浅议"两课"教学要坚持灌输与质疑相结合

理论灌输是我国思想政治教育的重要原则。在“两课”教学中贯彻灌输原则,对提高大学生思想政治素质和道德修养,对培养大学生成为“四有”新人有着重要意义。质疑是“两课”教学适应大学生特点、培养创新品质的要求,也是提高教师素质的要求。坚持灌输与质疑相结合,才能在教学中既坚持正确的政治方向和崇高的价值信念,又以科学的精神、创新的思维,引导大学生学习理论、提高素养,达到思想政治教育的目的。     

试论我国商标权取得制度的重构--基于"使用"与"注册"的考量

现行商标立法中注册原则的确立导致了法律对在先使用者利益忽视的不公平状态。本文将“劳动理论”作为“使用是商标专用权取得的正当性基础”的理论支撑，对商标制度分别选择注册原则和使用原则在实践中的利弊进行了充分比较，提出商标立法应当体现注册者和在先使用者之间、经营者与社会公众之间的合理的利益均衡，并具体设计了更能体现在先使用者利益的规则。     

浅析高职院校思政课研讨式教学

长期以来，高职思想政治理论课程面临“教”和“学”的双重困境。为了增强实效性，高职思想政治理论课亟需多样化的、活泼生动的形式。而研讨式教学就是一种有效形式。发挥研讨式教学在高职思想理论课的作用是以人为本的教学理念的要求，也符合高职大学生的特点。研讨式教学要注意组织和设计，遵循趣味性和多样性原则。     

"半句话"的语用分析

生活中人们有时会使用“半句话”来表达自己的意思,巧妙地使用“半句话”,能带来令人意想不到的效果。该文从合作原则、礼貌原则、言语行为的角度对“半句话”进行了分析。     

中学生作文评语浅析

新课标指出：“评价要发挥诊断、激励和发展功能”。作文作为中学语文教学的重要一环，其评改语言对学生写作水平的提高以及对其人格心理的健全和发展都会产生至关重要的影响。但长期以来，作文评语究竟起到一个什么作用却在相当大程度上存在着随意性、模糊性、泛化性。本文从语言学尤其是语用学的角度对中学生作文评语进行分析归纳，阐述中学语文教师应在掌握语言运用的形象美、智慧美、情理美等美感原则和礼性原则、简约原则等语用原则，并力求使评语达到评价功效、激励功效、反馈功效，注重对学生的熏陶、感染、激励、启发．在促进学生写作水平提高的同时，培养出具有高尚道德情操、健康的审美情趣、和正确的人生观和价值观的青少年学子。     

浅析增强高校"两课"教学的实效性

高校“两课”在培养社会主义事业建设者和接班人的工作中具有重要地位和作用。提高“两课”教学实效性是“两课”生命力所在。增强“两课”教学实效性的重点应主要体现在五个方面,即坚持“要精,要管用”的原则;提高教师素质;改革教学方法和手段;充分用好“第二课堂”;严格教学管理。     

浅谈小学语文习作教学策略

习作教学是小学语文教学的重点,为了改变谈“习作”色变的局面,我在教学实践中不断地探索、研究,尝试各种教学方法,总结经验教训,取得良好的习作教学效果。     

FLASH课程中“理实一体化教学”的应用

在FLASH（动画制作软件）课堂教学改革过程中，应根据理论实践一体化教学的原则和特点，科学安排教学环节，做好教学场地设计工作，将学科知识细化到课堂任务或作品中，在“做中教”、“做中学”，将理论和实践教学有机地融为一体，从而提高学科教学效果。     

关于"和谐社会"理论进哲学课堂的思考

该文从哲学教学的角度探讨在高校政治理论课中宣传构建社会主义和谐社会理论的途径和方法。认为在高校政治理论课中宣传构建社会主义和谐社会理论应遵循学科性和主体性原则,找准和谐社会理论与学科内容的结合点,并且要用多种教学形式开展教学。     

“05方案”贯彻落实理论联系实际原则的具体要求

理论联系实际是高校思想政治理论课教学内容必须坚持的基本原则和提高教学质量的根本方法，是提高教学实效性的关键。在理论联系实际的教学过程中，要求所讲授的“理论”“要准”、“要精”、“要新”，还“要管用”；对“联系”的主体、内容、方法也有具体的可操作性要求；最后对“实际”有时间和空间、一般和个别上的要求。     

