跨文化交际策略与英语专业写作教学

在英语专业学生的作文中,遣词造句不得体、结构不恰当等中式英语泛滥是一个很严重的现象。这个现象的产生与学生缺乏跨文化交际意识有关。语言与文化密切相关,英语专业写作教学必须要在了解中英文化差异的前提下,加强语言实践能力和跨文化意识,即文化差异的敏感性、文化差异的宽容性及处理文化差异的灵活性的培养。     

论英语教学中跨文化教育的渗透

英语是跨文化交际的重要媒介,英语教学也是文化的教学.在英语教学中,实施跨文化渗透教育既是必要的,又是可行的.培养学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交际能力,成为英语教育的主要目标.在教学中,可以通过介绍文化背景知识、开展研究性学习、创造英语学习的文化氛围等方法培养学生的跨文化交际能力.     

浅谈大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语的教学对象是非英语专业的学生，其教学本质是培养学生运用语言与讲英语的本族人进行交流。传统的英语教学模式过度强调传授英语基础知识和培养基本语言技能，忽略了对英语文化的学习，这就导致学生缺乏跨文化交际能力，因此在交际中无法融入异域文化，带了误解和障碍。本文通过分析大学英语教学现状，得出了在大学英语教学中培养学生学生跨文化交际能力的必要性和紧迫性，阐述了如何培养跨文化的交际能力。     

辞典与英语专业学生自主学习能力的培养

辞典的使用对于英语专业的学生自主学习能力的培养很重要。但是英语专业的学生在学习实践中并未充分发挥辞典的功能。增强英语专业学生的辞典应用意识,培养他们的辞典使用技能对于学生自主学习英语的能力会有很大帮助。     

大学英语教学中跨文化交际能力培养

缺乏跨文化交际能力，容易引起交际过程中语用失误和非语言交际的失误，从而导致交际障碍。现在大学英语教学过程中还存在重语言轻文化的现象，忽略了学生跨文化交际能力的培养。因此要在教学中充分发挥师生在跨文化交际能力培养过程中的作用，注重培养学生的非语言交际意识，提高跨文化交际能力。     

外语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力,即语言交际能力、非语言交际能力、语言规则和交际规则的转化能力以及文化适应能力.因此,在公共课外语教学中,应开设跨文化交际能力的选修课;在跨文化交际中努力克服自己民族中心主义;克服文化休克,客观了解和认识新文化;在外语教学中培养学生的跨文化交际能力.     

非英语专业开设英语口语课的必要性探究

为提高在校大学生的英语水平以及交际能力,非英语专业开设英语口语课是非常必要的,也是切实可行的.开设口语课过程中,应注意文化差异,侧重培养学生语言交际能力.通过开设口语课,拓宽学生的知识视野.     

英语语用教学中大学生跨文化交际能力的培养

大学英语的学习者需要的不仅仅局限于英语的语法和技能,也包括在社会和文化背景下正确使用英语的能力———跨文化交际的能力。培养学生跨文化交际能力的具体方法是：培养学生对异质文化的兴趣和关注,异质文化的宽容态度;通过实践加强学生学习异质文化的意识。     

高校商务文秘英语教学中跨文化交际培养的研究

以应用英语专业学生的商务文秘英语教学中跨文化交际能力培养的调查问卷及对教师访谈的研究材料为基础,通过分析发现了高校在商务文秘英语教学中跨文化交际能力培养方面的欠缺之处和商务文秘英语课程中培养学生跨文化交际技能的重要性,为高等院校在文秘英语教学中培养学生跨文化交际能力的方面提出了方法与模式。     

英语口译教学中的跨文化意识

本文首先阐述了高校英语专业口译教学中培养学生的跨文化意识的重要性，其次探讨了培养学习者口译能力的有效途径，认为跨文化意识的培养不仅可以提高学生学习口译的兴趣，而且也有助于提高口译教学质量。     

交际法指导下的写作教学

交际教学法在英语专业低年级写作教学中词汇、句法、短文三大方面得以灵活应用。教师应坚持以学生为中心,以激发学生的写作兴趣为导向,培养学生英语交际能力为目的,想方设法提高课堂整体教学效果。     

跨文化交际与大学英语教学探究

语言是文化的载体.文化差异直接体现在语言上,并深刻地影响着跨文化交际,这就决定了当前外语教学的一个重要内容应是培养学生的跨文化交际能力.在大学英语教学中培养跨文化交际能力应遵循实用性、循序渐进性、趣味性、适应性原则;在教学中运用阐述法、融合法、情景会话法、异同比较法,通过课堂教学、课外阅读及大众传媒培养学生的跨文化交际能力.     

浅谈学生跨文化交际意识和能力的培养

语言是文化的重要载体，熟悉有关文化知识有助于了解英语国家的文化和社会风俗习惯，拓宽学生的文化视野，使他们理解和运用好英语，因而人们日益重视英语教学中的文化导入。本文从课堂教学人手，探索如何培养学生的跨文化交际意识和能力。     

新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

在经济全球化的影响下，各国文化相互交织，使人们必须有跨文化交际的能力。但是，从目前新课程高中英语的教学情况看，大多数学校及老师只注重学生基础语言的学习，而忽视了培养学生英语跨文化交际能力。因此，在新课程高中英语教学中，老师不仅要注重提高学生的文化意识，更要注重培养学生跨文化交际能力。本文主要对新课程下高中英语教学中，对培养学生跨文化交际能力的策略进行探讨，以便加强学生跨文化交际能力。     

跨文化中非言语交际能力的培养

跨文化交际能力的培养是外语教学的目的,非语言交际是通过肢体语言、时空距离、衣着打扮等传递信息.非语言交际在不同文化中的作用是不可忽视的,在外语教学中,教师应将课堂教学和非语言交际结合起来,减少跨文化交际障碍,提高学生的跨文化交际能力.     

文化定型与大学英语文化教学

外语学习从某种意义上来说是一个文化学习的过程，大学外语学习的一个重要目标就是培养学生的跨文化交际能力。文化定型是一切文化认知过程中的必经阶段，既有积极的定型，可以促进跨文化交际能力的培养；又有消极的定型，会阻碍跨文化交际能力的提高。因此应运用合理的文化教学方法，帮助英语学习者建立并不断匡正文化定型，使其在英语学习中发挥积极的作用。     

英语教学与跨文化意识教育

英语跨文化意识教育,应从培养学生文化差异的意识入手;教师应不断提高自己的跨文化意识,让文化教学贯穿于整个语言教学过程;鼓励学生广泛阅读,扩大对目的语的语言和文化知识的了解;激励学生参与各种英语活动,加强语言实践,提高跨文化交际能力。     

硕士研究生英语听说教学的改革

硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学习能力.教学实践特色表现在:课前学生 "有备"预习和课堂教师 "点睛"教学相结合; 课前语言输入和课堂语言输出相结合; 教师为主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合.在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际.     

提升大学英语精读课堂教学效果

大学英语精读，是非英语专业大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合。致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和综合跨文化交际的综合素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。而英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，在课堂中追求最佳的课堂效果。是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

本文从语言与文化和东西方文化的差异两方面分析了英语学习中跨文化交际能力培养的重要性,提出了培养大学生跨文化交际能力的建议,主要是充分发掘和利用教材中所提供和蕴含的文化背景知识;创造更多的真实语言环境;拓宽计算机网络信息资源的用途;在跨文化教学中应融入中国本土文化等。