电算会计教学中的反思

在知识高速更新的背景下，能力的获得远比知识的获取莺要。中等职业教育更多地注重学生应用能力的培养，会计电算化教学目标应定位于注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力。但目前会计电算化教学中存在诸多问题，使电算化教学偏离了这个方向。     

技工院校“一体化”教学改革分析

技工学校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。因此，为适应社会和企业用人的需求，培养“双师型”师资，开发与专业紧密结合的“一体化”教材，建设“一体化”教学中心，提高学生社会能力和综合素质，做好技工院校的“一体化”教学!     

选好用好留好人才之我见--浅论浙江龙盛集团的人才观

“人才是兴国之本,富民之基,发展之源”。在当今这个“知识经济化,经济知识化”的年代里,人才理所当然地成了企业生产力发展中最重要、最核心的竞争要素。有位经济学家说过:在一个企业中,80%的贡献率是由20%的人创造的,这叫“2:8”法则。而这20%的人是企业真正的人才和精英,抓住了这20%的核心要素,就等于抓住了企业的财富之本。要充分发挥人才的核心要素作用,必须要选好人才,用好人才,留好人才。而要做到这点就必须正确处理好以下五个方面的关系:一、“人才”与“庸才”的关系随着我国高等教育从“精英化”向“普及化”的方向发展,虽然人才…     

浅谈物理教学自我学习能力培养重要性

国家教委要求注重对学生能力的培养,是具有战略性的重大问题。我们对此只能说,在一个方面、一个局部环节进行了初步探索。有许多问题尚须在实践中逐步解决。要使我们的知识赶上时代的要求,要使我们的认知结构能适应新的变化,就必须不断地更新知识,优化认知结构。为此,时代赋予我们教师一项神圣的职责,就是要注重培养每个学生具有自我学习,自我汲取知识,对老化了的知识及时更新换代的能力。     

求贤 举贤 用贤

贤者，一般是指那些具有一定的知识、才能和高尚品德的人。他们在任何时代都大量地客观存在着。“天涯何处无芳草”、“数风流人物还看今朝”等诗句．正说明了人才问题贯穿于社会发展的每一个环节中。一位有魄力的领导者曾经说过这样一句话：“除了白痴，没有无用之才”。领导者的才能，一个重要的标志，就是要有审时度势、人尽其才的能力。如把刘邦、萧何摆在韩信的位置上．带兵出征就未必得力；刘备把庞士元摆在一个知县的位置，就埋没了“凤雏”这个人才；如果让诸葛亮去耍大刀，则未必比关羽强。所以，承认人才的客观存在性是领导者能求…     

知识经济对人才的要求

“知识经济”中的“知识”，应包括“学识”与“见识”两部分；最佳学识结构应具有“博”，“专”，“新”，“动”等动点，知识经济对人才有以下要求；在知识方面要求人才要有“远见卓识”；在能力方面要求人才必须具备的创新能力，捕捉机遇的能力，获取知识的能力和交际，应变，自我创新等能力；在素质方面要求人才必须具备胸怀全局的战略意识等十几种素质，同时应提高“发散性思维，解放大脑”等多种素质。     

我们的教育为了谁？

我们的教育为了谁？这个话题似乎很荒唐可笑。 有人回答：教育孩子，让孩子学知识。什么是知识？ 知识就是识别万物实体与性质的是与非的能力。也就是说，教育的本质就是要让我们的学生掌握是非能力。这样说似乎有点不明白，简单地说，在孩子真正成为社会人之前，让他们掌握前辈人已经掌握的生活的技能知识。这才是教育的目的所在。     

谈素质教育对学生能力的培养

在当今教育改革中，我们认为思想政治课首先要改的就是千篇一律、照本宣科的教学模式和教学方法。当代科学技术革命正在改变着人类的知识结构，使人类的知识不断迅速地更新，单靠学校传授知识是远远不够的。因此，教育必须重在培养学生们掌握知识的能力，它包括接受知识、处理知识和理解知识。所以我们认为在讲授思想政治课内容的同时，应着重培养学生以下几方面能力，以适应越来越激烈的现代社会竞争。一、注重培养学生的理得能力所谓理解能力，是指用自己的语言，在一定的速度、广度、深度内解释、说明、表达各种材料，包括各种概念、原理…     

论小刊物如何脱困走上发展之方法

当今之世界，知识的进步、更新、创新的步伐犹如高铁般地急速，它已将大报刊近乎完全地推入了读图、厚报的时代，这对众多本来生存就困难的小刊物，产生了巨大的难以抗拒的挤出效应。文章就是针对现时小刊物之现状，论述其如何才能有效地摆脱困境，而后走上健康发展之路。     

建立科学的人才机制 适应经济发展要求

21世纪是知识经济时代。知识将是人类生存、事业发展、社会进步的重要标志。经济看效益，效益靠知识，知识就是生产力将在新世纪得到充分体现。作为知识的载体－人，通过掌握新知识、拓展新知识、运用新知识而成为经济发展的主体因素，从这个意义上说，人才就是一种经济资源。那么，如何建立科学有效的人才机制，最大限度地开发和利用人才，为经济的发展提供强有力的人才支持和智力保证，已经成为新形势下的新课题。     

