罗振玉:总被学生溥仪奚落

有的人具有泉眼一样的品格,死了之后,像干涸的泉眼那样,很快就会被尘埃掩埋,越埋越深,以至于无踪无影。然后,曾经从这个泉眼里涌出的清流却依旧奔涌在江河湖海里,默默地滋润着世间万物。古今中外,具有泉眼一样品格的人不是很多,我认为,罗振玉就是其中之一。     

且听风吟

正写下这个题目,就想起早年翻过的同题小说,那是日本老文青村上春树的手笔,现今能记得的就是作家写了自己21岁时的一段经历,比如与死党厮混喝大酒侃文学飙车云云,直至作者从身边亲人的病故,体味到生死以及内心成长的焦虑与彷徨。借村上的眼睛,一望可知岛国"二战"后日本青年的精神全景,也同样反衬出生于六七十年代的我,和我所处     

且看外企如何用人

<正> 知识经济的时代,企业的竞争在很大程度上表现为技术创新的竞争。而其实质却是人才的竞争。正因为如此,世界许多著名企业部十分注重人才的选拔、培养和使用,千方百计地选聘人才,吸引人才,凝聚人才,留住人才。为此他们从本企业实际出发,施展出一套套"高招"。一、严把进入关口:抢夺一流人才一流人才才能创造一流的业绩。外资企业用人制度指导思想十分明确,那就是吸收最优秀的人才,为之创造条件,让他     

且看凯洛夫的“全面发展”观

<正>今年,钟启泉先生接受媒体采访时,在题为《教育话题混乱,源自缺乏常识》访谈中说:"我们的儿童研究领域是受凯洛夫教育理论负面影响的重灾区,原因非常好笑,因为凯洛夫的政敌是一位儿童研究专家,所以儿童研究就成了当时苏联的资产阶级伪科学,我们就这样把历史的偶然完完整整地继承了下来。"钟启泉先生这一段话是对苏联教育理论的误解,这种误解并非今天才有,钟先生并     

音乐触及灵魂,且听且珍惜

<正>大学四年,Coldplay成为一种温暖的印记,淡淡地,却坚如磐石般地存在于我心里,不突兀,不刻意,这么自然而然,很神奇。许多年来,各种乐团的歌听了很多,也喜欢了不少,但始终觉得没有哪个像Coldplay的歌声那般"顺理成章、丝丝入扣"。许多年前,一张不错的专辑能循环好多遍,听得津津有味。许多年后,当音乐资源空前丰富易得,却渐渐失去了细腻的心。没有了心,何来触及灵魂?因此,让我来谈谈Coldplay的Ghost Stories。我常自诩为酷玩脑残粉,其实这是一句半真半假的玩笑话。我的确对酷玩有着非比     

浅谈初中思想政治教学四步曲

思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。近年来，为改变单一书本教育，全面提高学生的思想道德素质，使他们初步树立科学的世界观、人生观。就此，针对初中生特点，我在初中思想政治教学实践中总结出了“四步曲”教法。     

“斩立决,杀无赦”有用吗?

<正>近期笔者所在的地方电视台进行电视问政直播节目,曝光教育乱象,作为一名教师,我从头到尾进行了观看,深深地感到这些教育问题的确损坏了教育和教师在人们心中的印象,每一个教育人都应该进行深刻地反思和整改。在疼惜和反思之余,其中一名评论员的话也久久回荡在我的脑海中,那就是他每一评论,就要求台上的教育局领导对于曝光中的问题教师要"斩立决,杀无赦"。好一句"斩立决,     

牵挂

<正>我与烟台"龙大"创始人宫学斌相识相交己近30年了,他一口一个老弟地叫我,我也张口闭口地称呼他老三哥,至今没改嘴。我俩都是一口稀饭喝不出个豆来就摔碗的脾气,从上世纪80年代,还多出一个相同的嗜好,就是喜欢拿花生米当零食儿。     

