高校公共基础课教学质量评价研究——以西安石油大学理学院为例

高校公共基础课教学质量评价是利用教育评价的理论和技术,对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断.教学质量评价必须科学制定评价的基本原则,合理制定教学质量评价指标体系,体现当前时期的教学质量标准,才能更好地发挥其对教师课程教学质量的引导、监控和促进作用.     

构建高校教学质量评价体系的几点建议

近几年来，我国普通高等学校的招生人数不断增加，使得我国高等教育的规模发展迅速，同时也出现了生源质量差别较大、学校教学资源相对短缺等问题，给学校的教学质量以及学校的可持续发展带来了严峻的挑战。本文主要围绕通过教学评价进行教学质量的控制方面提一些建议。教学质量控制体系是围绕如何提高教学质量而制定的一整套制度和开展的一系列活动，即系统设计人才培养过程、综合控制教学质量保障因素的各种活动。教学质量评价是指依据教育方针、一定的教学目标和教学规范标准，利用所有可能的评价技术对教学效果和教学目标的实现程度等作出价值上的判断，以期改进教学的过程。教学评价是教学质量控制体系中极为重要的一环，对学校教学质量起到全方位的监控和保障作用。     

新时期高校师资队伍建设的思考

新时期对高校的师资队伍建设提出新的要求，通过内部质量监控评价机制，完善人才的评价标准，处理好流动与稳定的关系，围绕提高教学质量这个中心，制定和实施教师的培训机制，完成为社会培养高质量人才的任务。     

论影响普通高校体育教学质量的因素与对策

本文概述了高校体育教学质量，分析了影响高校体育教学质量的因素，提出改进的对策建议：更新观念，提高认识；打造高水平、高素质的体育教师队伍；完善体育教学内容；打破僵化的教学秩序，更新教学方法；制定科学的教学评价体系；改革管理制度，最大程度地激发体育教师的工作热情。     

多元化高职教学质量测评系统构建与实施

传统的教学质量评价系统多以校内评价为主，已不能满足高职教学的职业性和行业性要求。本文主张应采取多元化评价方式，并论证了构建教学质量测评体系的原则，提出了构建高职教学全过程监测、评价的多元化教学质量测评体系的思路，以有效实现教学质量全程监控。     

新建本科院校建立教学质量监控与评价体系的探索与实践——惠州学院教学质量监控与评价体系的探索与实践研究报告

新建本科院校教学质量监控与评价体系存在着“教学过程监控存在缺失、学生学习质量方面监控相对薄弱、教学质量评价标准尚存许多不足”等问题。新建本科院校要尽快建立适合本校实际的教学质量监控与评价体系，加强完善对教学过程、学生学习质量、监控，建立科学、有效的教学质量评价标准，提高教学质量。     

新时期高校师资队伍建设的思考

新时期对高校的师资队伍建设提出新的要求,通过内部质量监控评价机制,完善人才的评价标准,处理好流动与稳定的关系,围绕提高教学质量这个中心,制定和实施教师的培训机制,完成为社会培养高质量人才的任务。     

黑河学院教师教学质量评价指标权值及模糊综合评价方法

本文从黑河学院教务部门的角度出发,在已制定的教学质量评价指标基础上用层次分析法确定了各层评价指标的数值,建立了一个关于课堂教学质量评价的模糊综合评价模型,最后通过实证量化分析说明了该模型的应用方法。     

计算机系统软件在高校学生成绩管理中的重要作用

学生成绩是评价学生在校学习期间对所学知识的掌握情况和教师教学质量的重要原始记录，对学校教育改革和教学质量监控极具参考价值。学生成绩管理是高等学校教学管理的重要方面，是对学生在校期间整个学习过程的质量管理。做好成绩管理可以提升高校的教学质量，能够培养优良的教风、学风。     

地方应用型高校教师教学质量评价体系的构建与实践——以安徽科技学院为例

教师教学质量评价是高等学校教学管理的重要内容,是提高和保障教学质量的前提和基础.本文对安徽科技学院教师教学质量评价体系的构建与实践进行了详细论述,以期为应用型本科高校教师教学质量评价体系的构建提供参考.     

