普通高校大学体育课程建设新思路

高校体育课程教学改革要坚持"健康第一"的指导思想,坚持素质教育的思想,坚持学校体育的主要功能和目标,坚持学校体育的活动性质,坚持改革与发展并举的道路。根据以上原则确立以培养学生终身体育意识和能力为目标的高校体育课程教学改革新思路,以适应培养新世纪人才的需要。     

全民健身与高校体育教学改革的思考

本文论述了全民健身计划纲要对高校体育教学的指导作用,分析了体育教学改革和全民健身运动存在的主要问题和认识误区.认为我国高校体育教学改革的基本思路应是坚持"健康第一"的教育思想,形成人生体育教育的整体结构和教学模式促进学生的健康成长.并发挥学校体育组织管理人才的优势,推动全民健身运动的开展.     

人性化理念在高校体育课堂的运用

高校体育教学管理坚持以人为本就是要把大学生当作教育出发点和归宿点,把大学生看作具有独立个性的教育主体。因此,在体育的教学管理中,要实现科学的"人性化"的教学管理要在体育课中做到:体育教师自身素质的"人性化";课程性质的人性化的"人性化";体育教学目标和内容的"人性化";体育教学评价标准的"人性化";体育教学组织管理的"人性化"。     

对青海省高校体育选项课现状的调查与分析

如何激发大学生的体育意识、兴趣和良好的体育锻炼习惯,是高校体育教学改革的重要课题之一。体育选项课就是培养和激发大学生的兴趣而被省内外各高校采用的教学模式。但青海省高校整体开设体育选项课项目偏少,且课程时间短,选课制度僵化,学校教务部门在编班时缺乏科学性等。该文通过问卷法对青海省高校体育选项课现状进行调查分析,找出存在的问题及形成原因,旨在为青海省高校体育教学改革提供一些参考依据。     

高校体育教学改革现状分析与展望

目前，高校体育教学在课程设置、教学方法等方面还存在许多问题，要改变现状，就要更新教育观念，确立“全面育人、健康第一、终身体育和身心协调发展”的指导思想，在体育教育教学中坚持六个结合，真正实现体育教学的目标，为社会培养德、智、体全面协调发展的人。     

现阶段高校体育教学改革管窥

在贯彻<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的过程中,高校体育教学改革应针对存在的对健康教育的认识有所偏颇、忽视学生的主体地位与创新能力等问题,坚持正确的指导思想,培养学生的终身体育意识和科学的健身方法,改革考核评价方式,加强教师队伍自身建设.     

对青海省高校体育选项课现状的调查与分析

如何激发大学生的体育意识、兴趣和良好的体育锻炼习惯,是高校体育教学改革的重要课题之一.体育选项课就是培养和激发大学生的兴趣而被省内外各高校采用的教学模式.但青海省高校整体开设体育选项课项目偏少,且课程时间短,选课制度僵化,学校教务部门在编班时缺乏科学性等.该文通过问卷法对青海省高校体育选项课现状进行调查分析,找出存在的问题及形成原因,旨在为青海省高校体育教学改革提供一些参考依据.     

论健康教育与高校体育教学改革的关系

健康是21世纪社会共同关注的话题,健康教育作为新的教育模式进人学校。大学体育教学改革对于高校体育教学质量有直接的影响,近年来根据大学生体质调查显示学生体质状况不容乐观。一方面大学体育教学面临着巨大的变革,另一方面中学体育课程已经转变为体育与健康教育课程,而大学体育并未进行转型。因此。本文重点探讨健康教育与高校体育教学改革的关系。     

加强隐性课程开发,促进普通高校体育教学改革

隐性课程是学校教育实践和教育结果中不可或缺且有效的组成部分。在搞好普通高校体育课程教学的同时,也应重视与之相应的隐性课程的开发,为学生创建良好的体育学习氛围,从而促进当前的高校体育教学改革。     

高校体育文化的缺失与构建

加强高校体育文化建设,首先要要坚持统筹兼顾、整体推进、协调发展的原则,将体育文化建设作为高校事业发展的重要内容,纳入学校发展的总体规划之中,发动全员参与,营造良好氛围,形成全校共同参与的格局;其次,建立建立和完善切实可行的体育规章制度.再次,明细体育活动细则,对各项体育活动进行有效的组织和管理;要真正实现学校体育中的人文回归,必须将体育目标重新确立并广泛的深入到社会中,在整个的国民思想中打下深刻的烙印.     