企业员工的培训与管理之我见

企业的竞争就是人才的竞争。而人才的竞争关键在于人才素质的提高。企业如何构筑自己的竞争优势，提高市场竞争力？笔者认为，应加强对企业员工的培训，制定落实各项培训管理制度．不断提高员工的素质和技能，适应知识更新的速度．增加企业的核心竞争力．这是实现企业可持续发展的重要保证。     

人文教育:大学生素质教育中重中之重

随着高等教育大众化时代的到来，本科教育已向素质教育趋近，这是世界高等教育改革与发展的总趋势。适应21世纪经济、社会、科技发展对人才的需要，高校培养的人才不仅要有宽厚。扎实的知识功底，而且要有较高的素质。素质通俗地讲就是做人，它可归约为四个方面：思想道德素质、文化素质、专业素质、身体、心理素质。在人的诸多素质中，其文化素质是一和基础性的素质，对于其它素质的形成和发展具有很大的影响力。从某种意义上讲，文化素质对于人的人生观、价值观的形成具有基础性的决定作用。所以，在高等教育迈向素质教育的金今，必须加强…     

小学语文教学如何培养学生的创新能力

创新，是社会主义新人的能力特征，培养创新型人才是时代的迫切需要。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识，学活知识，全面发展各方面的综合能力。新《大纲》在教学目标中也明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创造能力。”因此，小学语文教学要注意学生创新能力的培养。     

点起一片灿烂的烛光

一位西方的哲人在谈到聚集人才的意义时，打过一个很好的比喻：聚集在一起的人才就像是同时点亮的一批蜡烛，当你在照亮了你。这个比喻既生动又形象，说明了人才本身就是人才成长的环境。这与中国古人的比喻有异曲同工之妙；众人拾柴火焰高。     

试谈市场经济条件下的会计教学

教育改革问题，关系到国家经济发展和社会全面进步的大局，其成败得失影响深远。尤其在知识经济社会，教育的变革与发展显得尤为紧迫，如何改革和发展我国现有的教育教学体制与机制，培养市场经济条件下的合格人才，已成为我们的重要任务。本文仅就会计教育教学改革谈几点认识。一、会计教学内容要向市场经济需求转化知识经济的基本特征就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。要加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在人才，而培养人才，主要是靠教育。会计人才的培养也不例外，会计的教育教学不是生产文凭和学历，而是生产有知识有能力…     

探究技师学院数学对创新能力的培养

随着社会经济的发展，高校的高等数学教育也在不断地进行改革，但是技师学院的教学模式并没有从根本上进行改童，技师学院教学的目的就是为了培养能够灵活运用技师学院知识的数学型人才．毫无疑问，这类人才要对课本的知识灵活的运用。技师学院教学模式的创新具体来说就是改变传统的教学方法，大胆进行一些新的有益的尝试。     

最要紧的是强化新观念

加快老区建设，尽快帮助老区人民脱贫致富，这是全省党和人民矢志不移的目标。要在江西于成这一番大事业，固然需要资源，需要资金，需要人才和技术。但是，还有一个更大的需要，就是更新观念。一     

试谈语文教学的“教方法、“教规律”

“教方法”、“教规律”，具体地说，就是在语文教学中，按照大纲的要求和教学重点，根据教材总结出知识自身的特点、原理、要领、要求等，然后再通过教材教给学生，让学生清楚、明白、完整地获得知识。这就是“教规律”。“教方法”就是根据教学的需要和知识的特点为学生归纳整理出学习运用某一知识的方法、步骤、规则等，让学生学有所得，用有所依。如：在讲初中第三册《白杨礼赞》时，象征就是这个单元和这课的教学重点，加之这种表现方法有一定的难度，所以这个知识点必须讲清楚。书上没有现成的规律，我觉得有必要把它总结出来，便根据…     

知识经济呼唤创新教育

从时代发展角度看，社会对人才质量标准的要求，基本上是沿着“知识——能力——素质——创新”的轨迹演进的。知识是素质和能力的基础，知识和能力沉积为素质，并通过素质实现创新。良好的基本素质和合理的创新能力结构是跨世纪人才的必备条件。从“知识——能力——素质——创新”的人才质量观发展变化看，这个过程也是辩证的发展过程，不是后一个阶段对前一阶段发展过程的完全     

谈我校双师型教师的培养

职业技术教育主要是培养能胜任生产一线岗位要求的、具有一定实践技能的实用型人才。职业教育的专业性、实践性很强，其特点也要求教师不但要有较扎实的理论知识，更要有较强的实践能力；这就是目前所要求的“双师型”教师。只有这样才能更好地指导学生的实践活动和搞好与实际吻合的理论教学。“双师型”教师的培养要注重实践能力，结合实际需求、联系实际内容才是锻炼提高“双师型”教师的根本。