思想政治理论课教师应成为“四个家”——对提高思想政治理论课教学表现力和感染力的思考

提高课堂教学效果的关键在于提高教师的教学表现力和感染力,应该力求使教师融多种角色的才干于一体,以实现课堂教学艺术与效果的全面提升。     

高校思想政治理论课教学方法探讨

思想政治理论课教学中,教师是教学活动的主导,课堂教学是主要的教学方式。教师备课要注重逻辑性,加强针对性;讲课要注意时段特点,及时转变教学方法;考核基础知识与能力并重,方式灵活多样。     

提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率的思考

目前,高职院校思想政治理论课课堂教学仍存在着低效、无效甚至负效的教学行为,文章从思想政治理论课课堂教学行为的审视开始,注重从教学目标定位、针对性教学、激发学生学习动机、开展理论创新的探索、有效运用现代教育技术手段、切实提高教师素养等六个方面来提升高职院校思想政治理论课课堂教学效率。     

高校思想政治理论课学生逃课对策探析

高校思想政治理论课作为高校一门特殊而又重要的课程,一直是逃课话题中突出而敏感的。文章论述了以提高教学水平为根本目标,作为任课教师必须加强自我修养,激发学生学习思想政治理论课的积极性,精心设计与组织课堂教学,改善教学手段、方法、技巧;作为学校的其他部门必须齐抓共管,改变对教师的评价方式,做好学生的教育管理。     

思想政治理论课教师的基本素质

高校思想政治理论课教师必须提高基本素质,培养更多追求和谐、促进和谐、适应和谐社会发展的新一代大学生。为此,教师必须具备较高的政治素质、业务素质以及特殊素质,自觉承担起构建和谐社会的重任。     

激活教师主体意识提高思想政治理论课堂教学效果

思想政治课是加强大学生思想政治教育的主阵地，其实际课堂教学效果有待进一步提高。究其原因主要是思想政治课教师的主体意识没有被激活。文章从创新教学思维、创新教学方法、创新交流方式等方面探讨了怎样激活教师主体意识，提高思想政治理论课课堂教学效果。     

创新高校思想政治理论课话语体系研究

习近平总书记指出,做好高校思想政治工作,要用好课堂教学这个主渠道。思想政治理论课话语体系是为适应课堂教学语境的需要,依据思想政治教育目标并遵循思想政治理论课教育教学规律建构起来的言语符号系统和言说方式,是高校社会主义意识形态教育的主要实现形式。创新思想政治理论课话语体系,有助于用好思政课课堂教学这个主渠道,提高课堂教学的亲和力、针对性和教学实效,提升思想政治理论课的话语权,将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程和各个环节。     

以参与体验式教学模式引领民办高校思想政治理论课改革

民办高校自身的特殊性,导致目前民办高校思想政治理论课实际功用的发挥并不理想.以突出教师主导作用和学生主体地位为前提,以增进师生互动交流和转变单一师生关系为基础,以提高学生学习兴趣和鼓励学生树立参与意识为方法,以培养学生自我感知能力和理论联系实际能力为目标的参与体验式教学模式,对改变目前民办高校恩政课存在的教师唯我独尊、忽视学生感受,学生敷衍塞责、轻视课堂教学,流于形式、收效甚微等问题具有重要的参考价值和意义.     

高校思想政治理论课教学中结构性矛盾及对策

高校思想政治理论课教学存在教师的"教"满足不了学生的"学",提升课堂教学质量和水平的关键是教师,从"供给侧"的教学、教师入手以促进教学质量的提升.思想政治理论课教学是有高度的,称职的思想政治理论课教师,必须以德立身,树立崇高的职业观和教学观;以德立学,追求真理,热爱学生;以德施教,成为学生学习与健康成长的引领者.     

浅谈高职思想政治理论课教学新模式

传统的思想政治理论课教学存在不少弊端，尤其是课堂教学模式更为陈旧。新的思想政治理论课应该建立以“研究性学习”思想和方法为指导的有关教学新模式，各种有效教学模式的整合利用，将会促进思想政治理论课教学或学习效率和质量的提高。     

高校思想政治理论课多媒体教学的思考

高校思想政治理论课应用多媒体要和课堂教学的具体内容以及所要达到的教学目标结合起来.是否使用多媒体课件不应成为衡量课程优劣的指标,更不应该把使用多媒体作为思想政治理论课改革的主攻方向.多媒体技术与传统教学方式的有机结合是提高思想政治理论课教学水平的重要渠道.     

关于高校思想政治理论课教师素质的思考

思想政治理论课教学是对大学生进行马克思理论和思想政治教育的主渠道和主阵地,而高校思政理论课教师素质的提高是增强思政理论课教学的实效性,深化教学改革的关键。通过树立终身学习的理念,培养创新精神,加强师德和人格修养等基本途径提高教师自身素质。     

高职思想政治理论课大班教学存在的问题及原因分析

本文认为高职思想政治理论课大班教学普遍存在着学生学习热情缺乏、教师课堂教学组织管理难度大、教学效果降低以及教学考核评价困难等问题,同时分析了这些问题的原因.     

论新时期高校思想政治理论课教师的角色定位

在新的历史时期,要增强思想政治理论课教学的说服力和感染力,提高其针对性、目的性和实效性的关键是高校思想政治理论课教师应做出新的角色定位.一名优秀的思想政治理论课教师,必须是学科教师、人生导师、心理健康教育教师三者的高度统一,文章对此做了全面的分析和论述.     

浅议增强高职院校思想政治理论课教师的问题意识

增强高职院校思想政治理论课教师的问题意识有利于教学的针对性,有利于提高思想政治理论课的实效性,有利于提高思政课教师自身理论素养和提高科研学术水平。增强高职院校思政课教师问题意识的途径主要是增强责任意识、创新意识、反思意识。     

论新时期高校思想政治理论课教师的角色定位

在新的历史时期,要增强思想政治理论课教学的说服力和感染力,提高其针对性、目的性和实效性的关键是高校思想政治理论课教师应做出新的角色定位.一名优秀的思想政治理论课教师,必须是学科教师、人生导师、心理健康教育教师三者的高度统一,文章对此做了全面的分析和论述.     

提高思想政治理论课教学效果的思考

加强和改进大学生的思想政治教育,提高高校思想政治理论课的教学效果,促进大学生全面发展,是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重大而紧迫的战略任务,是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的重大举措。当前高校思想政治理论课教学情况总体是好的,但也存在一些问题。要通过转变教学观念、充实教学内容、更新教学方法、完善评价体系和提高教师素质,进一步提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和亲和力。     

高校思想政治理论课低效成因探微

“两课’：是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地和主渠道。“两课”教师在教学行为中存在的问题，影响了“两课”教学的实际效果，探究原因，提出改进措施，对提高“两课”教学效果具有关键性的意义。     

构建高中思想政治教学和谐课堂

和谐课堂是高中思想政治教学的理想境界,是高中政治教师的必然选择,它不仅有利于提高高中思想政治课教学的实效性,促进学生的全面发展,而且有利于政治教师专业水平的提高。因此,高中政治教师应该树立和谐的教学理念,改革课堂教学模式,形成和谐的师生关系,积极推动高中思想政治教学和谐课堂的构建。     

高校思想政治理论课教师负态效应研究

高校思想政治理论课教师对思想政治教育发挥着至关重要的作用.深入分析当前高校思想政治理论课教师在教学工作中存在的负态效应及其产生的原因,找到相应的解决对策,对于提高思想政治理论课教学效果、加强思想政治教育有效性具有重要意义.