加强隐性课程开发,促进普通高校体育教学改革

隐性课程是学校教育实践和教育结果中不可或缺且有效的组成部分.在搞好普通高校体育课程教学的同时,也应重视与之相应的隐性课程的开发,为学生创建良好的体育学习氛围,从而促进当前的高校体育教学改革.     

浅析健康体育与学校体育改革

健康意识的培养和养成是健康体育的首要任务，高校体育教育的目标应紧紧围绕不断增强学生体质、提高健康水平、学习健康体育知识和方法、培养学生终生体育意识、培养学生体育能力和健身习惯、促进学生身心全面发展来进行改革实践。学校体育的目的是培养学生的终身体育观，体育教师要引导学生转变和更新观念，贯彻“健康第一”的指导思想，提高体育教学与育人能力，促进学生形成健康体育和终身体育观。     

浅析学校体育与终身体育教育

学校体育是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.学校体育要促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益.     

素质教育视角下的高校校园体育文化建设

本文阐述了高校校园体育文化建设的内涵,论证了校园体育文化促进素质教育的功能、作用,提出搞好高校校园体育文化建设的建议:培养大学生人文素质;搞好学校硬件设施的建设;搞好体育教学课程改革;扶持高校体育类社团的建设和发展.     

浅谈从终身体育到高校体育教学改革

终身体育是高校体育的灵魂和根本宗旨,也是高校体育教育改革的根本立足点。高校体育是终身体育培养的关键和基础,有效的高校体育教育模式将对终身体育的养成发挥重要作用。高校体育作为学校体育的最后阶段,也是与社会体育相接轨的最佳契合点。目前,中国高校体育教学的目标定位不明确,教学活动中的各要素需要创新。应依据终身体育的理念对教学目标进行重新定位,在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行改革,使学生通过大学体育教育,形成终身体育的思想。     

浅谈从终身体育到高校体育教学改革

终身体育是高校体育的灵魂和根本宗旨,也是高校体育教育改革的根本立足点。高校体育是终身体育培养的关键和基础,有效的高校体育教育模式将对终身体育的养成发挥重要作用。高校体育作为学校体育的最后阶段,也是与社会体育相接轨的最佳契合点。目前,中国高校体育教学的目标定位不明确,教学活动中的各要素需要创新。应依据终身体育的理念对教学目标进行重新定位,在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行改革,使学生通过大学体育教育,形成终身体育的思想。     

论构建高校体育教学创新体系

高校体育教学创新研究是体育课程改革的重要环节,针对高校体育教育存在的问题,深化课程与教学改革,构建体育教育与健康相结合的合理课程结构,实现课程方案的整体优化,完善教学模式的完善与重构,创新高校体育教学体系,为贯彻终身体育和落实素质教育创造条件.     

浅谈学校体育改革与素质教育

文章论述了学校体育教学改革必须切入素质教育轨道：学校体育教学应把增强学生体质放在首位，面向全体学生，摒弃“选手制体育”目标，改革旧的教学观念和方法，培养学生的适应能力，树立终身锻炼的理念。建议：学校体育改革必须以教学观念更新为先导，以师资队伍建设为切入口，加强体育器材、场地建设，深化体育教学改革，创造一个良好的“素质教...     

林业高职院校体育课程教学改革的实践研究

本文阐述了在林业类高校教学改革中开设"定向运动"课程的必要性和可能性.探索了开设此门课程的实践经验,建议在林业高职院校的体育课程改革应加入林业职业技能的内容,课程设置应增设定向运动课,以充分体现高校体育教育的本质与职业教育的特色.     

如何提高和培养中学生体育课的兴趣

体育兴趣是学生从事体育学习和体育锻炼的内在动力,是学生体育学习和锻炼积极性中"最积极,最活跃的一个心理因素"。培养学生的体育兴趣,是新课程标准和学校体育所追求的主要目标之一。那么我们体育教师如何培养中学生的体育兴趣呢?