谈通过阅读教学培养学生的想象力

在阅读教学中教师有目的的培养学生想象力是一项不容忽视的任务，学生想象力提高了，就会促使学生创新能力的发展，从阅读艺术角度探索了想象力的培养方法。     

浅谈《机械制图》课教学中学生空间想象力培养

空间想象力的培养对学习《机械制图》这门课起着关键作用，在教学实践中，教师要善于总结，采取一些行之有效的教学方法和思路来训练和提高学生的空间想象力。     

浅谈音乐教学中学生创新能力的培养

学生创新能力的培养是信息化社会的需要。教师要营造氛围，为培养创新能力提供土壤，激发兴趣，培养学生的想象力，激发创作灵感，培养学生的创新能力。     

初中语文说明文教学方法探讨

多年以来长，初中语文说明文的教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文语言平实，缺乏生动性和形象性。老师讲解时。抽筋去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生去啃，学生只能由被动应付变成不愿学习。在写作教学中。教师对说明文的练习也不够重视。甚至根本不写。以致不少学生虽能写出很好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。为此，据作者看来，目前语文教学中，说明文教学是最为薄弱的环节。要想改变这种现状．我认为就得从以下几个方面着手。     

试论幼师美术教学策略

幼师生是一个特殊的群体，学生几乎全是女生，而女生的特点就是比较敏感和细腻。记忆力强，想象力丰富，善于具体形象思维。幼师生大多为初中毕业生，他们的学习基础不牢固，学习能力也有限，教师在进行美术教学时．要注重采取灵活多样的教学方法来引导学生学习和思考，培养学生良好的学习习惯。因此．我们要打破传统的灌输式教学模式，注重实践教学，丰富学生的知识体系，提高学生的美术专业水平，创新教学手段，充分激发学生的学习兴趣。提高学生的学习效率。     

语文教学要培养学生想象能力

想象是一种创造性的认识能力，是从观察到表达的桥梁。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在小学语文教学中必须重视培养学生的想象力，以点燃学生的创新之火。而小学语文教材则是培养学生的想象力有利资源，我们必须充分利用，加强想象训练。     

通过阅读教学培养学生想象力之尝试

注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。在阅读教学中，教师有目的的培养学生的想像力是一项很重要的任务。     

物理演示实验的“四要”

实验是物理的基础，是培养学生能力的一个重要方面。演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。它是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前。能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到“事半功倍”的效果。     

语文课堂教学中学生想象力的培养

《语文课程标准》提出：在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。小学生正处于培养想象力的黄金时期，在语文课堂教学中采用恰当的方法指导学生进行想象，对强化课堂教学成效和提升孩子的想象力有事半功倍的效果。     

浅谈如何培养小学生的写作能力

写作是一个人必须具备的，对今后的日常工作、学习都不可或缺的一种能力。而小学生写作能力的培养又是一个长期、循序渐进的过程。因此，在作文教学中，教师要采取有效的途径培养学生的写作能力。我认为提高学生的写作能力应从：激发学生的写作兴趣，焕发写作的灵感；培养学生在日常生活中的观察能力，积累丰富的写作素材；加强学生语言文字的训练；采取灵活多样的批改方法，提高批改质量等方面培养学生的写作能力。     

整体书空好

书空，即口中念着一个字的笔画顺序，用手指在空中画写生字，这种方法在低年级识字教学中使用最多，对于帮助学生记忆字形很有益处，但它的缺点也是显而易见的，那就是单调枯燥。令人厌倦，听起来热闹，收效却不高。教师在实际教学中要看到这一点，在不同的教学阶段。根据具体的情况，灵活地指导学生书空，以达到取利去弊，扬长避短的目的。     

语文课堂趣味性回归——让语文课堂真正充满应有的趣味与快乐

随着课改新理念新要求的不断深入，课堂设计的重新审视也势在必行。怎样真正地设计好每一堂课，让学生不但从这一堂课中学到应有的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在教师创设的情境中，真正地对语文课产生兴趣。这是每一个语文教师应该考虑的问题。目前中小学语文课堂普遍存在的一个现象：教师是学生的第一重要“信息源”，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”。阻碍了学生能力的发展，抑常3了学习的主动性、积极性。学生对知识的掌握只能是机械模仿、死记硬背、不求甚解。课后。又陷入大量重复性的作业、测试与训练当中，学习成了学生无法解脱的苦役。其结果是学生或者学会、记住一定的基础知识，但思维能力、想象力等综合素质没有得到培养，甚至有些成蜻不好的学生固不堪学习重负而放弃学业。     

语文课中的想象力的培养

<正>爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识进化的源泉。"语文,作为一门开发学生想象力的重要学科,在其教授中,教师应当采取一切有效的手段和方式在教学环节中激发和培养学生的想象力。让拥有     

小学作文批改的几点尝试

小学作文教学除了要激发学生写作兴趣，培养学生观察、积累、练笔的习惯外，教师的批改同样是一个非常重要的环节，因为教师往往是“小作家”的第一个读者，甚至是唯一的读者。同时学生本身也非常在意老师对自己作文的评价，所以做好作文批改对提高作文水平有着十分重要的影响。     

学习迁移理论在《非线性编辑》教学中的应用

学习和迁移是不可分割的心理现象。教师在教学活动中要应用学习迁移理论合理安排好课程顺序、授课内容，最大限度发挥学习的正迁移，克服避免学习的负迁移。在《非线性编辑》课程教学中，教师要根据课程特点做好课程计划，合理安排课程时间，理论教学与实践教学紧密结合，引导学生有效学习。     

如何提高小学生的语文阅读能力

语文是学好其它学科的基础。阅读是语文教学的一个重要方面，作为一名小学语文教师要把提高学生的阅读能力放在语文教学的重要地位。在教学过程中，要加强词句的训练、教给学生阅读的方法、调动学生阅读的积极性并培养学生阅读的兴趣。     

小学数学低段“解决问题”教学策略初探

“解决问题”教学是教师教学中的重点，是学生学习中的难点，在数学学习领域中占有十分重要的地位。教学中要在生活中寻找数学问题的原型；要引导学生理解题意，分析题中的数学关系，根据四则运算的意义选择正确的计算方法：要通过练习，观察对比，建构解决问题的模型：最后还要通过一题多变练习，打破定势，培养学生分析问题和解决问题的能力。     

漫议中学化学实验的设计

化学实验的设计过程实质上是一个探索、创造的过程，不能固守常规，要不断更新、不断完善，要培养学生通过实验解决问题的能力。许多类似的实例道出了以下规律：实验事实一理论的建立（或假设的提出）一再实验一理论的发展和完善。学生对固体分子的运动与液体分子间的间隔不易认识清楚就可以指导学生设计实验加以解决。教师在教学中，通过实验设计一定要让学生观察、分析清楚，理解透彻。     

论大学英语课堂的多重互动

基于互动论，认为大学英语课堂是角色、文本和多媒体相互交融的多重互动，可以通过音的互动、图的互动、信息互动、文本互动和检测互动等5个环节顺序实现，真正使课堂活起来，让学生动起来，让知识和文化在互动中传递。     

认可——新型师生关系形成的基础

从培养健康心态的角度说，良好的师生关系将对学生的发展起到有益的作用，每一个教师都应当积极处理好师生关系。因此要做到教师认可学生，学生要认可教师，并且教师要教给学生接触世界的健康方法，培养善于协调的健康人格。