让高中政治课“活”起来

政治课的学习，要培养学生的学习兴趣，让政治课“活”起来。其方法是：善于运用寓言、漫画、小品、诗词、小故事等引发学生兴趣；通过设置悬念吊起学生胄口；采取表演的形式让学生参与到教学活动中来；用真情教学法打动学生，能产生强烈的共鸣，达到学习知识和人性教育的双重目的；开展时政热评，引导学生关心社会热点，理论联系实际，学以致用；适当的鼓励也能激发学生的学习兴趣。     

采用“讨论法”教学提高政治课教学效果的实践

在中学政治课教学中采用“讨论法”，为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了有利条件；为学生施展各种才能提供了锻炼机会；为教师突破重点、难点，提高教学质量找到了一种可行之法。     

语文课堂教学“激疑”与“质疑”的探索

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”从学生时代就开始深入培养学生质疑精神，有助于活跃学生的思维。培养学生的创造精神。因此，语文课堂教学不应是教师的“独脚戏”。激疑与质疑始终应该相辅相成，成为教学过程中必不可少的环节。语文课堂教学只有启发每位学生都大胆质疑，鼓励学生创新思维，教学活动才能得到深入，素质教育才能得到良性循环。     

如何培养学生善于质疑的能力

近几年来，面对新课程标准在全国的普遍推行和各种教学模式如雨后春笋般的出现。作者结合自己多年的高中地理的教学实践．多角度分析了培养学生质疑能力的几种方法：一、要想让学生善于质疑，首先要勇于质疑；二、留下思考时空，创设质疑的机会；三、改进教学模式，教给质疑的方法；四、融洽课堂，营造和谐的教学氛围是学生质疑的保证；五、注重质疑问难的评价，促进质疑能力的发展。这对如何正确完成教学任务，实施素质教育有一定的启发。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

在语文教学中培养学生创新能力应从以下几点入手：一是营造学习氛围，培养创新意识；二是拓展教学空间，培养创新思维；三是引导质疑，培养创新精神；四是积极客观评价，培养创新能力。     

数学教学中如何培养学生创新精神

在数学教学中培养学生的创新精神：一是激发学习兴趣，培养创新基础；二是鼓励学生质疑，激励创新勇气；三是营造和谐氛围，开发创新潜质；四是激励学生成功，增强创新意识；五是体验创新快乐，激发创新欲望。     

探索政治课教学的有效途径

思想品德课在很多人的意识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，要提高政治课教学水平，教师就要在施教中调动各种教学手段，激发学生的学习兴趣。本文结合自己的教学实践，谈谈政治课教学的有效途径。     

初中语文课堂教学的实践和探索

在新课程标准教学理念下，初中语文教学要探索课堂教学方法。要坚持先学后教，根本转变教师教学观念；通过合理分组、合作阅读，培养学生合作解决问题的能力；开展思维激发教学，培养学生自主创新的实践意识和能力。     

浅谈如何提高七年级思想政治课的实效性

摘要：七年级思想政治课的教学过程中，对学生进行良好的心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，是思想政治课教学的重要目标。针对学生们实际存在的问题，利用不同的活动形式表现出来；积极开展由家庭、社会共同参与的活动，争取家庭和社会的支持和配合；给学生布置行为作业，让学生在亲身的体验中接受教育；积极开展一些有意义的活动；学生们在完成了初一的思想政治课的学习之后．逐步形成了良好道德品质和健康心理品质，基本上达到了知与行的统一.     

