合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究

基于合作学习理论基础,运用文献资料、问卷调查法、数理统计法等,以南京工业大学2010级本科生为实验和调查对象,研究普通高校本科生乒乓球选项课合作教学模式的实践效果。实验班上,将合作学习教学理论引入乒乓球教学中;另一个对照班采用传统教学方式,两个班进行比较。结果显示:实验班与对照班学生的社交行为及班级凝聚力上都表现出显著性差异。     

浅谈数学课堂中的合作学习

合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,在课堂教学过程中,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式.小组学习是合作教学经常采用的一种组织形式.     

在体育教学中开展合作学习的实践与研究

在体育教学中,科学地构建合作学习的体育教学模式,注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性因素的交流,教学质量就能得以提高,学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养.     

在体育教学中开展合作学习的实践与研究

在体育教学中，科学地构建合作学习的体育教学模式，注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性冈素的交流，教学质量就能得以提高，学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养。     

合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究简

基于合作学习理论基础，运用文献资料、问卷调查法、数理统计法等，以南京工业大学2010级本科生为实验和调查对象，研究普通高校本科生乒乓球选项课合作教学模式的实践效果。实验班上，将合作学习教学理论引入乒乓球教学中；另一个对照班采用传统教学方式，两个班进行比较。结果显示：实验班与对照班学生的社交行为及班级凝聚力上都表现出显著性差异。     

专业英语的小组合作学习法的探索

该文通过对我国传统教育模式和学生能力培养目标的分析,结合自身教学经验,从专业英语教学发展的角度讨论了如何在教学实践中实行＂小组合作学习＂教学模式的方法。     

专业英语的小组合作学习法的探索

该文通过对我国传统教育模式和学生能力培养目标的分析,结合自身教学经验,从专业英语教学发展的角度讨论了如何在教学实践中实行“小组合作学习”教学模式的方法。     

浅谈农村初中英语教学中的小组合作学习

新课标提出以学生自主、合作、探究为主的教学模式，希望通过合作调动学生学习的积极性．扭转农村初中学生英语成绩低的局面。合作学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。小组合作学习使用得当，能让教师教得轻松。学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。     

浅谈小组合作学习模式在小学英语教学中的应用

英语是小学教学中一门非常重要的学科，通过学习要求学生必须在听、说、读、写等方面全面发展，新课程改革以来积极倡导自主、合作、探究等教学模式，而小组合作学习不仅可以提高教学的效率，而且能够培养学生的合作精神和意识。我们要充分利用每一位学生的特点。积极尝试小组合作学习模式培养和激发他们的学习兴趣，让他们爱上英语，不断提高英语能力，从小就打好良好的英语基础，取得理想的教学效果。     

小学数学小组合作学习探究

小组合作学习是课程改革倡导的一种重要的学生学习方式，它可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并能时时碰撞出智慧的火花。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习改变了传统的教学模式，通过学生间的互动交流，优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，     

英语合作学习法初探

合作学习法是一种开放性的教学模式，顺应了我国正在实施的素质教育的潮流，符合学生的身心需要，也正是任务型教学模式所要求的。这种方法是把班上不同性格和能力的学生分成若干个学习小组，在学习过程中，教师利用某种合作形式，引导学生协同活动，互相帮助，共同进步。     

如何提高大学英语教学中的小组合作学习的有效性

大学英语教学中的小组合作学习是一种新的教学模式,它为学生提供了充足的运用英语进行交流的机会,同时有利于培养学生合作精神与人际交往能力.在运用小组合作学习的时候,要符合客观需要,遵循一定的原则,讲究实效性,这样小组合作学习才能在大学英语教学中有利于提高学生英语知识的综合运用能力,有利于学生学习动机和学习策略的提高.     

小学高年级数学课堂教学中小组合作学习的问题及对策

随着教育改革的不断推进，小组合作学习越来越多地被引进小学数学课堂教学中，成了学生学习数学的重要方式。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，但在教学中仍存在着一些问题。针对小学数学课堂教学中“小组合作学习”存在的普遍问题，文章进行了原因分析并结合实践提出了提高小组合作学习实效的策略，旨在帮助教师更深入地理解合作学习，增强小组合作学习的实效，促进学生的全面发展。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

一个人的思维和能力都是有一定限度的，如果不能学会和其他人合作，将各种各样的知识通过彼此间的交流、研究、分析、最终进行应用。就不会顺应时代的发展需求。合作的能力其实比知识更重要。可以体现出一个人的品质和个人的素质，是素质教育要求学生具备的一个重要品质。在初中数学教学中，有集体性的学习模式，也有小组合作的学习模式。这是学生学习数学两种有效模式，可以让每个学生参与整个教学过程，学生用快乐的心态学习，大家就都能体会到成功的快乐，也可以发掘一个人的潜能，还能培养学生的集体意识、团体精神。合作学习是时传统教育模式出现的漏洞进行填补的有效教学模式，很多老师开始关注和使用这种教学模式。     

任务型教学下的小组合作学习

随着任务型教学的实施，小组合作学习的应用越来越广泛，它充分体现了“以学生为主体”的新课程理念，培养学生的合作能力和创新思维。本文就小组合作学习的必要性及在实施活动中所遇到的问题提出自己的见解，并进行反思，探索提高小组合作学习的有效性。     

数学合作学习教学浅论

合作学习是我国新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式,它有助于发挥学生学习的主动性,使学生在高中数学学习中产生积极的情感体验,从而激发学生自主学习,提高数学教学效率,促进学生知识建构的一种教学模式.本论文阐述了合作学习教学的意义、合作学习教学原则、合作学习教学的应用、合作学习教学的效果     

浅谈小组合作学习在一年级课堂教学中的运用

小组合作学习对提高数学课堂教学质量有着重要的作用。小组合作学习有助于提高数学课堂中学生的参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多。小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。     

新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中的实施

实施新课改模式下,小组合作学习在信息技术教学方案可以引导学生更为积极主动地参与信息技术学习活动,强化学生的计算机操作能力,培养学生的合作精神。本文将举例浅谈新课改模式下小组合作学习在信息技术教学方案,并提出个人见解。     

试论数学教学中的合作学习

本文以实践经验说明,教师在数学教学中组织合作学习,应注意明确学习任务、合理组建合作学习小组、客观评价学习效果等问题.在组织学生合作学习中,应注意营造学习氛围,强调合作探究,开展小组竞赛和全班交流等活动.     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因而，在数学教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。那么在实际教学中，教师该如何有效地开展小组合作学习活动，克服小组合作学习中流于形式或作用不大等弊端，努力提高小组合作学习活动的实效呢？