浅谈新课标背景下历史教学语言的重构

新课程标准要求我们高中历史教师更新教学理念,转变教学方式,进一步提高自己的专业素养.而要改变以往沉闷的历史课堂,使历史课堂真正"活"起来,我们就必须锤炼课堂语言.努力做到课堂语言科学、简约、生动,最大限度的提高课堂效率.     

课堂有效性教学浅谈

课堂是实施教育的主阵地，它应该是快乐的场所，优化课堂教学，改变课堂枯燥、冷漠的面孔使之趣味盎然，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，实现有效的课堂教学，应是我们永恒的追求。     

数学课堂中的新生命力——《长方形和正方形的面积计算》中的三维目标发散

教学目标是教学活动的中心,它是教学的出发点和归宿,它主导着教师在课堂上的教学行为和教学进程,同时也左右着课堂上学生的学习行为和学习节奏。因此,数学教学目标的设计应在新课程理念下,根据教学内容、班级情况、学生学情等方面来制定。教师在教学设计中就应体现"知识与技能,过程与方法,情感态度价值观"这三方面的教学目标,突出教学目标的全面性。     

活用高中地理新教材中的“问题”和“活动”教学

高中地理新课标教科书,突出呈现了"问题"导入和"活动"探究教学,体现了新课程标准中教学和学习模式的改变,是地理课堂上呈现教学内容的一个亮点,落实好"问题"导入,使用好"活动"教学,是素质教育形势下地理教学中一个关键性问题。     

死亡观教育:高校思想政治理论课教学的“软肋”

一直以来,死亡观教育都是高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学的"软肋",因此,我们必须改变认识上的误区,挖掘思政课教材,构建大学生死亡教育内容体系,让死亡观教育真正走进思政课的课堂。     

亦谈语文课堂多媒体教学的喜与忧

近年来多媒体作为现代化教学手段的标志,逐渐地占领了传统教学课堂的的阵地,课堂活起来了,多媒体网络以其图文并茂,声像合一的优势得到越来越多的老师和学生的喜爱。多媒体的利用,拓展了语文课堂的深度和广度,弥补了传统教学手段的不足,我们都可以肯定地说,这是现代化教学的必然。多媒体已经走入了人们的学习和生活;但是,我们也看到了多媒体在使用过程中的弊病,滥用多媒体成了教学中的常事,我们的课堂教学变得花里胡哨,不切实际。这和多媒体的运用密切相关,因为我们忘了多媒体只是教学的辅助手段,许多老师却把它当做了必不可少的教学手段。尤其是一些年青老师,依赖多媒体的现象更多一些。我们的课堂已变了味。多媒体的运用亦喜亦忧。     

“教师语言”的思考与寻求

<正>在一次小学语文的磨课活动中,为了更清晰地审视教学现象与教学问题,我们采用同课同构的研讨方式,让两个老师用同样的教学设计,在同一个班级(各用一半学生)进行教学,结果呈现出了迥然不同的教学效果。一个课堂上学生精神奕奕,而另一个课堂上学生无精打采。课堂效果何以有如此差异?这种现象引发了大家热烈的讨论,最终将目光聚焦在"教师语言"上。由此,我们开始了对小语课堂"教师语言"的思考与研究。     

需要适当减慢教学节奏

<正>现代生活节奏越来越快,我们的课堂似乎也受到了影响,审视课堂,你会从一幕幕的镜头中发现,课堂节奏也有愈演愈快之势。在当下努力构建高效课堂的趋势下,似乎课堂的节奏不快、容量不多,就不是一堂成功的课。白岩松在《等一等我的灵魂》中讲述了一个墨西哥的故事:一群人急匆匆地赶路,突然,一个人停了下来。旁边的人奇怪地问:"为什么不走了?"停下的人一笑,说:"走得太快,灵魂落在了后面,我要等等它。"现在,我们的老师也走得太快了,有没有考虑我们的孩子能够跟上你们快走的步伐?我们上课的目的到底是什么?我们是不是已经渐行渐远了?课堂中那一幕幕急匆匆的镜头,应该引起我们所有人的思考。镜头一:急匆匆的开始一位老师踩着上课的铃声,行     

基于翻转课堂的《HTML5移动应用开发》课程教学探讨与研究

"翻转课堂"是信息技术和互联网飞速发展下催生出的新的教学模式。它所提倡的"课前学习,课上分组讨论"模式彻底打破了传统教学模式,消解了传统课堂中老师的绝对权威,突出了学生的主体地位。学生通过视频资源学习教学知识点,根据自己的能力自由分组并选择不同难度的教学任务;课堂上老师组织学生有序的开展讨论和实践,关注学生的进度加以指导;"翻转课堂"解决了传统教学中时间、兴趣和交流的缺乏,取得了一定的教学成果。     

探幽寻秘克难关 腾“云”驾雾任遨游――为“翻转课堂”支招

<正>加大教育投入,城乡同等配置"电子白板""班班通"等先进教学设备是践行我国"缩小城乡教育差距,促进教育公平"基本国策的重要举措。现如今,随着"云端科技"的迅猛发展,"云教育""云课堂"(也叫智能课堂)逐步进驻到学校,深刻地改变着教、学方式,变革着传统教学模式。这种以i Pad和无线网络联通为主要教学手段的教学网络化、名师移动化、优质资源共享化、师生交流i Pad化的云教学,挑逗着学生的心,也挑战着教师的能力。对于既涵盖白板技术、无线技术、平板     

“对分课堂”在大学英语教学改革中的作用

"对分课堂"是整合了传统教学方法和交互式教学方法的一种教学模式。实践证明,它能够有效促进学生自主能动性,减轻教师的教学负担,改善课堂教学效果,为大学英语教学的优化和改革提供了新思路。本文对"对分课堂"模式进行简单介绍,重点讨论这一教学模式的优势,将对大学英语教学改革起到推动作用。     

浅议《思想道德修养与法律基础》教学方法

《思想道德修养与法律基础》是高职高专院校各专业的公共基础课,如何把这门课讲好,使其达到良好的教学效果,这就要求我们这门课的老师必须改变传统的"满堂灌"教学模式,从教学方法上做一些适当的改变,诸如案例教学法、课堂讨论法、实践教学法、辩论会等方法,充分调动大学生的学习积极主动性。     

基于深度融合理念的信息技术课堂教学模式构思

信息技术课堂的教育教学改革是一个过程,这个过程让我们经历了从无教材到有教材的正式备课;从单纯的互联网课堂到利用网络教学的信息技术教学;从简单的备课到学科之间开展教研活动。今后的信息技术的课堂会如何发展,不可预期。但今天我们可以把握,对于信息技术课堂的教学模式及其课堂评价效果一直是教育教学研究的重点内容。也希望通过在教育教学研究中的逐步深入的思考,能够突出信息技术教育教学的精髓。现阶段,信息技术课堂的教学模式在慢慢的发生着变化,在变化中,我们探究,我们思考,向实现信息技术与信息技术学科的教学的深度融合前进。     

高中英语教学中教学探究

新一轮教学改革不仅对教师的"教"提出了更高的要求,而且对学生的"学"来说也是一大挑战.在新课程理念下,教师的教学行为和学生的学习方式、以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生着较大的转变,需要我们的反思和研究.     

大学英语青年教师课堂话语的调查与分析

教师课堂用语是一种非常特殊的职业语言,它不仅是教师执行教学计划的工具,还是学生语言输入的一个重要来源。本研究结果显示,大学英语青年教师的课堂话语量较以往有所下降,正在改变＂以教师为中心＂的教学模式,他们的课堂话语中可理解性话语输入的比例较高,课堂反馈话语也多是积极地。当然在具体的课堂话语操作中也存在一些问题,如教师话语量降低的同时,学生话语量未见明显增长,教师的教学理念在实际运用中没有取得效果。     

要在运用语言文字的过程中掌握巩固语言文字

正我们的课程改革走过了一年又一年。在经历了课程改革的洗礼后,我们的语文教学可谓是精彩纷呈。课堂模式多样,课堂花样百出,一时间我似乎不知道要做好语文教学该从何下手了。静下心来,我思考:语文教学我该怎样教?语文课上我该教什么?……于是,我重新翻看《小学语文新课程标准》,品味其中的内涵。语文课程标准的基本理念之一是"全面提高学生的语文素养"。课标中指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思     

浅析小学语文高效课堂的构建

当前的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。譬如阅读教学，一个是教学过程太繁，又太雷同。另一个是方法、策略不合适。因此，作为教学主阵地的课堂尤为关键，提高其课堂效果就成了搞好教育教学工作的保障。高效课堂犹如一首唱不完的歌，谱不完的曲，只有我们在实践中不断续写，才能日趋完善。     

如何构建高效课堂初探

新课改下的课堂教学模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师和学生来说．就是改变教学方式和学习方法。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变．更要做好课前、课中课后等方面工作的改变．真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效长足发展。这就是我理解的高效课堂。     

浅谈新课标下的初中语文学习方法

课程改革的核心任务是改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式.传统教学主张课堂为中心、课本为中心、教师为中心,是一种"目中无人"的教育,是"大批量"培养规格化人才的教育,强调的是对受教育者的直接塑造和改变.     

优化英语教学的策略探究

评价是英语教学中的重要组成部分,它不仅是师生之间在课堂上互动的有效方式,也是促进学生学习水平提升的有效抓手。文章结合自身英语课堂教学的实践,通过对学生的英语学习进行合理有效的评价探索,总结出"目标、知识、分级"的三大策略,有效地帮助教师更清楚地了解学生的实际情况,让学生对自己有更为清晰的定位,在教学中收到良好的效果。