高中文科生的数学综合症

提起高中文科生的数学学习,是学生惧怕,家长担心,老师摇头。一些文科生,特别是文科女生,几乎科科都优秀,但数学却是异常地差!而这种差往往是致命性的,数学科成了一些同     

高中文科生的数学综合症

提起高中文科生的数学学习.是学生惧怕,家长担心,老师摇头.一些文科生,特别是文科女生,几乎科科都优秀,但数学却是异常地差!而这种差往往是致命性的,数学科成了一些同学和老师的一块心病.     

学会用“问题笔记” 提高课堂效率

老师之"教"、学生之"学"都在课堂,课堂是一所学校的核心。市政府非常重视城乡教育均衡问题,三圈层中小学硬件设施已经大大改善了,现在的问题在于学生基础差,而基础差的原因主要出在课堂。淮口中学有几千学生,大多数住校,照理说学习时间很充足,但一问老师,没有一个说时间够用,主要原因就是课堂效率太低。提高课堂效率,不下功夫已经不行     

桃李不言,下自成蹊——记我和我的文科班孩子们

班主任难当,文科班班主任更难当。文科生大部分都是由于学不好理科而学文科的,只有极少数学生选择文科是源于对文科的热爱。学文科的学生往往有种错误的认识,就是文科都是“记记背背”的东西,自己看看也看得懂。因此文科生们时间精力的投入没有像理科的学生那么深,知识的掌握也比较肤浅。文科班又是艺体生扎堆的地方,这部分学生管理起来异常头疼。第一次当班主任,身为政治老师的我必须面对的就是文科班。高一文理分科后,果不其然,     

如何让更多的学生把数学学好

最近在某知名网站看到一项调查，题目是上学时你最不喜欢的科目是什么？结果有近百分之八十的人回答是数学，名列第一位。笔者作为一名高中数学老师，看到这个结果。既感到惊讶，又觉得似乎也在情理之中，多少年来，在人们的印象中，数学成了难偏怪的代名词，在社会上一些讲究实用主义家长的眼里，小学的奥赛，华杯赛及这赛那赛都成了挤进好初中的敲门砖，不管孩子喜不喜欢，有没有那方面天赋，都逼着孩子去硬着头皮学，久而久之导致孩子的逆反心理，从小产生了对数学厌恶的情绪，导致到了初中高中有相当一部分学生对学习数学不感兴趣，没有自信，成绩每况愈下，有些学生甚至觉得自己天生就不是学数学的料，荒废甚至放弃了数学的学习。     

如何学好初中数学几点浅谈

初中阶段是学生从少年到成年的过渡时期,也是学习数学出现两极分化时期。作为老师应该怎样有效地提高学生的学习能力,以下就怎样帮助学生学好初中数学谈几点看法:第一改变学习数学的方法小学数学重基础,较浅显,易掌握,通过多练,就可提高成绩。初中数学即使通过大量的练习,若对有些问题理解上存在     

“问题学生”教育谈

只有爱的阳光才能照亮每个"问题学生"的心田。无论遇到怎样的学生,教师作为学生的引路人,都有责任有义务去珍惜这个人生中最美好的相遇。我们在执教中不可避免会遇到这样的一些学生:他们不守纪律、上课喜欢趴在桌子上、学习成绩差、各种行为习惯差。他们是老师眼中的"问题学生",经常使得老师无奈、家长无助。问题学生真的就如有些老师说的"无可救药"了吗?那么我们该如何转化这些学生呢?笔者也来谈谈自己的一些做法和想法。     

小学数学轻松教学的尝试

不可否认,提起小学数学的教学,我想大多数教育者都有一个共识,那就是学生学起来觉得枯燥,老师教起来觉得乏味。有没有一个办法,让学生觉得有兴趣,让老师感到很轻松呢?答案是肯定的。在多年的教学工作中,我就做了如下一些尝试,并且取得了     

高中数学必修1、2之高考点击

数学新课程的实施，使我们每一位同学都面临着新的机遇和挑战。如何针对新课程的理念进行数学学习是摆在我们面前的一个重要问题。相对旧教材而言，高中现行数学新教材无论在形式上还是在内容上都发生了很大的变化。下面我主要从高中数学必修1、2的内容与高考的联系及学习对策谈一些自己的认识。     

“评价与反思”之我用

新课程标准实验教科书苏教版小学数学很大的一个特点是,在各单元结束后出现了“评价与反思”这一环节。它的出现从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合展开,提出了数学学习具体要求,引导学生实事求是的反思在学习过程中的表现和学习的收获,对自己的学习作出客观有意义的评价。虽然只有简短的几句话,但却成了引领教师行动的方向和目标。孔子日：“学而不思则罔”。作为教材改革的创新成果,把评价与反思突出来,成为每单元教材不可缺少的一部分,可见其重要性。评价与反思一直是小学数学教学中的重要一环,作为老师都知道,数学学习的评价既要关注学生学习的结果,更要关沣仙们学习的讨程：要关沣学生数学学习白勺水平,     

