论李清照词的美学成就

李清照是北宋婉约词人的代表,她的词具有很高的美学价值。其美学成就主要表现在：具有抒发真情实感的审美趣味;富有崇高的悲剧美感;艺术风格细腻委婉;意境自然清丽、幽美深远;语言朴素自然、清新优美。     

李清照婉约词中的豪放情怀

我国宋代杰出女作家李清照以词著称,她曾被许多文人学者称为＂婉约之宗＂。细读她的词作会发现,她的词于委婉含蓄中流露出一股豪放之美,她的词中还表现出了一种深挚浓烈的爱国情怀,以及对祖国壮美江山的热爱,对人生理想和事业的执著追求。     

山水画审美特征论

山水画是中国画的重要画种之一.本文以自然美、写意美、意境美、气韵美为四大视角,对山水画的审美特征进行了全面系统、深入细致的论述.对于提升山水画的美学品位,可提供重要的理性思辨价值.     

山水画审美特征论

山水画是中国画的重要画种之一.本文以自然美、写意美、意境美、气韵美为四大视角,对山水画的审美特征进行了全面系统、深入细致的论述.对于提升山水画的美学品位,可提供重要的理性思辨价值.     

浅析产品设计中的技术美

设计离不开审美，产品应该是有用的，产品的使用价值与审美价值相互联系，密不可分。技术美，作为一种美的形态，其发展过程是一个随人类科学技术的历史而发展的漫长过程，它不仅是某个时代的一种审美形态和科学技术水准所能达到的技术表现，也是人类审美形态发展演变在特定时期的自然表现。     

李清照词风浅探

李清照是我国古代一位杰出的女词人,她工于诗词,长于文赋,被誉为婉约词之宗。她的词,既沿袭了婉约派的传统,又兼取豪放派之长,极富生活气息,雅致自然的语言,给人以美的享受。     

崎岖心路:美学教学的审丑教育

在审美实践教学中,通过引导法与讨论法,探讨美与丑的多重辩证关系。审丑的存在解构了审美"中心主义"的自负与傲慢,其否定性的艺术批评,既是培养审丑能力,也是培养审美趣味。审美的逆向思维中,"极限至美"只是一则语言神话,而"美有一漏处"则是审美原点的现实回返,其中"不求美则美"即为美在自然的本真表达。     

浅析中国古典音乐中的自然美

中国的古典音乐作品中所拥有的自然美，具有非常强的审美价值。它不但能使人们真实地感受到自然中最本真的原始面貌的千姿百态，更能增强人们的环境生态意识，促使人与自然本能的建立起一种本源性、原始性的和谐关系。     

一条缠绵藤两朵凄婉花--试论李煜、李清照词中愁绪的消解因素

李煜、李清照均因写“愁”词的别具匠心而沾溉后世,可他们选择消解愁绪的因素却有所不同。李煜偏爱于梦,其前期词作寄春梦消忧愁,后期则为托旧梦吟哀愁。而李清照更钟情于酒,其前期作品借淡酒解情愁,后期则用苦酒浇怨愁。消解因素的迥异与他们的性格、所受的思想文化熏陶及产生的“愁”情所形成的原因有着密切的联系。     

中国艺术与文化——中国古典园林艺术的意境之美

中国古典园林美学的中心内容,就是园林意境。中国园林将建筑、山水和花木高度融合,把自然与人统一起来,借助诗文绘画进行审美点化,创造一个"天人合一"的审美境界,被称为"凝固的诗、立体的画"。这种在自然审美的畅神意识之外注入的"诗情画意"和"环境美"的新内涵,形成了中国古典园林独特的意境美。     

简析李清照笔下的女性形象

婉约词正宗李清照，其词作大胆而真实地表现生活，最突出的一点是能够直抒胸臆，写真情实感。她的作品字里行间包含着生动的形象．尤其是对女性形象的描绘，更是技高一筹，用白描的笔法，塑造了一个个鲜活的女性形象。     

唐三彩人物陶俑视觉审美探析

本文分析了唐三彩人物陶俑所体现出来的视觉色彩美、视觉造型美和视觉意蕴美。认为唐三彩人物陶俑精湛到位的色、形、意表现,为我们对其进行视觉审美探析提供了生动鲜活的对象。使我们感悟到了唐三彩人物陶俑＂精、气、神＂中所蕴含的历史价值、文化价值以及艺术审美价值。     

马家窑文化彩陶的自然美

马家窑文化彩陶时代，人们正处于原始社会状态，等级社会尚未形成，社会成员之间自由平等，因而当时的陶器不论是造型还是纹饰均没有表现出等级的烙印。从造型、纹饰等方面来剖析，马家窑文化彩陶袁现出造型的实用美、纹饰的生活美、笔划的简洁美、创作的自由美、整体的和谐美。人们的审美是无拘无束的，这不仅仅指自然事物的美，更是指原始社会时期自由的审美特征。     

中国武术套路与西方拳击的美学对比分析

为了更好地提高中国武术套路的美学价值和观赏性,促进中国武术套路尽快国际化,笔者借助社会学研究方法从美学角度对中国武术套路与西方拳击进行了对比分析,并相应提出了提高中国武术套路身体美、运动美和文化美审美价值的建议。     

小学古诗教学中如何进行美育

美育是小学教育基本组成部分。“什么是美育？所谓美育就是审美教育，又称为美感教育。它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力，培养他们健康的审美趣味。并按照美的规律表现美和创造美的能力。”（《美学与美育》，山西人民出版社1982年版）     

用“心”感受语文美

语文教材大部分是古今中外的优秀作品,这些文质兼美、脍炙人口的篇章,或语言典雅、结构精巧,或思想内容深邃,或情感真挚、文理晓畅,为语文教师对学生进行自然美、生活美、语言美等审美教育提供了得天独厚的资源。不管是古时的诗词歌赋,还是今日的美     

李清照“愁”情探因

李清照在中国古代文学史上是屈指可数的取得杰出成就的女作家，尤其在词作方面，不仅给后人留下了许多脍炙人口的佳旬并且提出了自已的理论主张。然其成就的取得是用自己血和泪在书写，词中愁情又怎是仅仅一个“愁”字了得，其中蕴含着鲜为人知的对那个时代和社会的控诉。     

重视语文教材审美因素与学生审美体验的融合统一

语文教材所选课文大多是文质兼美、文情并茂的名家名篇,具有很高的审美价值。语文教学中教师应充分挖掘语文教材的审美因素,把知识传授与美感体验统一起来,潜移默化地培养学生美的修养和审美能力。     

内在的自我与外在的自然——论苏轼作品的环境哲学意蕴

文章通过分析苏轼在不同时期的文学作品，发现苏轼对自然的认识经历了四个阶段，先后认识到自然的审美价值、塑造性格的价值、承载生命的价值，最后终于超越了自然的价值，感受到内在自我与外在自然的浑然一体，表明他最终超越了人类中心主义。     

浅谈档案美

档案是一种客观存在物,人类实践活动的结果,具有美生成的三个基本要素:审美对象、审美主体、审美关系。文章主要从美学的角度挖掘档案管理中存在的美的现象,分析其存在形式:社会美、形式美、艺术美;同时,对档案的管理和利用,也体现着人的审美态度。