中俄合作办学“2＋2”模式下复合型人才培养研究

中俄合作办学顺应了教育国际化的必然趋势,这对于利用、引进外国优质教育资源,提高学生的俄语语言能力,拥有与专业相关知识的创新能力具有重要意义。从俄语专业中俄合作办学＂2＋2＂模式出发,探讨和研究更为有效地培养社会所需求的复合型人才,提高俄语专业学生的国际竞争力。     

论民法教学中的知识建构

民法教学是一个学生自己建构知识的过程。＂同化＂和＂顺应＂的有机统一是知识建构的内在机制。为了促进知识建构,需要转变教学理念,在教学内容上理论阐释与案例研习并重,在教学方式上多管齐下,在教学过程中营造＂情境＂、师生＂会话＂、学生＂协作＂和自我＂建构＂。     

论反思性教学的积极作用——兼论民族师范院校英语教师专业发展的有效途径

民族师范院校具有＂民族＂和＂师范＂的双重特性,其英语教师需要具备不同于其他普通院校英语教师的专业素养和＂本地＂实践知识,这种素养和知识的习得只靠外在的培训是无法实现的。鉴于此,旨在培养教师的自我发展能力的反思性教学将是这些学校英语教师专业发展的必然选择。     

高职教育思想下的考试改革探析——以“人体生理解剖基础”课程为例

考试是检查学生学习效果的一种方法,能对学生掌握和运用知识的具体情况进行评价。但考试的最终目的不是检验学生,而是通过考核的方式促进教学模式的改革和教学方法的改进,促进学生不断学习。从高职院校的独特教学模式角度,针对非医学背景的老年服务与管理专业学生在＂人体生理解剖基础＂课程考试中存在的问题,探讨本门课程的考试改革。     

艺术设计专业“威客”应用价值分析

＂威客＂应用于艺术设计专业对提高学生的设计水平,加强实践教学是可行的。从＂威客＂的架构和艺术设计专业特点出发进行分析,认为＂威客＂对于艺术设计专业教学具有较好的应用价值。     

项目驱动教学法在高职会计电算化教学中的应用

传统教学模式突出＂教师中心＂＂教材中心＂和＂课堂中心＂的教学观念,尽管教师在课堂上认真传授知识,但还是难以改变学生被动学习的局面,最后导致教师知识＂授＂不好,学生学习＂受＂不了的结果。笔者多年在从事高职院校会计电算化教学的过程中,探索将项目驱动教学法应用在课程教学中,教学效果显著。本文针对这一应用作粗浅探讨。     

关于“数学实验”分层次教学的思考

＂数学实验＂和＂数学实验基础＂课程在数学教学中有各自的作用。为了使不同专业的学生都能学好满足各自未来职业需要的数学知识,让广大学生分享计算技术进步的成果,有必要积极推进数学教学改革,整合数学课程,实行＂数学实验＂分层次教学。     

中小学体育教学中学生创新素质培养研究

体育新课程确立起新的知识观,强调＂以学生发展为本＂的课程改革方向,突出强调学生创新素质的培养。为此,体育教育工作者应有效地将创新教育贯穿于体育教学中,充分认识体育教学中学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究发现,拓展学生学习知识的渠道,培养学生的创新素质。     

实践教学中工程素质的两个基点培养模式——以浙江建设职业技术学院为例

根据建设工程专业对人才素质的培养目标,在实践过程中应注意大力培养学生的显性工程素质和隐性工程素质,通过＂两基点＂的＂三层次＂＂一融合＂培养模式,实现高职学生所必备的工程素质。     

编辑知识建构与专业发展中的行动研究

编辑行动研究不仅改善着编辑实践活动,也沟通着理论与实践间的联系,是编辑专业成长的主要方式,通过编辑行动研究,编辑能够系统地深化编辑实践,获取丰富＂实践中的知识＂,在理论知识的关照下合理构建和深化＂关于实践的知识＂,不断扩展、拓宽自己的专业知识,提升自己的实践智慧,逐步实现自身的专业发展。     

