中学生语文自学能力的培养

语文是学习和工作的基础工具，是学习各门学科的基础。学好语文，不但对学好其他学科十分必要，且对于提高学生的思想道德品质和文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，有着重要意义。然而要真正把语文学好，单靠课堂上的四十五分钟，是远远不够的。因此，培养学生自学语文的能力，在经济全球化呼唤多功能人才的今天显得尤其重要。     

语文活动课要坚持“四落实”和“四讲究”

为了推进素质教育和全面提高学生整体素质，有些学校开设了语文活动课。对传统的语文课教学，我们已经有了较完整的理论指导和较全面的要求，但对于语文活动课的教学尚在探索中。根据我校语文活动课开设的情况看，要坚持“四落实”和“四讲究”。     

让语文教学走进生活

语言来源于生活。在语文教学中，渗透学生的生活，应让语文教学回归生活。在生活中学语文，是“大语文教学观”的需要，同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过“对比文本，观察生活”、“演绎文本，再现生活”、“学习文本，体验生活”等，从而引导学生走向社会，走向生活。     

农村中学教师对课外阅读的见解

课外阅读是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由之路。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求学生“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，这同语文课程的基本理念是一致的。所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作的一项重要内容。     

呼唤语文回归

教学中听到学生“不喜欢语文”，“语文学不学都一样”的说法，作为语文教师我似乎受到了冷遇，也意识到语文教学已远离语文的原本要求，不能适应学生和社会的要求了。因此通过分析原因，指出解决问题的方法，发出渴盼语文回归的呼唤。     

浅论小学语文教学中朗读训练的方法和技巧

在小学语文知识能力的培养中包含着听、说、读、写等重要的方面，而教师在教学中，学生朗读水平的高低会直接影响教师的课堂教学效果，“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。但是教师在课堂教学中的学生朗读训练有一定的限度，为了最大化的提高、锻炼学生的朗读，教师应该从低年级起在学生的语文早自习上多下功夫。采用多种方法既培养学生的朗读水平和能力，又可以有效的进行新课的预习和复习。     

语文教学中情感教育之我见

知识、智慧、情感三者是不能截然分开的。在现实生活中和表达这些生活的文章中，总是既有“情”又有“理”，“情”和“理”的关系是对立而又统一的。语文教学要以情感教育取得信任，启发觉悟，感染学生，这样才会打开学生的心扉，达到教与学的目的。     

语文教学内容浅析

为了凸显语文的鲜活的人文特质，为了使学生有一个完整的语文素养，为了使语文富有灵动的生命，我们提出“生命语文”的理念，并由此提出以下主张：语文是生活的、魅力的，     

涵品养慧育新人——浅谈语文教学中的美育渗透

语文教学改革的紧迫任务是追求素质教育的目标。美育与德育、智育、体育是相辅相成的，它们共同促进人的全面发展。美育作为素质教育的基本内容之一。在促进人的个性的全面充分的发展方面起着至关重要的作用。语文的素质教育应是：学生在学习运用语言文字的同时，还要接受知识的传授、道德的培养和美育的渗透。本文在对美育与教育、美育与语文教学的关系的理解认识的基础上，结合中学语文教材的特点和语文教学的实际，从“语言美”、“情节美”、“形象美”、“感情美”、“意境美”、“蕴含美”、“自然美”等几个方面提出了“在语文教学中进行美育渗透的方法”。文章力求通过语文课堂教学，正确引导学生去发现、去挖掘、去采撷、去感受生活中的美，引导学生在美的探求中得到美的享受，受到美的熏陶。并激起他们对于丑的憎恶，从而净化学生的心灵，提高他们的审美意识，培养他们正确的生活态度和健康的人格。     

高中语文教学与传统文化

“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”是新课改语文教学中的重要组成部分。在语文教学中渗透文化教育，真正的把语文教学从以“应试”为中心，转移到以“文化”教育为中心，是我们语文教师的神圣使命。     

小学语文教学如何创建良好的课堂气氛

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。     

人文内涵与写作教学的探究

“全面提高学生的语文素养”是语文新课程标准的首条基本理念。由此在语文教学中,特别强调要注重学生的语文素养的培养。而写作教学是培养学生语文素养的沃土。为什么这样讲呢？学生通过学习应该具备基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的．课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、     

语文新课标体系下新型师生关系的构建

语文新课程标准在突出语文的“人文性”方面要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造民主和谐的教学环境。教师要由“教师为中心”，居高临下地传授知识，转变为共同构建学习的组织者、参与者、促进者，平等民主地参与教学，而良好的师生关系是实现这些目标要求的关键。     

农村学生“自能读书”能力培养分析

培养学生自能读书的能力，是语文教师推进语文素质教育责无旁贷的任务。怎样培养学生的自读能力，一直是笔者探索的课题。在多年的语文教学实践中，我逐步形成了培养学生“自能读书”能力教学的“三步曲”。     

让语文课堂绽放“人文”光芒——从《掌声》一课感悟小学语文教学中的人文教育

在语文教学中进行人文教育有着很大的优势，语文教师应充分利用语文“工具性与人文性统一”的特点，细心地引导学生，积极鼓励学生进行思想和情感的交流，树立他们正确的人生观、世界观、价值观，使学生的语文素养、人文素养在课堂教学的挑战创新中得到全面提升。     

语文教学要突出“语”的培养

“语文”，先语后文，语文教学就要培养学生语言表达能力。如何使学生说得清、说得精、说得好、说得巧，就需要严格有效的训练和培养。     

让自主学习成为语文课堂的主线

《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自．主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教学本身是引导学生在实践活动中不断探究、感悟的过程。因而在语文教学中，     

浅谈职高学生“说”的能力的培养

“说”的能力关乎学生一生的发展，是语文教学应努力培养的能力之一。而现在中学生“说”的能力很不理想，因此，在语文教学中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，采取多种多样的训练，提高学生“说”的能力。     

浅谈职高学生“说”的能力的培养

“说”的能力关乎学生一生的发展，是语文教学应努力培养的能力之一。而现在中学生“说”的能力很不理想，因此，在语文教学中，我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性，采取多种多样的训练，提高学生“说”的能力。     

让自主学习成为语文课堂的主线

《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”