应用型课程《纳税仿真模拟实训》教学模式改革探讨

随着金税三期工程推进,企业对"财税"人才综合能力与知识应用能力要求的不断提升,高校在"财税"人才培养期间应当制定适合社会需求的培养计划,在理论教学的同时响应社会对高级人才的培养要求。本文以《纳税仿真模拟实训》这门课程教学过程中进行一些的改革,提出应用型课程的教学改革的具体措施。     

《装饰织物设计与CAD》课程项目化教学改革实践

《装饰织物设计与CAD》课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个企业真实教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变,使教与学更接近生产实际。实践证明,通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正提高了装饰织物设计的实用技术和技能。     

翻转课堂式教学系统在高等职业院校教学应用

目前我国不少高等职业院校正面临部分普通高校向职业教育转型带来的压力,只有更进一步增强自身的内涵建设高等职业院校才能适者生存。而教学改革是其中的重中之重。而教学改革最为具体的就是"教"和"学"的改革。目前,对传统课堂教学模式有着颠覆式冲击的"翻转课堂式教学",在中国高等职业院校也被渐渐应用于职业教育的教学过程中。文中主要探讨了翻转课堂式教学在我国高等职业院校教学应用的几个方面。     

面向卓越工程师的服装专业人才培养创新机制研究

"卓越工程师教育培养计划"是我国深化高等工程教育,培养高级工程技术人才的战略决策。文章在分析本科院校服装专业人才培养中存在问题的基础上,结合"卓越计划"的内涵要求,探讨如何改革服装设计与工程专业课程体系和教学方法,着力提高学生的工程实践能力,培养出卓越的服装工程师。     

项目式教学在高职《经济学基础》课程教学中的应用

文章主要探讨了高职《经济学基础》在教学中应用项目式教学,取得了较好的教学效果,改善了课堂气氛,提高了学生学习的热情,介绍了项目式教学法的特点和在教学中应用项目式教学的具体做法。     

放开发用电计划:从“计划”到“市场”的关键一步

正放开发用电计划是市场化改革的关键一步。只有做足做好机制设计,不断完善中长期直接交易,全面构建由各专门电力市场组成的电力市场体系,才能切实推动电力管理手段由"计划"向"市场"的转变。长期以来,我国电力行业管理手段以"计划"为主,电源、电价、电量均受到政府的严格管制。电源管制主要体现为项目核准,通过控制新增供给能力来满足电力需求的预期增长,试图实现并维持电力供需平衡。电价管制主要体现为政府直接制定上网标杆电价和销售目录电价,其中上网电价的制定基于不同发电技术项目核     

AAU-PBL培养模式在工程类“大创”项目中的应用

丹麦奥尔堡大学基于问题学习(简称AUU-PBL)的培养模式和中国大学生创新实验计划项目(简称"大创")的培养目标具有高度的一致性,这两种培养模式的最终目标就是最大限度的激发学生的创新意识和创新思维,而且两者都是以"项目"为核心的培养模式。因此,将AUU-PBL培养模式的特点与实际观察和体验结合,在分析目前中国工程类"大创"项目培养模式面临的问题的基础上,提出在项目选题自主化、项目分析过程化、团队协作最优化等方面将AUU-PBL培养模式应用在我国工程类"大创"项目培养中,以期进一步提高"大创"项目的培养质量和大学生的创新能力。     

印刷工程本科专业实验与实践教学体系的构建

实验与实践教学是理工类专业教育教学的重要组成部分,本文就如何加强对学生实践能力的训练和改革实验与实践课程体系,提出了一套初步的思路和设想,即通过构建以能力培养为核心的工程类专业的实验和实践教学体系,建立起适合新世纪发展的印刷工程专业培养计划.在解决专业感性认识问题后,通过＂3个层面的综合训练＋毕业设计＂使学生全面掌握不同印刷产品的生产工艺流程,达到工程实践训练的目的.     

项目教学法在化学检验技术教学中的应用

项目教学法是在教师指导下,学生亲自实践完成项目,是教师与学生共同完成项目的教学形式,在这一过程中,学生自己进行方案的设计,实际操作以及任务评价,教师只是在学生操作时进行监督以及解答疑难问题,纠正学生的错误操作。项目教学法主要是将理论与实践相结合,充分激发学生的潜力,促进学生学习能力的提升,实现良好的教学效果。本文就项目教学法在化学检验技术教学中的应用进行分析和研究。     

保险专业综合性、设计性实验项目开发与设计研究——以河北金融学院实际教学情况为例

保险学是一门实践性很强的专业课程,保险专业的实验课程在提升学生专业素养、增强学生实际操作能力等方面发挥着重要作用。保险专业综合性、设计性实验项目的开发主要是为进一步完善保险专业实验教学,丰富教学内容和教学形式,提高综合性、设计性实验项目比例,通过实际调研、搜集资料、专家论证、汇总归纳、撰写材料等多个环节,提高实验项目中综合性、设计性项目的占比,解决保险专业实验操作中的一些显著问题,并提出相应解决对策:针对不同类型的实验项目,成立专门的"项目指导教师组";开展"经营性"和"培训前置型"实验教学;完备实验教学资料;加强实验课程内容的衔接和整合;增强教学项目与实际操作的紧密贴合程度等。     

高等院校服装设计与工程专业实践教学的创新研究

实践教学注重培养学生理论知识的实际运用能力,是一种适合服装设计与工程专业教学的有效模式.本文结合高等院校服装专业的实践教学现状,分析了该专业实践教学改革的紧迫性,从课程设置、教学模式、考核方式、制度建设等几个方面对高等院校服装专业实践教学的创新进行了探讨.     

