深入推进幼儿园园本教研的策略研究

对于幼儿园园本教研工作而言,是一项将教师作为研究主体,将促进幼儿健康活泼发展以及提高幼儿教师专业成长水平为目标的活动,不仅是幼儿园开展各项教育教学研究活动的主要方式,也是提高幼儿教师学习水平和交流能力的有效途径。在此过程中,幼儿教师通过对幼儿园教研资源的充分利用,以教育实践为基础开展校本教研,在团队共同努力下解决具体问题,在反思中不断发展进步。     

幼儿教师如何在教学反思中成长

儿童的健康发展是幼儿园教育的最终目标，幼儿园教育如果要取得良好效果需要教师的专业化发展作为有力保障，幼儿教师如何提高自己的专业化水平呢钥现在较多的研究表明--提升幼儿教师专业化水平的有效途径是教师的教学反思。什么是教学反思钥教学反思的内容是什么钥教学反思在幼儿教师自我成长中的作用及如何进行教学反思，都是我们幼教工作者值得探讨与研究的。     

基于教师发展的教学反思:理论意蕴与实践路径

教学反思是提高教学质量,促进教师专业发展的有效途径;是一种用来提高教师自身的专业素养,改进教学实践的学习方式;是积极探究心态的表现,能够激活教师的实践智慧。在具体的实践路径上,要把不同阶段的教学反思、不同水平的教学反思、感性与理性的教学反思、反思与行动、个人反思与共同体反思结合起来,以纠正对教师的教学反思在理论认识上的偏差和实践中的不足。     

浅谈农村幼儿教师专业化成长

所谓幼儿教师专业化是指幼儿教师在其整个幼儿教育专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现职业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的幼儿教育专业工作者的专业成长过程。幼儿教师专业化就是要求幼儿教师更能胜任幼儿教育教学工作,具有幼儿专业知识、专业技能和专业态度等等。幼儿教师专业化发展包括两个层面:一个层面是幼儿教师自身的专业     

高质量发展背景下学前教育专业美术教学改革策略研究

文章从教育领域高质量发展背景出发,对当前学前教育专业美术教学实践进行探索,提出在校培养、在园实践有机结合的新教学模式,即“大美术”观理念与“园·校”共育实践教学相融合,以期弥补学前教育专业美术教学的不足,提高学生“教”的能力,培养高质量的幼儿教师,助力学前教育高质量发展。     

如何提高农村教师的专业素质

在幼儿教师专业发展中存在很多问题:师资队伍建设没有规划,学历达标率较高但专业程度不够扎实;教育教学教研问题突出;家园合作还停留于表浅水平。通过教育实践,我们从以下几个方面促进教师专业发展:制定师资队伍建设规划,建立和完善幼儿教师任用制度;加强教师自主专业发展,提高教育教学教研能力;加大宣传力度,推进家园合作;发挥终身学习方式,翻新自身专业素养;提升幼儿园园长的管理理念,为教师创造支持性发展平台;加强与其它教师培训机构的联系,开展多渠道的培训。     

反思性教学与英语教师专业发展

英语教师通过教学实践和反思可以不断推动其专业发展。教师可以从教学日志、调查问卷、课程报告等方面进行反思性教学,以帮助制定教学决策,提高教师自身专业素质。     

高职院校“环境学概论”课程教学方法的探讨

作为环境监测与治理技术开设的第一门专业课程"环境学概论",其教学效果直接影响学生对所学专业的兴趣及专业规划。笔者通过多年的"环境学概论"课的教学实践,总结了本院环境监测与治理技术专业学生专业认知特点,从教学过程、教学内容、教学方法方面提出了调整建议,也对教学实践进行了反思。     

教育实习中培养职前教师反思能力的重要性

随着教师专业运动的发展,反思似乎已越来越普遍地被认为是优秀教学的标志,是教师专业成长与发展中的关键性要素,从而也是教师教育课程应该追求的目标。教师教育课程中培养职前教师反思能力和素质具有可行性而且关键环节在教育实习。教育实习为职前教师提供了反思的平台,他们在实践中反思实践,消化理论,形成了"理论——实践"的教育生态循环,使理论与实践真正结合起来。     

关于高职院校市场营销专业实践教学的探索

市场营销专业实践教学是培养从事营销一线技术应用型人才的关键环节。高职市场营销专业实践教学存在着实践教学环节落后、实训基地利用率不高、师资队伍实践性不强、缺少统一实训教材等问题,应通过改革实践教学模式,加强实训基地建设,提高教师实践教学水平,规范实训教材等方法,加强市场劳销专业的实践教学。     

