中专英语教学中的小组合作学习

中专英语教学应该突出教学的实用性与现实性,让学生学可应用,配合所学的专业技能.随着新英语教学大纲的颁布与实施,我国对中专英语教学改革的研究越来越重视与深入,笔者在职业中专英语教学改革实践中尝试采用"小组合作学习"教学法,结果发现小组合作学习能使学生在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言,有利于提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性.     

高校英语教学改革的回顾与展望

回顾我国大学英语教学在过去20年中经历恢复阶段、发展阶段和提高阶段的历史,分析我国大学英语教学目前普遍存在的问题,对目前高校英语教学改革的思路与措施进行了探讨。     

英语教学中的反思与创新

通过分析目前英语教学中出现的突出问题,进一步提出了解决教学矛盾、提高教师教学的创新能力与方式方法,为促进学生综合素质的全面提高打下坚实的基础. 我国西部山区由于受经济、文化、社会发展环境等条件的制约,在九年义务教育和高中阶段的英语教学中,教学的矛盾显得十分突出.学生对英语的掌握程度远远达不到规定的要求,且水平较低.本文试图通过对目前英语教学中的现状分析,就提高师资水平、全面提高学生英语综合能力,谈一些体会和认识.     

从"聋哑"顽症现象论高校英语教学改革

目前我国大学英语教学中普遍存在诸多误区,导致许多学生处于语言“聋哑”或“半聋哑”状态。文章对这些误区逐一进行分析,并提出高校英语教学改革意见,主张引进或创建新的教学思想和教学模式。     

基于ESP理论的高职英语教学探究

高职英语教学必须突出其实用性和职业性的特点,但目前我国高职英语教学存在费时低效的现状,忽视了"以就业为导向,以能力为本位"的教学要求。以ESP理论为指导,分析在高职英语教育中推行ESP理论的必要性,探讨适合我国高职英语教学的模式,促进ESP与高职英语教学的真正融合,是提高高职英语教学水平的方法之一。     

努力提高学困生的英语成绩合格率

当今社会处于一个竞争的时代,如何在竞争中站稳脚跟,立于不败之地?各校领导与教师都在寻求解决这个问题的良方.教学方法的选用,直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生的学习成绩,也将影响着素质教育在英语教学中的成败.过去几年的"题海战术"、"疲劳战术"等多种方法,费时费力,成效甚微.笔者在这几年的英语教学工作中,一直积极地探索运用科学的英语教学法,并结合英语"四位一体"复习教学方法,总结出了一整套适合自己,同时也适合学生学情的英语教学方法.在教学中,努力较大幅度地提高学生的优秀率与及格率,尽最大可能地减少过差率,减小及防止英语教学中极易出现的两极分化现象,全面提高教学质量.     

论"PPT"口语教学原则——高职院校英语口语教学之我见

本文结合高职高专的学生和英语教学的特点,指出了英语口语教学中老师和学生所存在的问题,提出了"PPT"教学原则,以期对提高英语口语教学水平有所帮助.     

如何在英语教学中提高大学生的母语文化素养

现在一些学外语的大学生普遍存在重视英语学习而忽视母语学习的现象,如果这种现象继续下去将对中国文化的传承造成难以估计的影响。本文拟在通过分析语言和文化的关系,以及透视现在中国大学生普遍汉语文化素养低的原因,找出通过英语教学提高我国大学生汉语文化素养的途径,这对完善英语教学工作来说,将大有益处。     

关于大学英语个性化教学改革之浅见

构建大学英语个性化教学体系,是我国大学英语教学改革的一项重要内容,实施大学英语个性化教学是对于以往传统的"灌输式"英语教学的重大挑战.它符合我国高校教育改革的趋势,顺应了当前世界范围内的终身化教育、民主化教育等现代教育潮流.同时,也是我国现行的素质教育的一个重要目标.大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径.     

浅谈高校英语语音教学问题及对策

语音问题是困扰中国高校英语教学多年的难题,现如今语音教学在英语教学中的重要性已被高度认知和重视,但高校英语教学界在语音教学上一直缺乏针对性中国学生的、行之有效的方法,不利于高校英语教学水平的整体提升.本文通过实地考察我校英语系一年级新生语音状况,分析查找中国学生在英语语音方面的代表性问题,分析查找客观原因,进而提出改进我国高校英语语音教学的对策建议.     