教师之路，且行且珍惜——我的教育故事

我从小就只喜欢和同龄人交往,不爱与比自己小的孩子打交道。所以,从来没有想过要当老师。甚至小时候玩扮演“老师和学生”的游戏,我都觉得十分无趣而拒绝参加。填报高考志愿时,我填的专业大都是法律、财经之类,只在本科提前批填了一个师范院校。然而,当我收到西南师范大学录取通知书的时候,我的一生就与“教师”一词结下了不解之缘。     

毛泽东为什么读书

<正>毛泽东从年轻时就养成了对书本的天然亲近感,培养出鲜明的"读书人"本色。作为革命家、战略家和理论家的毛泽东,为什么如此酷爱读书?通过阅读来解决实践需要毛泽东本人曾经留下一句力道甚足、意味甚深的名言:"学习的目的,全在于运用。"所谓"运用",就是通过阅读来解决个人或社会实践的需要,结合毛泽东一生的大事业、大追求,这一点或许更为清晰。比如:     

教师之路,且行且珍惜——我的教育故事

我从小就只喜欢和同龄人交往,不爱与比自己小的孩子打交道.所以,从来没有想过要当老师.甚至小时候玩扮演“老师和学生”的游戏,我都觉得十分无趣而拒绝参加.填报高考志愿时,我填的专业大都是法律、财经之类,只在本科提前批填了一个师范院校.然而,当我收到西南师范大学录取通知书的时候,我的一生就与“教师”一词结下了不解之缘.     

我们离苏霍姆林斯基有多远?

<正>苏霍姆林斯基是前苏联闻名世界的教育家,他的教育实践与教育理论震撼了世界。尽管不少人认为苏霍姆林斯基只是一个教育实践家,而不是一个教育理论家,但是我却坚定地支持苏霍姆林斯基既是教育实践家,也是教育理论家的观点。苏霍姆林斯基的理论,是非常通俗而又非常卓越的。我就只说他的教育目的理论。他认为"教育的目的是培育幸福的人"。我被他的这个教育目的理论给惊呆了!也佩服     

“且坐喫茶“读黄姚

古戏台与临河小亭 首先吸引我的是镇口的古戏台.据介绍,这座建于明代嘉靖三年(公元1524年)的戏台,是广西现存最早的古戏台.它是座独立的建筑,底座青石砌就,前台歇山顶,后台建筑稍宽,两侧砖砌硬山.房顶铺青瓦,正脊有泥塑图案及人物,滴水瓦当为绿色,像是涂了釉面,檐下有镂空装饰木雕.正面台口青石磨成圆槽形及半圆凸形,靠近地面也是同样凹凸装饰线,台上共八根木柱.正中三星壁嵌木板,而"出将""入相"的上下马门则为砖砌拱门.左右门楣上分别书"飞燕""惊鸿",并绘"古松寿鹤""梅花鸟语"图于其上.     

目的与过程

<正>教育,和自然界的万事万物一样,都需要一个和谐统一、顺应规律的发展过程,这个过程就像瓜果成熟一样需要有颗平常心、从容心、自然心,需要一点点地积累,一天天地完成。有教师认为,教育本无目的,有目的的只是人。然而这个人,到底是身处教育过程中的你我,还是那些远离教育本身而又高高在上的另外的人。要实现"为了人"的教育,我们必须"将中小     

泉城之美:家家泉水,户户垂杨

<正>智者乐水。水是生命之源。有了水,一座城市就充满了灵动。纵观世界,以水闻名的城市并不少,但"天下泉城"惟有济南。的确,泉水是济南最大的特色。济南的泉水不仅仅是宝贵的自然景观,还和世世代代在这里声息的人们生活交融在一起,既"潇洒似江南"、"一城山色半城湖",又"家家泉水,户户垂杨",是世界上独一无二的"天下泉城"。因地势南高北低,高差达500多米,特殊的岩溶断层地质形成了一城泉水。全市辖区范围内共有泉水645处,以72名泉为代表,而散落在各个地方的不知名的泉眼不计其数。在济南旧城区仅2.6平方公里的区     

拥有阳光和喜悦

春暖花开的季节,人们悠然徜徉在树影婆娑、微风轻拂的林荫小道上,让自己的思绪随风起舞,或在阳光下翻开一本书,就像蒲公英绽放它黄色的花朵,在夏日的风中轻轻摇动,没有谁知道它们的秘密,但它们平静而幸福。书本就是我们身边绽放的花朵,我们可以自由地感受和品味精神的延伸与漫游。在寂寞的时刻,我们可以和属于自己的花朵相互照耀,在照耀里期待着什么。是的,书本就像星星一样照耀着我的路程。那么我呢,是否也该像星星一样给别人以温暖和光亮呢?或许只有这样才符合书本照耀我们的本意,因为不止一个人走在路上,不止一个人扎根在大地上,寻求着世…     

机会总是光顾有准备的人

上大学时,我就表现出有点"不务正业",不大不小地做成了几笔生意。但真正投资理财是在我走上工作岗位和成家之后。回顾自己的投资理财过程,可以说经历了"三部曲"。从3000元到3万元1992年,我从一所综合性大学的管理系毕业后,分配到     

《七彩华龄》且把花甲当花季

2008年5月11日母亲节这一天,青岛市老龄办和青岛电视台联合主办的全国首个市级综合性老年电视专题栏目--<七彩华龄>正式开播.这个电视栏目的创办本身就体现了"政府主导、社会参与、全民关怀"这个老龄事业的根本宗旨,从市老龄办的领导到工作人员一直给予栏目组政策上的指导,工作上的支持,并积极参与节目的策划、内容编排和组织,甚至深入到节目现场当中,可以说是栏目的责任编导;青岛福彩养老集团以及青岛的一些企业、团体都给予了栏目众多的支持,体现了社会敬老爱老的一种风尚;栏目主持人国家级专业作家、中国老年形象大使刘真骅老师和我一老一少的搭配主持,本身也传递着这样的一个信息:"我们是忘年交,老朋友."     

以学生的眼睛看生活——美术教学与生活的链接

教育是在人的生活世界中进行的,任何教育都超不出生活的领域,布鲁纳的发现学习理论主张重视儿童从生活中学习,杜威的进步主义教育思想也重视"儿童的生活世界".同样美术教育也离不开生活,生活是丰富多彩的,我们要带领学生走进生活.指导学生观察生活,认识生活,感悟生活.从而使学生追求美,探索美,表现美.传统的教学方式过于强调学科中心,过于注重美术专业知识和技能.在一定程度上脱离了学生的生活经验.因此,难以激发学生的学习积极性.为了发挥美术的教育功能.我进行了"美术教学与生活链接"的研究,教学中我注重学生的生活世界和书本世界的联系.将"两个世界"链接起来,美术教学"生活化",将生活中的现象有机地与教学内容融合.     

贵母:教育的底层代码

<正>很多人发现,教育界有个颇为有趣的事实是:不管是"专家"还是"砖家",不管是"教授"还是"叫兽",也不管是具备真才实学的内行名家还是装腔作势的南郭之徒——所有人在谈论教育时,都步调致地宣布:教育,永远是离不"爱"的!并且坚信一个没有"爱"的教师,是很难走远的。对此,我无意否认,只是不知他们对"爱"对教育的作用,或者"爱"之教育力量究竟为何,能否说清楚呢?当不停地行走、求索和砥砺后,"惚兮恍兮,其中有象",我慢慢体会到这种"爱"实际上更接近于母爱,这种母性之美、母性之气的本然流露,才是教育理想的样子,抑或说,是教育吸引人的地方。当前很多人在冗杂、繁琐,以及沉疴缠身的教育现实中,一面坚持视绩效主义下的冰冷数字为个人价值的唯参照,一面又咄咄逼人地拷问教师的道德水平和人们对教师的尊重程度为何一降再降。说实话,这真是一件滑稽的事情。在如此诡异的逻辑中,他们孕育乃至于发展出盈天的戾气以及生