"雁行模式"理论与日本产业结构优化升级--对"雁行模式"走向衰落的再思考

“雁行模式”理论是建立在动态比较优势原则基础上．对战后日本以及NIEs、ASEAN的经济发展和产业结构优化升级曾产生过极其重要的影响。本文针对“雁行模式”理论的形成发展与战后日本产业结构优化升级之间的内在联系进行深入分析探讨，揭示出“雁行模式”理论的本质特征及日趋衰落的根本原因。     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

言语交际背景下的中西方“面子”文化差异

面子观是礼貌原则中的重要理论之一,在人际交往中起着非常重要的作用.对“面子”文化的认识和理解,西方人表现更多的是“消极面子”,他们不希望把别人的言行强加于自己,自己的行为不受别人干涉;而中国人表现更多的则是“积极面子”,他们希望得到别人的赞赏、尊重.这种状况主要是由于中西方不同的文化差异造成的.只有真正了解并掌握了中西方面子文化各自的特点和差异,才能进行有效而顺畅的跨文化言语交际.     

设计个性化的作业评语 开创英语教学新天地

在初中英语教学中,个性化的作业评语可有效促进师生的情感交流,有利于教师个别指导和自我反思。设计个性化的作业评语时应注意所使用的语言简明、规范,与学生的语言水平相当,贵在持之以恒,开创英语教学新天地。     

探索互动体验式初中作文教学法——以自身教学实践为例

作文不仅是很多学生语文学习的软肋,也是不少一线语文教师教学中叫苦不迭的“拦路虎”.而作为老师有责任教会学生习作的方法与技巧.笔者从自身教学实践出发,启发学生从生活中积累素材,体验生活;以多种形式的修改方式帮助学生作文的提高;与学生一起习作,并展示自已的“下水作文”,与学生共成长.以求在作文教学中给学生更多实用的点子,以提高学生习作的积极性与整体水平.     

实施"清洁生产促进法"推动资源再生利用

１前言《中国资源综合利用》杂志（月刊）２００２年第２期在“工作研究”栏目发表了“中国物资再生现状、存在问题和建议”、“关于报废电子电器产品管理的建议”和“加大力度发展再生有色金属工业刻不容缓”等３篇大块文章，从时代的高度和客观的角度说明了我国资源再生利用远不能适应国民经济快速发展的要求，并提出了“提高认识”、“加强立法”、“制定扶持政策”和“学习国外经验，确立生产者责任原则”等有益的建议。笔者基本上同意上述观点，并同时向大家报告一个好消息，全国人大常委会于今年６月２９日通过并于当日经国家主席签发…     

坚持以科学发展观统领"十一五"经济社会发展全局

党的十六届五中全会审议通过的中央关于“十一五”规划的《建议》，最鲜明的特点是坚持以科学发展观统领经济社会发展全局。《建议》提出的“立足科学发展、着力自主创新、完善体制机制、促进社会和谐”，是以科学发展观统领“十一五”经济社会发展全局的总要求；《建议》强调的“六个必须”原则、“七个方面”目标和八项主要任务，是以科学发展观统领经济社会发展全局的具体体现。十六届五中全会及中央《建议》还进一步深化了科学发展观的内涵。     

"中介理论"在英语教学中的运用

通过分析弗厄斯坦的“中介理论”,阐明其在外语教学中的重要地位,提出以了解学习者个体差异为基础的新型教学模式,并对如何在英语教学中运用“中介理论”进行教学展开了探讨。     

设计个性化的作业评语开创英语教学新天地

在初中英语教学中,个性化的作业评语可有效促进师生的情感交流,有利于教师个别指导和自我反思.设计个性化的作业评语时应注意所使用的语言简明、规范,与学生的语言水平相当,贵在持之以恒,开创英语教学新天地.     

法学教学中"主导·主体"教学模式初探

自20世纪50年代起我国的法学教学模式一直是以教师为中心的讲授式教学模式,80年代后,该种教学模式开始受到批判和质疑,与此同时,英美法的案例分析教学法得到了追捧,但由于文化环境和法域等的不同,案例分析教学法在我国并没有得到成功的移植。所谓的“案例教学法”只是在讲授过程中穿插有案例分析,只是一种举例法,它所融合的仅是案例教学法的外在形式而已,仍未摆脱传统的以教师为中心的教学模式。真正科学的法学教学模式应是“主导.主体”教学模式。构建“主导.主体”法学教学模式并非简单地体现在选择讲授式教学还是案例教学或是其他方式的教学方法,而是应将发挥教师主导作用和学生主体作用的思想体现在教学的全过程中。