对高职院校会计专业模拟实训教学的思考

一、高职院校加强会计模拟实训教学的必要性 （一）会计模拟实训有利于提高会计专业的教学效果 会计模拟实训为广大学生提供了动手的机会，化抽象理论为具体操作，有利于学生全面认识会计工作全流程，促进理论和实际相结合；有利于巩固和加深学生对会计理论知识的理解，提高教学效果和教学质量。     

会计信息化及其教学模式探讨

本文根据对会计信息化的不同理解，综合界定了会计信息化的定义及其五个要素：将会计信息化与会计电算化进行比较概括出会计信息化的五大特征；并根据会计信息化的特征，对会计信息化教学模式的指导思想和意义、会计信息化的教学对象、教学目标、教学内容、教学形式和手段、考核形式和认证体系进行了深入探讨。     

浅析基础会计实践性教学

基础会计课程已在各高校经济与管理类专业普遍开设,如何把握各教学环节,提高该课程的教学质量,使学习者尽可能快地“入门”,并在学生毕业后能尽快适应会计相关岗位是师生们普遍关心的问题。该文认为基础会计教学效果的关键在于理论联系实践。把握好实践教学环节能增强学习者的感性认识,有利于理解和消化所学的会计基本理论,从而达到理性认识的目标。为实现教学目标,该文从理论教学、模拟实训、观摩学习等教学环节提出了具体的教学方案。     

高职院校基础会计课程教学内容的重新组合

《基础会计》是会计学专业的入门课程，其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法，为后续专业课程打下坚实的基础。实践教学的目的在于锻炼学生的动手能力，更好地将理论付之于实践。笔者认为，通过对基础会计教学的组合，     

论会计电算化课程的计算机辅助教学

会计电算化技术在企事业单位不断普及,使得会计电算化操作、维护、开发等相关人才成为社会的急需。为适应这一需要,高校会计电算化已成为一门重要课程。由于本课程涉及计算机技术、信息技术、会计原理与实务、电算化管理、优化技术、软件工程学等学科的诸多知识,在教学过程中普遍感到内容多、课时少,对难点和重点的讲授和学习非常抽象,难以理解。怎样才能提高会计电算化教学效率,是摆在会计电算化教育工作者面前的一个现实问题。笔者认为会计电算化教学中,利用高质量的会计电算化教学课件,有效开展计算机辅助教学是解决这一问题的有…     

构建会计实践敖学体系提升学生职业培训效果

会计实践教学体系的构建是理论实践相结合教学模式的重要内容；是改革传统职业院校会计教育模式的重要措施；是解决职业院校会计教学瓶颈的重要手段。构建会计实践教学体系对职业院校会计专业综合型应用人才的培养至关重要。因此，本文从职业院校构建会计实践教学体系的必要性出发，对会计实践教学体系构建的目标、内容、途径进行具体的探讨。     

浅谈高校会计课程教学

随着会计国际化进程的加快，社会对于会计从业人员的英语水平也在提高，不但要求他们会处理会计业务，还要求他们能熟练掌握英语，能从国际角度理解会计问题。而高校的会计教育担负着传播知识、培养高级人才的重要任务，因此更应该寻找合适的途径、模式和方法，通过会计英语的课程教学将国际上新的会计知识、会计理念适时的引入到教学中。     

浅析基础会计教学

基础会计学科是财经类专业学生接触的第一门专业基础课程。学生不仅要掌握会计的基础理论、基本原理，也要学会会计的基本操作技能。在分析目前基础会计教学存在的问题的基础上，提出基础会计要进行改革，将理论与实践相结合，培养出社会所需要的应用型会计人才。     

高校会计岗位模拟实验教学改革的探讨

一、会计岗位模拟实验教学存在的问题 （一）模拟资料缺乏代表性，影响了会计模拟实验的可操作性和可传导性。模拟实验教学就是将理论运用到实际的一个过程，学生通过这个学习过程，在毕业后能够迅速处理会计业务，因此会计模拟实验要有可传导性和辐射性。目前许多会计模拟实验在选择模拟实验资料时往往为了强调“真实”而将某企业的会计业务再现，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗留的照抄照搬，     

会计实践教学存在的问题及建议

会计实践教学是会计专业学生在整个学习过程中不可或缺的部分。但是目前会计教学存在重理论教学、轻实践培养等问题，本文分析了这些问题，并提出完善会计实践教学的对策。     

论会计实验教学的模式

会计是一门理论性与实践性都很强的学科,因此,在会计教学中,不仅要向学生传授会计理论和会计方法等知识,而且要培养学生应用会计理论和方法来解决会计实务的能力,这就对各种会计实验教学工作提出了较高的要求。会计实验教学是会计理论教学的深入、拓展和补充,对学生知识结构的完善、实践能力的提高、教学效果的改善都具有十分重要的意义。通过会计实验教学,不但可使学生具备相关的职业能力,形成知识、能力、素质三位一体的能力体系,而且还能造就学生的创新能力。     