加强实践教学 促进专业综合素质的培养

实践教学是重要的教学环节，主要通过诸如验证型实验、综合设计型实验、生产实习等实验课形式开展。高校实践教学应重视职业道德规范、专业操作规范、专业思维方式等方面内容的建设，促进学生专业综合素质的培养，提高学生的实践动手能力、团结协作能力及社会适应能力。     

高职师范青年教师教学效能感提升路径探析

教学效能感是教师对自己能否顺利完成教学任务的主观判断。高职师范青年教师教学效能感的提升事关院校可持续发展、教师专业成长和高职师范生职业自信的建立。为此,高职师范院校要重视青年教师的需求,努力做到"三多":多支持、多激励、多引导;高职师范青年教师也要做好"四多":多学习、多研究、多实践、多反思,在学习中反思、在研究中反思、在实践中反思,全面提升教学效能感,以发挥自身潜能并实现社会价值。     

高职院校专业教师到企业实践锻炼管理的策略——以潍坊职业学院为例

高职院校的发展需要有一支实践教学能力强、技能水平高的高素质教师队伍,企业顶岗实践锻炼是提高专业教师实践教学能力的最有效的途径。教师到企业实践锻炼的效果和质量取决于科学有效的管理。本文以潍坊职业学院专业教师到企业顶岗实践管理为例,从选派程序、岗位与任务、过程管理、考核与待遇、总结和反思五个方面对教师下企业实践锻炼的管理进行了实践探索,取得了很好的效果。     

以课例研究促教师发展——以大学英语课堂互动为例

大学英语课堂互动课例研究表明,课例研究能提高课堂效果、促进集体反思、组建实践共同体以及重塑教师教学信念,从而促进教师专业发展。     

教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨

实践教学是教学型本科院校实现应用型人才培养目标不可或缺的重要环节。大多数院校的财务管理专业目前主要采用实例教学、案例教学、模拟实验、学生课外学术活动和社会实践等实践教学模式培养学生的实践能力。但现行实践教学并没有完全凸显财务管理专业的特殊性，普遍存在模拟实验缺乏财务管理内容、学生专业实习难等诸多问题。需要通过加强财务管理案例教学，创新财务管理模拟实践教学内容及方式来弥补缺陷，以进一步提升财务管理专业实践教学效果。     

太原市幼儿教师专业发展现状调查研究

幼儿教师专业发展问题是当前国内外教育研究的一个热点,特别是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,幼儿教师专业发展问题日益成为人们关注的焦点。鉴于幼儿教师专业发展问题的深远意蕴,该研究以太原市幼儿教师为研究对象,选取两类幼儿园作为样本园,经过调查统计分析得出结果:不同性质幼儿园教师专业发展的状况与不同性质园所的幼儿教师专业发展没有显著性差异。     

幼儿教师的课程参与与专业成长

犤文摘犦课程开发成为我国幼儿园课程改革的一个热点问题,在目前的条件下,幼儿教师的课程参与更为现实。课程参与是幼儿教师专业成长的有效的途径,借助课程参与促进幼儿教师专业成长,要求幼儿教师转换自身的角色。     

“官校企生”四方联动积极推进高职营销专业实践教学基地建设

培养从事营销一线的高职技术应用型人才,是高职市场营销专业的根本任务。目前,从整体来看,高职院校市场营销专业在培养技术应用型人才方面已有所成效,但还有待于进一步提升,实践教学建设较弱,尤其是在实践教学基地建设的上需进一步加强和提升。因此,本文中主要对高职市场营销专业实践教学基地建设存在的问题、原因及对策进行探讨。     

高校染织艺术设计专业实践教学模式多元化及其效果——以浙江理工大学为例

高校实践教学环节在学生实践能力、创新意识和个性化水平提升等方面发挥着积极作用。但是,当下却面l临新的挑战和严峻的考验,在思想认识、队伍建设、实践内容等方面亟待改进、加强和创新。浙江理工大学染织艺术设计专业实践教学以能力培养为核心,把培养学生的创新精神与实践能力贯穿在整个教学过程,依托产业环境,突出创业意识,注重人才的个性化培养,实行专业基础型实践教学模式、科研结合型创新性实践教学模式、竞赛型指导性实践教学模式和毕业设计综合型实践教学模式的多元化探索,取得了比较好的效果。     

戏剧项目式教学在幼儿教师职业口语训练中的应用

文章聚焦于戏剧项目式教学在幼儿教师职业口语训练中应用的理论与实践研究。鉴于幼儿教师职业口语训练课程对幼专生职业成长的重要意义,针对这门课程目前普遍存在的问题,文章分析了戏剧项目式教学策略的可行性和优势,并结合职业口语教学实践阐述了戏剧项目式教学实施中的关键流程及应用要点,以期优化高质量职业口语人才培养方案,助力德技双馨育人目标的实现。