浅谈“初中语文创新教学”

质疑,能激发学生学习的兴趣,提高课堂气氛,培养创新意识;质疑,能开启学生的创新精神和创新思维。     

“无”中生“有”，于“留白”处见精彩--浅谈小学水墨画教学

本文着重阐述了在教学过程中留白，完善学生的结构；在思维过程中留白，展现学生丰富的想象力；在创作方式上留白，点燃学生探索的火花；在评价中留白，促进学生健康的发展。     

让政治课教学充满诱人的魅力

政治课教学要改变枯燥乏味的说教，调动起学生的学习积极性和增强吸引力，这个问题是需要我们认真研究和亟待解决的，也是检验政治课教师教学思想和教学技能的重要方面。增强吸引力能转化为学生学习的内在动力。改革传统教学方法，实现教学手段多样化，实施激励性教学，这些措施都需要广大政治课教师认真研究和探索，走出一条切实可行的路子。     

新形势下高中思想政治课教学存在的问题及对策

思想政治课是学校德育工作的主渠道。是学校实施素质教育的重要内容，其教学效果直接关系到培养社会主义事业建设者和接班人的质量。改变高中思想政治课教学的现状。探索新的教学方式；转变学生观念，变被动学习为主动学习．对提高教学质量，增强教学效果。具有重要意义。本文从思政课教学中存在的问题出发。提出了有效的对策。     

内地藏生英语课堂质疑能力的培养研究

目前内地西藏班的办学正值提高、调整的关键阶段，提高学生的课堂质疑能力成为加强素质教育创新意识培养的重要环节。本文在分析内地西藏班学生英语课堂质疑少原因的基础上，提出了培养西藏班学生质疑能力的对策，主要是增强自信，使学生敢问；创设情境，使学生善问；授以方法，使学生会问；调整心态，鼓励学生发问.     

释说思想政治课教师的主导性

新一轮课程改革为思想政治课教学提出了一些新要求：一方面，思想政治课教学离不开教师的主导作用；另一方面，新的理念又要求“让学生成为课堂教学的活动者、参加者”。那么，在“以学生为本”的前提下，如何把握思想政治课教师的主导作用是必须引起重视和思考的问题。本文重点分析了思想政治课教师主导作用的特性和时代要求，又要变教为诱，变教为导，充分发挥思想政治课教师主导作用。     

谈如何激发中学生上体育课的兴趣

在中学体育课教学中，教师首先要尊重和爱护学生，做到一视同仁；还要不断探索更新教学方法，激发学生的主体参与意识和运动兴趣，更好地完成教学任务。     

语文教学中实施“愉快教育”

为了把小学生林繁重的课业承担中解脱出来，近年来在语文教学领域内进行了“愉快教育”的尝试和探索。本文从愉快教育的根本目标谈起，创设生动、形象、有趣、和谐的学习情境，发挥学生的主体作用，实行活动式教学，发展学生的情感和能力；讲究教育的艺术性，实行多种教育艺术的优美组合，对学生进行审美教育；培养学生的好奇心，开发学生的创造潜能。     

小学数学教学中的质疑“三部曲”

孔子说：“疑是思之始，学之端。”“疑”是点燃学生思维的火种。教师重视学生质疑是调动学生主动学习的重要手段，也是培养学生数学思维和能力的有效途径。因此，在数学教学中教师应大力培养学生的质疑能力，使学生积极主动的学习。     

论教师的能动作用与大学生思想政治教育的实效性

高校思想政治课教师是大学生思想政治观念的塑造者。作为课堂教学的灵魂和主导，思想政治课教师的理论水平、人生观点将深刻影响大学生的价值抉择、心灵塑造；教师的个人魅力也决定着学生的听课兴趣，其教学能力直接关乎教学实践的成败。因而高度重视思想政治课教师的地位，充分发挥其能动作用，对提升思想政治理论课的吸引力，增强教学的实效性有着至关重要的作用。     

浅析如何上好职业教育思想政治课

职业教育思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是学生德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。对此，政治教师应以新课程改革理念为指导，积极投身到教学实践中，不断探索，不断创新，强调教学是为了每一个学生的全面发展，尊重学生人格，从不同层次和不同方面满足学生的心理需要和知识需要，提升学生学习兴趣。近年来，我对如何上好职业教育思想政治课做了一些探索。下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。