中美投资连接保险产品的会计处理比较

一、会计案例教学的功能 会计案例教学是对传统会计教学模式的改革，也是列传统会计教学方法的重要补充，对于实现会计教学目标有着非常重要的作用。教学实践址明，会计案例教学有它自身独特的教学功能：     

浅析新经济给会计教学带来的挑战

新的《会计法》的施行给会计工作提出了新的任务，而会计教学就应首当其冲地去迎接挑战，提高教学效果，缩短教学与实务的差距，培养出适应新经济发展需要的高素质会计人才，使会计工作更好地为经济建设服务。一、认真学习“三个代表”，建立正确的教学方法论江总书记关于“三个代表”的重要论述是对毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。这一论述从根本上进一步回答了我们要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，是党建基本理论的创新和马克思主义党建理论的新发展。而党校函授教学是党的干部教育事业的一部分，它以培养党的高素质干部队…     

我国实证会计研究存在的问题与发展前景

实证会计是当前西方财务会计理论研究领域中一个新分支，传统的会计理论属于规范会计理论，包括描述性会计理论和指导性会计理论，其主要用于指导会计原则或准则的制定，促进会计实务规范化，实证会计以经验的实证材料为依据，强调以事实、实际情况和搜集到的数据为对象，通过分析、计算、实验研究得出近似正确的结论，揭示和回答“会计是什么”，旨在揭示出会计现象层面的规律，从而为解释现行会计实务和预测未来实务提供理论依据，实证方法作为构建实证会计理论的主要方法，根据实际效用或实在的因果关系来选择会计概念、原则、准则、程序，帮助管理者实现管理当局的经营目的，或帮助投资人、债权人或其他使用者理解财务报表，并帮助他们进行合理的决策。     

会计实践教学体系的构建与应用

本文在充分阐述会计实践教学体系重要性的基础上．结合建构主义和辩证唯物主义认识论的相关理论，构建了基于认知实践平台、动手实践平台和运用实践平台等三个平台的会计实践教学体系，以期能够加速我国会计教育改革的进程，完善我国的会计理论体系。     

“会计主体”假设在银行会计教学中的应用——以银行承兑汇票核算为例

培养有理论水平、有创新思维的优秀会计学人才离不开高校科学合理的教育教学方法。分散、模块式的会计教学不利于提高教学效率，特别是在不同的专业会计学的教学中表现得尤为突出。如何改变这种局面？在近几年的教学中，本人运用“会计主体”假设融入到银行会计的课堂教学中，效果较好。本文以银行承兑汇票为例，分析不同会计主体在不同票据行为过程中的会计核算，并提出如何推广这种教学模式的相关教学改革的政策建议。     

会计电算化教学做一体化模式探讨

会计信息化人才培养离不开会计电算化课程，这门课程实行“教学做”一体化教学能将理论教学和实践教学有机地结合起来。通过对这一模式的探讨，力争提高会计电算化教学质量与教学效果，提高学生的动手能力、职业素养和岗位职业能力，达到以能力为本和以人为本的高职高专教育目标。     

加强会计实验教学 培养符合教育目标的会计人才

传统的重理论轻实践教学的主导型方式已经不能适应现实的要求，迫切需要加强实践环节的教学。会计实验教学是会计实践的重要组成内容，会计实验室则是承担会计实践教学的主要载体形式。从而培养出符合教育目标的会计人才。     

简谈环境会计

本简要地对环境会计的本质、目标、基本假设和基本原则进行了探讨，旨在对环境会计的基本理论有更全面的理解。     

会计电算化教学改革问题探讨

市场经济越发展，会计就越重要，而会计电算化则是今后会计工作的发展方向。目前，会计电算化已成为我国高校会计学专业的主干课程之一，有不少高校甚至还专门开设了会计电算化专业（或方向）。由于该学科的复合性，所以使得该课程教学内容涉及的范围其广，如会计、计算机和管理等，如果教学目标不明确、教学内容过滥，教学方式陈旧的话，那么很容易使教学陷入一个泛泛而谈的境地。本文拟就笔者个人学习、实践和教学的经验，对我国高校会计专业电算化课程的教学目标、教学内容及教学方式等问题进行探讨。