积极改进教学方法努力培养数学兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的内在驱动力。要提高数学教学的质量与效率，必须注重对学生学习兴趣的培养。本文论述了培养数学兴趣的基本方法。     

浅谈数学学习中后进生的转化

新课程要求我们使数学教学成为"人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。然而,在数学学习的过程中,不可避免地产生一些学习困难的学生,其中有智力型后进生,也有非智力型后进生,那么如何转化非智力型后进生,是当今数学教学的重要课题,我们许多一线的数学教师为之做了大量的工作,下面结合自己多年的教学实践谈谈一些看法和体会。     

浅谈如何上好文科数学课

常听同行的老师说数学课难上,尤其是文科数学更难上(因为女生多),一副启而不发,呼而不应的模样。我也深有体会,工作以来一直都以文科数学为教学重心,对之研究较多,也颇有收获。在这里,我就抛砖引玉,谈谈自己对上高中文科数学课的一点体会。     

浅谈如何学好物理

物理这门学科比较难学,靠死记硬背是学不会的,一字不差地背下来,出个题目还是照样不会作。那么,如何学好物理呢?要想学好物理,应当做到不仅把物理学好,其它课程如数学、化学、语文、历史等都要学好,也就是说学什么,就得学好什么。实际上在学校里,学习好的学生,哪科都学得好,学习差的学生哪科都学得差,基本如此,除了概率很小的先天因素外,这里确实存在一个学习方法问题。     

鱼和熊掌必须兼得

<正>通常情况下,教师的子女成长比较正态,发展比较全面,在做人、为学、素养发展方面往往是同龄人的"标杆"。就其文化水平而言,一般都学习兴趣浓,学习方法当,学习成绩好。事实上,许多优秀的老师,他的孩子也很优秀,相当一部分超过了自己的父母。但也有一些特例:一部分教师子女行为偏误,不爱学习,甚至因为其特殊身份而     

中职数学教学现状及对策

一、中职数学教学面临的困境众所周知，中职学校的生源是各级各类普通高中学挑选后成绩较差的学生。大部分学生的数学成绩在20—60分之间，有部分学生的数学成绩在20分以下，甚至有的学生连-0．5与0．3的大小都无法比较。大部分中职学生数学基础差，知识结构断层，数学学习兴趣不高。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

一个人的思维和能力都是有一定限度的，如果不能学会和其他人合作，将各种各样的知识通过彼此间的交流、研究、分析、最终进行应用。就不会顺应时代的发展需求。合作的能力其实比知识更重要。可以体现出一个人的品质和个人的素质，是素质教育要求学生具备的一个重要品质。在初中数学教学中，有集体性的学习模式，也有小组合作的学习模式。这是学生学习数学两种有效模式，可以让每个学生参与整个教学过程，学生用快乐的心态学习，大家就都能体会到成功的快乐，也可以发掘一个人的潜能，还能培养学生的集体意识、团体精神。合作学习是时传统教育模式出现的漏洞进行填补的有效教学模式，很多老师开始关注和使用这种教学模式。     

在高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是人的情意领域（情感、态度、兴趣和价值观等）中最为活跃的部分。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任心。”数学课程标准中明确提出“要培养学生学习数学的兴趣,激励学生学好数学的积极性”。可在教学实践中,却经常听到学生抱怨数学太难,数学课枯燥,．不喜欢学数学。特别是进入了高中,相比初中数学,任务更为繁重,内容多而且抽象,让很多学生望而生畏,甚至开始讨厌数学,对数学学习缺乏兴趣,数学成绩也是一落干丈。那么,如何培养学生学习数学的兴趣,让学生乐学,让数学课堂兴味盎然？结合我个人的教学体会做了以下思考。     

怎样打破高中数学思维难题

高中数学的数学思维虽然并非总等于解题，但我们可以这样讲，高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的；发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：     

浅谈新课标下初中数学动手操作教学策略

学生动手能力差是我国长期以来数学教学的“硬伤”。传统的数学学习方式强调了数学知识、结论的传递和接受，忽视了数学学习过程。为了落实数学教学的三维目标，改变单一的被动的数学学习方式，消除传统的数学学习方式产生的不良效果，课程标准提出了数学学习活动要融合动手实践、自主探索、合作交流的数学学习方式，营造丰富多样的数学学习情境。那么。如何在教学中让学生充分动手操作就成为我们初中数学教学必须解决的问题。