英语阅读教学及其课堂上的兴趣教学法

在英语教学中,阅读教学是重中之重。但是我国中等职业学校普遍存在生源不足,学生基础差、底子薄,课堂注意力不集中等特点,造成了中等职业学生文化素质与专业要求相脱节的情形。在职业英语教学中,若我们英语教师继续沿用传统的阅读教学,重语言知识讲授、语法词汇教学、轻篇章语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学目的,培养合格的职业人才。提高中等职业学校学生的英语水平必须以学生为中心,从培养学生兴趣人手,从提高课堂英语阅读教学的方法和质量入手,以培养学生更强的语篇理解和应用能力为根本目标。     

英语阅读教学及其课堂上的兴趣教学法

在英语教学中,阅读教学是重中之重。但是我国中等职业学校普遍存在生源不足,学生基础差、底子薄,课堂注意力不集中等特点,造成了中等职业学生文化素质与专业要求相脱节的情形。在职业英语教学中,若我们英语教师继续沿用传统的阅读教学,重语言知识讲授、语法词汇教学、轻篇章语言运用能力的培养,不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性,而且也不能充分达到教学目的,培养合格的职业人才。提高中等职业学校学生的英语水平必须以学生为中心,从培养学生兴趣人手,从提高课堂英语阅读教学的方法和质量入手,以培养学生更强的语篇理解和应用能力为根本目标。     

加拿大ESL教学与我国高职高专公共英语教学

加拿大约克大学英语学院的ESL英语教学从学生的学习动机、教材选材、交际法教学和教师与学生课堂上角色的转换等方面与我国传统的英语教学不同,这种教学法对高职高专公共英语教学方面有借鉴意义.我们应积极学习,探索出符合我国高职高专公共英语教学的方法.     

大学英语教改与大学生语用能力的培养

我国大学英语教学经历了起步阶段、发展阶段、改革阶段和改革、突破阶段.英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,即语用能力.因此,在英语教学改革中应增加学生的背景知识;在课堂上创设开放的语境;充分利用各种资源;鼓励学生参与交流,并改革教育和考试制度,提高学生的语用能力.     

浅谈如何有效防止中学英语教学中的两极分化

英语水平两极分化的现象是多年来普遍存在的教学难题，它严重阻碍着大面积提高中学的英语教学质量，给英语教学带来了更大的困难。高效率的课堂教学才能促进学生在思维、心智和身心方面获得全面进步与发展，使英语真正成为学生的一种语言工具。     

论大学英语教学改革指路

大学英语教学普遍存在着观念陈旧,方法单一,手段落后等问题.要搞好大学英语教学改革,就必须引入创新机制,开创创新教育,走创新素质之路,重在培养学生自发式探究,创造自我探索机会;培养发散思维,提高创新思维能力.     

『情感』在英语教学中的功能与运用

随着我国经济的发展和全球一体化进程的推进,英语显得十分重要.提高英语教学质量是每个英语教师所担负的义务和责任.许多专家学者的研究表明,开发学生的非智力因素,增加课堂的情趣是提高教学质量的有力措施.在英语教学中,重视教学中的"情感",营造和谐愉快的学习氛围,充分调动学生的学习积极性、主动性,就能取得良好的教育教学效果.     

《大学英语课程教学要求》下教师角色的定位

文章对现在高校英语教学普遍存在的问题进行了一些分析，主张教师应该结合我国学生英语学习和英语国家的差距，针对国内教育的现状，转换观念，对教师角色进行重新的定位和思考，提高教学质量，促进教学改革。     

小组活动在英语教学中的作用

2001年7月,教育部制定的<英语课程标准>提出:"课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发.倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力."然而,通过观察和研究发现,小组合作学习在英语教学中还没有达到预期的效果,仍存在一些低效现象.     

谈如何建立“以学生为主体”的英语教学方式

当前,随着素质教育的全面推进,教育已越来越成为社会的焦点。开展素质教育,培养学生成为"四有"社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务。在英语教学中要真正提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,学生是学习的主人,教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。究竟怎样建构"以学生为主体"的英语教学方式呢?下面谈谈我的一些做法: