“新常态”工科创新创业人才培养路径的研究与实践

目前,党中央对创新创业人才的培养高度重视,相继发布了一系列文件与重要讲话,社会的稳定发展需要创新人才作为坚强后盾,创新创业人才的培养已经成为我国教育领域中非常重要的任务。文章分析了"新常态"下培养工科创新创业人才的意义以及工科院校在人才培养过程中存在的问题,提出了构建多层次、立体化创新创业课程体系、推行本科生全员导师制、重视师资队伍建设、构建完善的激励机制等措施,对工科创新创业人才的培养有促进作用。     

论技术本科院校大学生实践能力的培养

技术本科院校是指以实施本科层次技术教育为主体的高等院校,而实践能力是技术本科院校人才培养的核心素质。本文主要阐述了技术本科院校大学生实践能力的具有应用性、自主性、专业行、具体性的特性。文章指出了技术本科院校大学生实践能力培养的途径。     

地方工科院校创新创业教育协同育人机制的构建

高校开展创新创业教育意义重大、大有可为。地方工科院校创新创业教育要坚持应用型高校办学定位、服务地方经济发展、落实到人才培养全过程。创业指导服务分工模糊、创业教育与专业教育不匹配、政府创业支持落实不到位、创业实践育人形式化严重是地方工科院校创新创业教育面临的突出问题。地方工科院校要积极探索创新创业教育协同育人的实践路向,形成育人合力,为创新型人才培养提供全方位的支持。     

信息时代背景下工科实践课课程思政融合方法探究

文章分析了信息时代背景下工科实践课特点以及实践课课程思政存在的问题，并据此提出了工科实践课与思政元素进行有机融合的途径：思政贯通、思政元素提炼、思政目标设定、思政融入方式规划、科学评价等。文章以“智能制造技术实训”课程为例，对工科实践课课程思政融合方法进行了验证，证明该工科实践课课程思政方法具备一定效果。     

大学生创新实践活动在民办高校应用型人才培养中的研究

应用型人才培养是民办高校教育的重要方向,尤其随着中国社会和经济的高速发展,对应用型人才的需求越来越旺盛。大学生创新实践活动是应用型人才培养的有效途径,如何开展和完善创新实践活动是民办高校面临的重要问题。文章以南京航空航天大学金城学院自动化系学生创新实践活动为例,分析和探讨平台建设、教师队伍建设和学生团队管理,以适应应用型人才培养发展需求。     

探索构建大学生创新能力培养的实践教学体系

创新教育的基础是实践教学,实践教学对于创新人才的培养起着至关重要的作用。长春理工大学在不断的研究与实践中,以学生创新能力培养为核心,以本科生人才培养方案优化为引领,搭建实验教学资源共享平台,依托校企联合实践教学基地,大力发展创新创业训练与各类科技创新竞赛,制定质量监控体系,取得了良好的实践效果。     

“虚拟项目”驱动的应用型本科院校复合型创新人才培养模式

文章针对当前我国应用型本科院校在复合型创新人才培养方面存在的问题,分析其原因,继而引入"虚拟项目"概念,以培养复合型创新人才为目标,对"虚拟项目"驱动的人才培养模式进行了研究,着重对其中的学科专业交叉合作的"虚拟项目"实施中的设计、团队组织和运作管理问题,面向复合型创新人才的培养模式改革中的课程体系、教学方式与实践环节改革等问题,以及作为技术支持的高校实践社区构建等问题进行了阐述。     

对大学工程训练课程改革的探讨

工程训练课程是工科院校实践教学中的重要环节,其直接影响学生的工程实践能力、创新意识以及团队合作精神的培养。工程实践教学课程改革包括：课程内容的改革,教学方法手段的创新,教学模式的更新,成绩评定方法的改革。     

高职学生假期社会实践与专业能力培养相结合研究

通过三年的实践与研究,对高职学生进行假期社会实践时与专业能力培养相结合的重要意义有了深刻的认识,这是高职院校进行人才培养的一种有效途径。同时,文章还对这一实践活动开展的具体方法进行了介绍和总结。     

高职院校应用型创新人才培养的探索

人才的培养对社会的发展和进步具有重要的作用。本文在理论与实践相结合的基础上简要分析了高职院校高职教育人才培养存在的问题的基础上,探讨了高职院校应用型创新人才培养模式构建的原则,提出了应用型创新人才培养模式构建的途径。     

面向新工科的电控类专业工程实践教学体系改革与建设

文章介绍了在新工科背景和创新创业教育改革思想的指导下,采用成果导向优化人才培养方案,构建全员参与的创新创业协同培养平台,重构阶梯式工程实践训练体系,并基于CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)教育理念优化课程体系,培养电控类专业学生创新精神和工程实践能力,取得了突出的人才培养成效。     

黑龙江省工科专业实践教学研究

工科教育在我国高等教育和国民经济建设中占有重要地位。黑龙江省工科专业实践教学存在重理论、轻实践的传统观念，重复被动的实验教学模式，校外实训基地萎缩，教师实践能力降低等问题。其改革的途径是：转变观念；强化实践教学的地位；建立稳固的校外实训基地；进行课程设计和毕业设计的改革。     

通过综合设计实践课提升学生的专业能力

根椐现代工业技术和工科高职院校教学的发展现状,本着突出工科高职院校现代教育的办学指导思想,提出了在教学实践环节中通过综合设计实践课的提高学生的专业能力新思路。     

新工科背景下的高校“双创”人才培养模式研究

创新创业教育与"新工科"人才培养在时间、空间、肩负使命和内容上相辅相成,互相推动。文章结合教学实践,对新工科背景下的高校"双创"人才培养模式展开研究,提出通过将创新创业教育融入于素质教育、建立多层次复合型课程体系、建设创新创业教育师资团队、构建创新创业教育生态体系和构建创新创业教育评价机制等5个方面,构建高校"双创"人才培养模式。     

普通高校双语教学的实施与应用能力培养研究

文章分析了普通高校目前开展双语教学的状况和存在的问题,针对普通高校对人才的培养目标,从提高学生专业英语应用能力及实践能力培养出发,理论教学采用＂精讲＋研讨＂,实践课程教学采用＂嵌入＂课题式教学方法,提高双语教学效果,增强学生的实践能力。一支教学经验丰富,科研能力强的师资队伍是实现＂应用型、创新型＂人才培养目标的基本保证。文章还对双语教学方法、教材的建设、师资队伍建设、实现基地建设和考核方式和教学效果评估等方面地进行了研究。     

适应大学生创新能力培养的实践教学体系研究与探索

创新教育的基础是实践教学,实践教学对于创新人才的培养起着至关重要的作用。长春理工大学在办学中,在不断的研究与实践中,建立起＂以学生创新能力培养为核心,以本科生人才培养方案优化为引领,以实验教学资源共享为平台,以校企合实践教学基地搭建为依托,以大学生创新创业训练与各类科技创新竞赛为载体,以毕业设计为突破口,以激励机制与质...     

理工院校经济类专业本科生创新能力培养路径探析

大学生创新能力培养是高校尤其是研究型高校教育改革的重点,文章以理工科院校经济类专业本科为研究对象,探讨了其如何建立起特色人才培养机制,把培养学生实践能力和创新精神渗透在培养模式、培养途径中,使社会需要和人的全面发展需要结合起来,培养出具有创新能力与创新思维的经济学高级人才。     

高职院校思政课志愿服务实践教学途径探析

将志愿服务活动纳入高职院校思政课实践教学,是高职院校实践育人的一条有效途径,通过志愿服务实践教学,可以对大学生有效开展社会主义核心价值观的教育、有利于提高大学生政治素质和观察分析社会现象的能力,促进大学生对思政课教学内容的消化与吸收。高职院校应着力构建以志愿服务为载体的思政课实践教学途径,将志愿服务精神融入思政课教学内容,设计好思政课志愿服务实践教学的项目,对学生开展从事志愿服务活动的培训,做好思政课志愿服务实践教学的宣传动员和总结,拓展思政课志愿服务实践教学基地。     

“3+1”人才培养模式下GIS实践教学体系与方法研究

实践教学是GIS专业人才培养中不可或缺的重要环节。文章以商丘师范学院GIS专业为例,在分析国内外GIS实践教学现状的基础上,围绕"3+1"人才培养模式,针对实践教学中出现的问题,构建了GIS专业实践教学体系,系统阐述了GIS实践教学体系的主要内容及实施方案,提出了多层次知识结构的GIS实践教学体系。该实践体系的构建,旨在不断提高人才培养质量,为社会培养更多高质量的GIS应用型创新人才,并为同类院校设置人才培养方案提供基础依据。     

社会实践育人功能的探讨

大学生社会实践活动作为一种生动有效的培养人才的途径，已充分显示出它在大学生思想教育、专业学习和能力培养等方面的综合效应。目前最受学生欢迎的实习基地和课外创新等社会实践活动，不仅有助于提高大学生的实践能力培养，更有利于创新意识的提升。