基于心理学观点谈高校职业伦理与道德教学

我国高校教学较注重各项专业能力的教育,对学生品格的培养较少重视,因而有少数学生在踏入社会后,面临一些职场上不正当的事情时,常会因品格欠缺或薄弱,做出不当的决定,甚至误入歧途,因此,职业伦理已成为全球各行各业经营的重大课题,也是高校主要的教育目标。本文拟从心理学观点来探讨高校职业伦理与道德教学,以期使职业伦理教学能更加落实。     

浅论我国会计伦理建设

会计伦理即会计职业道德,事关会计职业的存亡。本文通过分析现状,提出应从立法、理论、环境、道德、教育等五个方面加强建设我国会计伦理。     

职业能力导向下的会计专业教与学

会计职业教育高专、本科及硕士研究生三个层次必须有明确的目标定位。会计职业能力培养基本思路是：课程体系重视会计职业入门教育，减少内容重复课程，重视会计基本技能教学，注重专业知识和专业技术方法结合，注意跨学科课程的结合。教学方法上，财政加大投入，加强高校实习、实训基地建设；增加实训、案例教学课时；鼓励教师从事实务教学；引导学生主动学习。考核评价可以采取“实务（案例）资料分析报告＋闭卷考试＋单元模拟作业＋综合岗位模拟作业”模式。     

大学会计本科教育存在的问题及改革途径

改革开放三十年来,我国社会发展产生了深刻的变化,会计教育教学的背景及教学体制与社会发展也有了诸多的不相适应,并产生了许多问题。主要表现在高校间教学水平差异大;整个课程体系设置不合理;对会计职业判断和职业道德建设的不重视;以及教学与实践的严重脱节等。针对大学本科教育存在的问题,可采取以下对策:改革高校教育管理体制;重构本科会计教育课程体系;改进教学方法,采用"滚动式"教学;强化职业判断能力建设;提高从业人员职业道德水准;采用案例教学,校内模拟实验室,校外实习,大力加强实践教学等。     

职业学校会计教学改革与探讨

职业学校的会计教育的目标是培养初级会计实务人员。职业学校的会计教学具有较强的实用性和应用性特点。在职业学校会计实际教学过程中存在的许多问题，影响到了职业学校会计教学效果的实现。本文重点探讨如何推动职业学校会计教学改革，提高职业学校会计人才培养水平，为社会经济发展培养高素质、实用性和创新型的会计人才。     

会计职业伦理研究的方法论特征及突破方向

针对现行会计职业伦理研究缺乏方法论意义上的伦理分析框架的不足,整理出伦理学的六组十二类方法,进一步分析了作为中国伦理道德思想脉络的传统儒家伦理的方法论特征,然后指出现行会计职业伦理研究的德性论、义务论和结构主义的方法论视角,在此基础上评析了现行会计职业伦理研究的长处和局限性,对会计职业伦理研究的方法突破进行了方向性的探讨.     

浅谈高校会计专业学生的职业道德教育

会计职业道德,指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范,也是整个社会道德规范的重要组成部分。加强高校会计专业学生的职业道德教育具有十分重要的现实意义。本文主要就高校会计专业学生的职业道德教育进行了探讨。     

基于职业发展能力的会计教育改革

随着我国经济的发展，会计教育的规模正逐步壮大。会计作为经济管理中重要的岗位，其专业的培养更加适应职业教育。但随着会计职业环境的变化，考虑到会计从业者未来职业发展能力，我国的会计职业教育急需革新会计职业教育理念，调整会计职业教育培养目标，整合会计职业教育课程体系，改革会计职业教育培养模式，创新会计职业教育教学手段。     

理工院校工程伦理教育探究

工程伦理教育主要包括以质量意识和安全意识为核心的工程技术伦理教育、以工程责任意识为主要内容的工程职业伦理教育和以现代工程理念和生态环境意识为主题的工程社会伦理教育等内容。开展工程伦理教育，必须优化现有的课程内容和师资队伍，坚持在思想政治理论课程中进行理论渗透的同时综合运用实践教学等手段，切实提高大学生的工程伦理素养和工程道德实践能力。     

浅谈高职会计专业教学如何利用“世界大学城＂网络平台

网络时代给高校的教学带来了前所未有的变革，职教新干线一“世界大学城”云空间网络平台的开通使用为高职教育创设了一个先进的教学平台。高职会计专业要顺应社会和企业对会计人才的需求，根据能力培养要求，解构会计专业职业能力，利用网络平台重构教学资源，将课堂教学与学生课后自主学习有机结合起来，以提升教学质量和效果。