项目式教学对服装专业的作用刍议

项目式教学,作为服装专业教学实践的一种有效的教育教学方法,笔者通过实践这一教学方法,对服装设计专业进行改革,对于教学内容和实施环节教学特点进行了一些探索。有效利用项目教学优势和特点,提高学生自主学习与协作学习相结合的教学组织方式,提高学生独立思考问题的能力,学会团队合作;合理评价学生的学习效果,强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式[1]。     

面向能力培养的男装课程教学方法

本文以温州大学服装设计与工程专业为例,以温州大学人才培养模式创新实验区为依托,结合温州男装人才市场的实际需求,提出了面向能力培养的服装类院校男装课程体系教学改革方法。针对男装课程的具体特点和要求,在分析授课内容,总结实践教学经验的基础上,提出以课程项目为驱动,开展专项性与综合性相结合的教学设计,以此提升学生的学习兴趣,提升学生对男装的设计整合能力。     

高职院校物流专业实践教学改革初探

物流是一门实践性和操作性都很强的课程,要求学生既要熟悉物流的整个流程,精通物流管理技术,掌握供应链管理的综合知识,还要具备较强的操作能力,能够"即聘即用"。然而,随着物流专业毕业生逐届走上工作岗位,却不断地把教学存在的问题反馈回来:物流知识的综合运用和实践能力的欠缺成为物流专业毕业生中普遍存在的问题。尤其是高职院校物流专业的毕业生的理论水平不高、实践能力不强,成了一个"硬伤"。本文针对这一问题,从高职教育的培养目标和满足社会需求的角度出发,系统地分析物流专业实践教学体系的内容和方向,提出教学改革的思路。     

浅议施工项目总经济师的职能

一、设置项目总经济师的必要性 当前我国施工企业管理已由施工项目管理代替传统的生产队式管理,从生产型向经营型转变,逐步形成以经济效益为中心的经营理念。实现经济效益最重要的途径有两条就是“开源”和“节流”。所谓“开谓”主要是指项目工程价款的结算;“节流”主要是指项目工程成本的控制。项目总经济师在这两方面中都起着不可替代的作用。因此,从实现项目经济效益的角度来看,设置项目总经济师是必然的。 要实现项目管理由粗放型向集约型转变,就必须重视项目业务管理。项目经营管理的主要业务是:计划经营业务、工程技术业务和财务会计业务,而计划经营业务是一个边缘型业务,与其他业务都有密切关系,同时又起到龙头作用。只有搞好计划经营业务,才能使整个项目的业务管理体系协     

浅析石油炼化总承包项目设备采购进度管理机制

与发达国家相比,我国开展EPC工程总承包和项目管理水平差距很大,存在很多问题,如企业的组织机构不能适应工程总承包和项目管理的要求;项目管理体系有待完善,项目管理水平较低;工程总承包和项目管理的市场发育不健全;企业内部管理机制不完善;缺乏国际竞争力,国际承包市场占有份额较小。石油炼化行业是国内运用EPC模式开展工程总承包相对比较成熟的行业之一,本文立足于石油炼化行业的实际情况,对EPC项目管理的设备采购进度管理从管理机制的角度进行探索研究。管理机制是指导EPC项目进度计划制定和计划实施控制的主要依据,本论文结合项目管理基础知识,对EPC项目设备采购进度管理三个层次的管理机制进行了探讨。     

项目教学法在高校《服装工艺》课程中的应用与实践

项目教学法是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用。在《服装工艺》课教学中,实施项目教学法的具体步骤包括项目的准备、计划制定、计划实施、评估和交流。通过设计不同的项目将理论知识点和技能训练有机融合,可提高教学效果。     

高职院校分析化学实验教学改革与能力培养

《分析化学实验》是高职院校化工、冶金、医药、环保、食品、能源、商检等专业的必修课,旨在让学生接受严格的分析化学实验基本操作训练,培养学生的动手能力、实验技能、独立分析实际问题、独立解决实际问题的能力。而传统的教学模式则难以实现这样的教学目标。因此,必须围绕学生能力培养为中心,开展教学改革。本文将对这一问题展开探讨。     

基于信息化环境下零件尺寸测量的实训教学设计

以"典型的轴类零件尺寸测量"为例,阐述如何利用信息化手段优化传统公差配合与技术测量课程实训教学,促进学生小组合作、自主学习,提高学生学习兴趣和实操的规范性、准确性,解决了传统实训教学教师难以对学生一对一实时指导、学生操作的规范性与读数的准确性难保证的问题。     

基于综合职业能力培养的车工教学课题设计

综合职业能力是指人的职业活动能力,包括专业能力(动手能力和理论知识)、基本素质(沟通、表达、团队合作能力等)和价值取向,它对于个人的职业生涯发展和企业的总体发展都有重要的影响。在车工教学课题设计中突出"以学生为主体,以能力为本位,以教师为主导"的教学理念,认真分析制定课程的能力目标,合理地确定教学内容,设计典型的工作任务。通过对工作任务完成过程的控制,运用多样化的教学手段和适当的教学方法,逐步培养学生的综合职业能力。