新疆农业大学学风状况调查及对策分析

教学质量是高校生存和发展的生命线，教学水平的高低直接决定着高校的竞争力，而校园学习风气状况的好坏是评价教学质量的一个重要指标。本文通过对新疆农业大学大学生的学风状况的调查，考察高校学风状况，提出加强学风建设的相关对策。     

多元智能理论下的大学英语形成性评价研究

当前大学英语教学形成性评价体系存在着种种弊端，对学生的评价缺乏全面性和公正性，不利于学生自信的养成和促进学生发展。多元智能理论评价观充分尊重个体差异，注重对学生的全面评价和内省刺激，是完善大学英语形成性评价的重要依据。教师和学生应该转变评价观念，将多元智能理论有机运用于教学评价过程，实现评价标准、评价主体、评价模式的多元化，从而提高大学英语的教学质量和水平。     

政治教师课堂教学质量评价体系研究——以大庆医学高等专科学校为例

政治课教学效果评价是高校政治课提高教学质量的重要环节,科学的评价指标体系需要建立在良好的信度和效度基础上。研究人员首先在经过开放式、半开放式、封闭式的问卷调查后,初步建立指标体系。然后将搜集所得数据运用多元统计分析方法进行信度效度评价,并与学校其它学科中的评价指标进行了比较分析,最终制定了信度和效度较高的政治课教学效果评价指标体系。     

高校教学质量EFQM评价模式研究

高校教学质量评价工作不但是高校的生命线,更是高校发展的核心驱动力。文章通过建立高校教学质量EFQM评价模式,运用系统式思维方式,转变现有的单纯面向结果的高校教学质量评价体系为目标、过程、结果相结合的全过程的高校教学质量评价模式,并在此基础上提出了高校教学质量EFQM评价模式实施的保障措施。因此,文章的研究成果将对实际的高校教学质量评价工作起到重要的借鉴作用。     

高职院校教育教学质量评价体系的构建

文章针对高职院校教育教学特点,在分析高职院校教育教学评价原则与评价方法的基础上,对高职院校教学质量评价指标进行研究,并从教师教学质量评价、学生学习质量评价、学校管理质量评价3个方面构建了适用于高职院校教育教学质量评价体系。     

关于高等学校发展教师教学评价制度的思考

高等学校教师教学评价是整个教学过程中至关重要的环节,本文重点分析了高等学校现行发展性教学评价制度存在的问题,并提出完善现行评价制度的几点建议.通过制定合理科学的评价方案、明确评价目标,从而达到促进教师专业发展,纠正缺点、发扬优势,全面提高学校的教育教学质量的目的.     

教育部：6000门名校课程将免费网上开放

未来五年，我国将启动新一轮高校本科教学质量与教学改革工程，不仅向社会公众免费开放数千门大学课程，同时还将为所有本科专业制定教学质量国家标准，不达标的专业将被停止招生。     

新课改背景下的化学教学评价初探

教学评价就是根据教学目的和教学原则，在教学过程中对学生的学习意识、能力和行为进行考察，评定其价值，以提供信息，改进教学，最终达到提高教学质量的目的。“以学生发展为本”的思想来指导评价，用动态的、开放的、发展的评价观来评价并促进学生的发展。     

高职院校人才培养中实施第三方评价策略探究--以某职业技术学院大学英语为例

高职院校要想进一步发展和壮大,必须提高教学质量。建立由企业、用人单位、学生家长、专业机构组成人才培养质量第三方评价主体,实施第三方评价与第一、二方评价相结合,对教学质量,专业设置,课程设置,人才培养方案及毕业生就业服务等进行评价和相应的整改,是高职教学质量的有力保证。     

高校教师教学质量评价的评述

高校教师教学质量评价是对教师教学过程及其结果是否达到一定质量标准所做出的价值判断。文章根据大量文献阅读对比,分析了我国高校教师教学质量评价的现状,并提出了相应的对策建议,有利于促进高校教师教学质量评价工作更好地展开,提高教师教学质量。