国内外包装工艺学课程教学研究与分析

包装工艺学课程教学过程,国外整体注重学生实际动手和创新能力的培养,教学以学生为主体,鼓励与支持学生个性的发展;国内重视理论教学,基础知识扎实牢固,但学生动手能力和解决实际问题的能力相对较弱。根据创新创业应用型人才培养要求,包装工艺学课程改革,在保证基础理论知识讲授的同时,应注重学生实际动手与创新能力的培养。     

理工科开设技术经济学课程的必要性及其教学方法

为了适应我国近年来市场经济飞速发展、人才的知识层次全面发展，理工科学生进入工作岗位后，技术经济的分析将必不可少，高校教育必须适应这种需求。文章论证了理工科开设技术经济课程的必要性，并根据个人的教学过程总结了教学经验。     

项目教学法在CorelDraw教学中的应用

CorelDraw是一门实践性和应用性较强的包装工程专业课程。把项目教学法应用于CorelDraw教学,不仅克服了传统教学模式的缺陷,而且对提高学生的软件运用能力,培养学生的综合设计能力和团队合作意识,提高教师课堂教学效果和质量,具有良好效果。     

CDIO理念下通信专业“五位一体”创新型实践教学体系的构建

培养通信技术专业学生的工程开发能力和创新意识,实现人才培养与企业需求的＂无缝对接＂,引入CDIO理念进行实践教学的改革与探索,构建融教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制为一体的＂五位一体＂CDIO实践教学体系模型,推动高职院校素质教育的进一步发展。     

大学英语阅读教学方法探析

阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,同时阅读也是英语教学中的重点和难点。本文指出当前大学英语教学中存在的问题,探讨了有效的阅读教学方法:即以学生为中心,将精读、泛读有效结合;加强背景知识及相关知识的介绍;强化语言基础知识;引导学生正确阅读等。     

基于立体化教材的课堂教学模式的构建

基于立体化教材的课堂教学模式的构建应明确建设思想与理论基础,整合课堂教学诸要素与多元教学媒介,形成相对稳定的结构,提供科学的教学策略和方法,回应行业人才的培养诉求,指导课程教学实践,实现优化课程建设、提高教学质量、改革教学方式等目标。     

试论体验式教学在高职院校人才培养中的应用

高职院校不仅要重视学生职业技能的培养,更要重视提升学生的职业素养。体验式教学在传授知识、技能的同时,着眼于人的生命体验与发展,关注学生的认知过程而不仅是认知结果。在研究体验式教学的基础上,结合高职院校人才培养的内容和特点,对体验式教学在高职院校人才培养中的具体应用进行初步探讨。     

项目课程视角下导游职业教育知识教学内容与方法研究

职业教育项目课程改革并不意味着对知识性教学的抛弃,而是要求从工作任务出发,对知识性教学内容加以甄别,对教学方法加以改进。就导游职业教育而言,通过田野调查,在明确旅游行业对导游能力要求的基础上,梳理出相应的陈述性知识和程序性知识体系,并针对不同类型的知识内容采用差异性的项目课程教学方法。     

项目教学法在“版式设计”课程中的应用

项目教学法是一种以学生自主探索为基础,将实际项目工作作为主要教学内容,采用科学研究及实践方法,促进学生主动接受知识的教学方式。采用项目教学法进行＂版式设计＂课程教学,将项目的基本理念和操作方法应用于教学,有利于实现理论与实践的有机结合,充分调动学生学习的积极性和创造性。     

工商管理类课程实践教学环节探索

在管理类课程的本科教学中，由于学生实践经验与专业感性认识的匮乏，学生在学习时往往难以较好理解和掌握所学课程理论知识，给教学带来一定困难并影响到教学效果。鉴于管理类课程知识体系自身的特殊性，因而只有通过各种形式的课程实践教学活动，教学双方共同互动努力，强化学生专业和课程感性认识，才能为学生很好理解并掌握相关管理理论知识奠定必要基础，取得良好的课程教学效果。