校青年教师实践技能提升培训模式探究

大多数应用型本科院校在师资建设方面存在的主要问题是教师的专业技能尤其是青年教师的专业实践能力和科研能力欠缺。本文主要研究如何通过有效的管理帮助青年教师进行专业实践技能的提升,并对培训模式进行探究。     

高职院校青年教师教学能力提升的策略

目前,青年教师已成为高职院校教学的中坚力量,他们的教学能力将直接影响高职院校的教学质量和人才培养质量。现以江苏广播电视大学武进学院为例,分析了高职院校青年教师的特征,指出了影响青年教师教学能力的主要因素,提出了提升青年教师教学能力的措施。     

组织氛围视角下高职院校青年教师可持续发展分析

青年教师是高职院校发展的中坚力量,应该得到院校的高度重视。文章简单阐述了高职院校组织氛围构建的因素,同时,在组织氛围视角下分析高职院校青年教师可持续发展的现状,最后从不同角度着手,探究推动教师可持续发展的路径,为青年教师营造良好的发展氛围,提升高职院校的综合能力。     

高职院校青年教师导师制培养策略的研究

青年教师导师制是高职院校培养青年教师借以提升执教能力和职业素质的重要策略之一，它具有区别于学分制和班级制的四个变出特点，导师制教学内容包括道德修养、知识拓展、教学能力和科研能力四个方面。实施沆程包括设计和修订培养方案、实施和控制培养方案、反馈和总结实施效果三个阶段。     

提升高职院校青年教师教学能力的途径研究

青年教师在高校教师队伍中占据重要的地位,而高校教育教学质量的高低不仅决定于学校的管理政策,更重要的是决定于教师的教学能力。但是,高校中大部分青年教师存在教学经验不足、教学技能不熟、教学方法不够创新等问题,尤其是高职院校,因而提升青年教师的教学能力水平成为每一位青年教师需要思考的问题,也是高职院校在管理教师方面需要重点把握的关键点。     

独立学院双师型教师队伍建设研究

独立学院是介于普通本科教育与高职教育之间的高等院校,培养的人才与普通本科生相比,具有较强的动手能力、应用技术能力。应用性培养目标对教师提出了更高的要求,而大多数独立学院青年教师比例高,多数为硕士研究生毕业后直接走上教师岗位,缺乏专业实践经验,如何建设"双师型"教师队伍,是一项亟待解决的重要问题。分析双师型教师的内涵,建设双师型教师队伍,应界定双师教师标准,加强双师型教师实践能力培养;减轻教师工作量,加强科研实践。     

"双高"视域下高职青年教师职业能力提升路径研究

落实“双高”建设任务的主体是教师，党和国家一直重视高职教师职业能力培养与提升。在人工智能与职业教育大变革背景下，作为学校新生力量的青年教师面临巨大考验。政府、学校、企业联动助推青年教师成长，从入职培养、师徒结对培养、企业实践历练、教学团队磨炼4个方面着手，加快推进青年教师职业能力提升，对高职院校“双高”建设具有重大意义。     

突破青年教师群体特征的专业伦理建设——基于swot分析模型

随着我国教师队伍的不断发展,作为教师队伍中的新生力量,青年教师这一群体也备受瞩目.社会变迁引起了价值系统的变迁,基于当前时代特征,通过SWOT模型,分析青年教师的群体特点,针对性的提高青年教师的专业伦理,实现青年教师个人权益和伦理价值的和谐共存.     

论高职院校档案管理人员科研能力的培养

高职院校档案管理人员科研能力的培养不仅仅是档案管理人员自身职业化发展的迫切需要,同时也是高职院校档案事业进步的必然需求。档案管理人员科研能力的提升是未来档案事业可持续发展的力量源泉。     

浅谈高职院校中“双师型”教师队伍建设的现状及对策

“双师型”教师队伍建设已经成为各高职院校教学质量评估体制中的一项重要指标，各高职院校要充分了解“双师型”教师应具备的素质与能力，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，才能培养出大批高技能应用型人才。本文通过对高职院校中“双师型”教师队伍的现状分析结合当前高职教育发展的实际情况提出自己的一些建议和对策。     

工会干部院校教师队伍和课程建设工作初探

当前我国部分工会干部院校正处于教师队伍新老交替、培训课程正待加快更新的关键时期，教师梯队建设和课程建设成为当务之急。教师队伍建设应加大青年教师培养力度，从建立培养策略、加强团队建设、注重能力训练、讲究培养方法、激发教师内动力五个方面做好相关工作；课程建设改革可在课程的基础上建立课程库，从中选择合适课程构建不同的课程模块，综合形成工会干部教育培训课程体系。将青年教师的培养与教学任务相结合、在课程体系重建中抓好课程建设，既有利于我国备工会干部院校加强自身建设，又能进一步增强教学的适应性，提升培训课程品质。     

我国高职院校“双师型”教师内涵界定的思考

“双师型”教师从提出开始就成为高职院校教师队伍建设的方向。“双师型”教师队伍的建设是高职教育教师队伍建设的重点,也是彰显高职教育特色、提高教学质量的关键。标准界定高职院校“双师型”教师的内涵成为当前“双师型”教师研究的紧迫任务,是建设好一支“双师型”教师队伍的关键。     

科学发展观视角下高职教师职业发展的制约因素与对策

以科学发展观来检查分析,可以发现当前阻碍高职院校教师专业发展的主要因素是师资结构不尽合理、科研设备落后、网络利用率偏低等问题。这些问题制约着高职院校的可持续发展。高职院校应该加强学习实践科学发展观,通过加快制度化建设、占领网络阵地、加强学院文化建设等措施来推动教师专业发展。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与研究

高职院校的根本任务是培养较强实践能力的技术应用型人才，而“双师型”教师队伍建设是高职院校实现人才培养目标，形成办学特色的关键。探索高职院校“双师型”教师队伍建设问题，探讨寻求切实可行的“双师型”教师队伍建设途径，目前是我国高职院校改革和发展的迫在眉睫的任务。     

高职院校青年教师科研现状及科研能力的提高

青年教师已成为高职院校发展的主力军,但他们大多为了管理和教学任务疲于奔命,缺少科研动力和科研经验,而科研工作在以职业教育为主的高校发展中却是尤为重要。这就需要调和青年教师和科研发展间的矛盾,加强青年教师的科研积极性和有效性,真正使他们成为学校的中坚力量。     

高职院校专业群核心竞争力：理论、模型与实践

高水平专业群建设是职业院校实现高质量内涵式发展的突破口和关键.职业院校通过人才链匹配产业链、人才培养匹配工作岗位,探索专业组群的理论逻辑和行动逻辑,形成了各具特色的专业群,一定程度上推动了高职院校内涵式发展.而培育专业群核心竞争力,形成竞争优势,是当前职业院校专业群建设和发展面临的重要问题.基于"资源-行为-能力"的高职院校专业群核心竞争力分析框架的探索与实践,可为高职院校专业群核心竞争力的培育和全国高职院校核心竞争力的评价提供参考.     

独立学院教师队伍建设问题的若干思考

根据独立学院教师队伍数量不足、教学水平不高，专业结构不够合理，科研能力比较薄弱等现状，结合多年独立学院师资队伍建设的工作实践，本文提出了合理定位、科学规划、加强青年教师培养、制定利好政策等加强师资队伍建设的措施。