校企合作浅议

一、校企合作概念的含义 这里校企合作的“校”指的是职业学校,因为职业学校与市场的联系最为紧密。与中小学相比,职业学校培养的学生直接就业,职业学校与企业联系紧密;与大学相比,职业学校培养的学生更注重实践和动手操作能力,     

职业院校知识性员工参与校企合作的激励机制探究

校企合作是利用职业学校与企业不同的教育资源,学校与企业合作培养具有高素质的技能型人才的新型办学模式。校企合作是现代职业教育的特征,也是现阶段国内外职业学校主要的办学模式。校企合作是我国职业教育的发展趋势,是学校与企业共同发展的战略。深入探究校企合作激励机制,建立学校与企业之间稳定长期的合作机制,对社会经济、学校、企业、学生的发展都有着非常重要的意义。     

劳动就业与职业教育

职业教育是教育中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,必须以培养学生就业竞争力为核心,提高学生就业率。为此,学校必须做好市场分析,使专业设置和课程设置与经济和社会发展要求相适应;必须加强实践教学,锻炼和提高受教育者的职业能力;必须加强“双师型”职业教育教师队伍建设;必须加强职业学校与企业、行业等用人单位的联系,建立与劳动力市场密切联系的机制。     

刍议职业院校学生管理

学生管理，不仅是是学校工作的重要环节，也是影响职业学校办学质量，制约职业教育的重要因素。本文针对职业学校的学生的身心特点和存在的问题，结合职业教育与管理的相关理论，旨在对职业学校学生管理提出一些相应的建议与对策。     

职业学校会计专业学生实习模式探讨

毕业实习是全面提高学生综合职业能力和实现顺利就业不可或缺的重要环节和途径.本文以职业学校顶岗实习为切入点,分析了职业学校顶岗实习环节存在的诸多问题,并提出了有效解决问题的创新模式,旨在为实现将职业学校会计专业学生毕业实习落到实处提供有价值的建议.     

办学的关键在“建设”——来自天津南开职专的报道

<正>题记职业学校从来没有固定不变的、现成的、统一的办学和管理模式,只有瞄准企业、紧贴市场,主动探索符合职业教育发展规律、符合本校实际的办学模式和教学管理模式,才能真正促进学校的发展。     

以服务促管理 全面提升学生素质

学生管理服务是学校的日常工作,关系到学校教学质量,学校的生存与发展。本文主要是探讨学校与班主任如何在思想教育、学生管理、校园文化活动中建立健全服务体系,结合职业学校的特点,积极开展工作,确保学生素质教育的全面提升。     

职业学校的班级管理

职业教育的特点决定了职业学校在班级管理上存在着很大的难度,职业学校的学生在学习习惯、养成教育、思想认知等方面往往存在着这样那样的问题,因此班级管理的好坏对学生能否在职业教育中健康发展起着决定性的作用.作为一个奋战在职业教育一线十余年的老班主任,对职业学校的班级管理形成了一套行之有效的管理模式.本文试从职业学校的班级建设方面谈谈自己的认识和体会,希望能够引起同行的思考和共鸣.     

职业学校语文教学的困境与对策

近年来,职业学校的语文教学陷入了教学观念陈旧落后,教师消极情感严重,学校与学生普遍不重视的困境.走出困境的途径一是国家与社会要予以扶持保护;二是学校要提高思想认识和重视程度;三是教师要转变陈旧观念,创新教学方法;四是要加强思想教育,提高学生素质.     

职业学校英语教学中素质教育的实施

当前素质教育是我国教育改革的主旋律,而英语作为职业学校一门基础课程,就需要我们教师结合职业学校特点,以学生的素质教育为目标,从优化教学目标,教材,教学方法,提高自身素质等方面,渗透素质教育,探索适合职业学校的人才培养规律和语言教学规律,使职业学校学生各方面能力得到提高,成为社会真正需要的专业人才.     

