论会计的知识教育与会计的价值教育

会计的知识教育和价值教育是会计教育的两个基本属性,两者相辅相成,缺一不可,不能相互分割也不可相互替代。会计的知识教育应当由会计的价值教育来引导,而会计的价值教育也需要由会计的知识教育来实现。会计的价值教育不是为了解决会计知识的传承问题,也不是仅仅是为了培养会计专业技能,而是要树立在某些信念之上,以某种特定的终极价值取向为归属的价值观念。在会计知识教育日益强化,而会计价值教育离我们渐行渐远的今天,重视会计价值教育已经是会计工作者所面临的刻不容缓的课题。     

论21世纪中国会计教育改革

笔认为作为培养会计人才的高等院校为适应知识经济发展的需要，会计教育应从六个方面来个根本的转变。     

会计教育新趋势

文章选译澳大利亚和新西兰会计金融学会(AFAANZ)理事长杰奎琳·波特教授在2020年发表的三篇与会计教育相关论文来阐述作者对当今会计教育问题的看法并提出建议.文章涉及的教学理论、研究方法及成果对高校会计教育改革、智能会计教学、会计教育国际化和会计教育质量等问题研究有重要参考及应用价值.文章提出了新技术背景下,会计教育的三种趋向:使用大声思考协议巩固学生的声音;提高学生对大型管理会计讲座的参与度;使用Excel、Xero和Tableau开发ICT技能.     

会计教育新趋势

文章选译澳大利亚和新西兰会计金融学会(AFAANZ)理事长杰奎琳·波特教授在2020年发表的三篇与会计教育相关论文来阐述作者对当今会计教育问题的看法并提出建议.文章涉及的教学理论、研究方法及成果对高校会计教育改革、智能会计教学、会计教育国际化和会计教育质量等问题研究有重要参考及应用价值.文章提出了新技术背景下,会计教育的三种趋向:使用大声思考协议巩固学生的声音;提高学生对大型管理会计讲座的参与度;使用Excel、Xero和Tableau开发ICT技能.     

问题导向会计本科教学模式及其实践

正一、引言由于传统会计教育过程太过机械,致使学生只了解会计专业知识,欠缺分析、判断、沟通以及问题解决等重要技能。May et al(1995)认为需要对会计教学的内容与方式进行调整以适应会计实务改变的需求。Watson et al(2003)指出会计教育应改变教学方式与内容、提高学生专业技能与创新,以及问题解决能力等。在我国已有很多文献探讨了传统会计教学的缺陷,其主要问题是,会计教学的机械式,即老师讲解,学生记忆,课后学生针对老师的讲解做练习。虽然目前已引入案例、实验模拟等教学策略,但也只是"借助"或"移植"了他人的知识、方法,受此方法影响的学生是不可能有问题解决能力的。问题解决导向的教学方法是教师设计问题情"     

会计与会计教育:从整体主义到个人主义

我国的会计与会计教育实践存在"整体主义"取向,顺延黑格尔、马克思主义的历史决定论及其对整体、国家、服从的强调,会计实践在现实情境中寻求整体知识的积累与进步。然而,若将会计理解为一种"游戏",并通过"文化哲学"指引会计实践者的行为,会计与会计教育将被导向个人主义。该立场认为,在会计知识学习中处于主体地位的是学生,并强调在会计知识的有效应用中环境与语言情境是决定性的因素,同时,会计行为将呈现出"相对主义"。个人主义取向对我国目前会计领域的理性活动具有重要的指引作用,将弥补已有理论框架的不足,扩展会计与会计教育改革的路径。     

会计科学性的认识--也谈会计教育的改革

本文从对会计科学性的认识这一角度出发,认为由于现今的会计教育没有把会计真正当作一门科学,而只是当作一种技能来教授.由此造成了学生对会计的错误理解,社会的不正确认识,会计理论发展缓慢等问题.笔者从会计课程设置分析开始,提出了对整个会计课程改革的设想,希望学生通过学习能明白会计是一门真正的科学,推动将来会计的发展.     

本科会计考核评价体系中主客体的诚信伦理研究

会计教学考核与评价是指以教育为对象,研究教育目标与相应的教育现象之间的关系,并给予定量或定性的价值判断。这种评价涉及到教师与学生之间相互关系,评价体系的构成与价值取向等问题涉及到道德观念,是诚信问题在评价中的体现,将影响教育评价的真实性和可信度。     

镶嵌在会计徽标中的公平正义——以我国注册会计师协会的徽标符号为例

会计徽标符号究竟体现会计职业群体什么样的价值指向?为什么会计职业群体的价值指向需要通过会计徽标符号的形式得以再现?本文以社会学家涂尔干的宗教社会学理论为分析框架,对我国32个注册会计师协会徽标符号进行了调查和分析.本文认为,会计"徽标符号的载体"与会计"徽标符号的意义"在性质上是完全不同的.会计徽标符号中镶嵌的不仅仅是会计职业群体的身份标识、地域标识,而且是一种会计职业群体的"价值指向".会计职业群体通过徽标符号明显地标识出会计"公平正义"的价值指向.     

从"是什么"到"为什么" ——谈准则基本理论体系在会计课程教学中的应用

近年来,会计实务和业态均发生了重大转变,但信息技术并未改变会计性质,财务会计的原理、知识及应用仍是管理会计的基础.但是,财务会计课程的教与学一直存在方法和理念错位的问题,着眼于会计分录的记忆("是什么"层面),而忽视了准则基本理论体系("为什么"层面)的作用.准则基本理论体系的内在逻辑性可以有效串联起会计具体操作背后的演变原理,更好地为学生构建正确的会计学习之道,助力高校解决会计教育脱节、会计职业需求和智能化经济困境.     

浅谈传统文化教育与大学生思想教育的整合教育

本文针对大学生思想政治教育面临的严峻挑战,在分析传统文化教育与大学生思想教育整合的可行性依据的基础上,探讨传统文化教育与大学生思想教育整合的途径。