职业学校德育工作论析

学生健康的心理和人格的培养离不开德育。在新时期，职业学校的德育工作必须顺应构建和谐社会的时代特征，抓住契机，针对社会、家庭、学校及学生个人存在的问题，探索与时代需求同步的人格培养新方法，把广大职业学校学生培养成有和谐健康人格的高素质人才。     

职校学生自我职业生涯规划的问题与对策

为了解职业学校学生自我职业生涯规划的现状,以期引起广大职业教育学校、学生及家长对学生自我职业生涯规划的重视,更好地促进职校学生职业生涯的成功,文章对福建、河南两省部分职业学校学生的职业生涯规划现状进行调查,并对调查结果进行分析,发现职校生在自我职业生涯规划方面存在诸多问题,因此,当前职校教育迫切需要加强学生在职业生涯方面的指导与教育,以促进学生在职业方面更好地全面发展.     

中职计算机应用专业人才培养的创新研究

在市场经济体制下,随着计算机新技术的飞速发展,中等职业学校(简称:中职校)的培养目标也在发生变化.培养具有较强综合能力的高素质学生,成为当今社会对职业教育提出的新要求.中职校计算机应用专业的教学也要顺应时代潮流,培养满足市场需要的高素质应用型人才.那么,怎样才能培养出深受市场欢迎的高素质应用型人才呢？文章就南京市玄武中等专业学校培养计算机应用专业人才的具体做法进行阐述.     

城郊结合部中职汽车专业学生的职业素养调查

目前城郊结合部中等职业学校的教育、教学工作与市场经济的转型要求还有不相适应的地方。文章结合校情对城郊结合部职业学校的汽车专业学生的职业素养养成情况以及社会需求情况进行调查与分析后认为,职业学校汽车专业教育、教学改革应从学生的专业认知、教师的能力结构和专业的培养目标三个纬度改进。     

浅谈职业学校素质教育的突破口

全面推行素质教育是深化教育改革的重要内容,特别是中等职业学校教育,必须在推行素质教育的同时找到突破口.经过多年的探索和实践证明,培养学生的创新精神和创新能力,是职业学校素质教育的核心内容,也是职业学校教育的发展方向.不能培养学生创新意识和能力的教育将是缺乏生命力的教育.     

经营学校与学校经营——浅谈中等职业学校办学经营实践

随着经济发展方式的转变、产业转型升级的推进,城乡一体化、农业现代化、制造业高新技术化以及现代服务业的全面扩展和提升,对职业学校经营与管理、改革与创新、人才与培养、模式与机制都提出了新的实践课题,这就要求职业教育应当随着经济增长方式转变"动",跟着产业结构调整升级"走",围绕企业人才需要"转",适应社会和市场需求"变";职业学校要强化经营理念,完善管理规范,树立服务意识,开发职教资源,用经营的理念来发展职业教育,改革创新人才培养模式,探索经营学校与学校经营办学新思路.     

试论如何培养中职会计专业学生毕业前的实践应用能力

职业学校会计专业的培养目标是培养适应社会需要的应用型会计技术人才。毕业后学生不仅要掌握扎实的会计基础理论知识，能直接从事会计实务操作，更要具有分析、判断、解决企业面临的各种财务实际问题的能力。因此，职业学校会计专业必须着重培养学生的应用和实践能力。     

职业学校新生心理失衡与校正

职业学校新生在入学的一段时间内,会出现各种心理失衡,职业学校教师应尽快地疏解、校正学生的心理失衡,主要方式一是注意观察,及早发现和了解学生的心理问题;二是关心爱护,调整自己的心态,取得学生的认同;三是分级激励,持续激励,促进学生稳定转化,尽快适应职业学校的学习生活.     

职校贫困生之心理贫困研究

职业学校的学生大多数来自农村,而且有很多学生的家庭情况偏差,属于贫困生群体.这一群体已被越来越多的教育界学者所重视,也是学校管理过程中一个不容忽视的弱势群体.这一群体的存在属于"心理贫困"问题的高危人群,但这个问题并没有真正引起学生、家长、学校和社会的高度重视,严重影响着职枝贫困生的健康成长.因此,研究和解决职校贫困生的心理贫困问题势在必行.     

用爱融化“问题学生”

就目前我国教育的现状而言，职业学校招收的学生绝大部分都是初中的一些“问题学生”。生活习惯差、行为不文明、赌博上网等等问题在职业学校学生身上是层出不穷。本文通过一个学生案例探讨如何就职业学校的“问题学生”开展教育工作。