关于搞好翻译课程教学模式的几点思考

对翻译课程教学模式进行探讨，应建立起以学生为主体、教师为主导的互动教学模式，有助于提高教学质量。在这一模式中，“互动”贯穿于整个翻译教学过程，通过教学过程中的师生、生生、课内课外全程互动，着力于培养学生的翻译认知力，提高学生的翻译能力。     

论批判性思维能力在翻译教学中的培养

批判性思维教育是教师和学生互动的教学过程。在翻译教学中提高英语专业学生的批判性思维能力,应以培养“提问能力”为重点,以真实的翻译例证体现时代性,并注重提高教师自身的教学素养。     

构建新型的翻译课堂教学互动模式

新型的翻译课堂上,师生关系是以学生为中心、师生互动的,其目的在于激发学生的创造潜能。针对学生的问题行为,培养学生的翻译创造能力,构建新型的翻译课堂教学互动模式,是高职高专英语翻译教学领域值得深思和探讨的问题。     

中等职业学校英语教学现状及改进对策

中职英语是提高学生就业机会的基础,但目前职校学生英语基础普遍较差、英语学习极性不高、教学模式陈旧落后,教学现状不容乐观.改进的对策主要是转变英语教师的职能,变革教学模式,增强教学互动,提高学生学英语的兴趣,培养学生运用语言的综合能力.     

建构主义视域下翻译教学新模式初探

本文以建构主义为理论基础,从教学内容、教学方法和教学评价三方面探讨了翻译教学新模式,旨在培养学生主动分析、解决问题的能力,提高学生思辨能力.     

COCA语料库在汉语旅游语篇英译教学中的应用

COCA语料库在旅游翻译教学中表现出了极强大的辅助作用。该语料库可以为广大师生提供丰富的现实语料并帮助他们客观科学地选择最适切的译入语形式。基于COCA语料库的翻译教学具有极强的可操作性,能增强师生间的互动,容易激发学生的学习兴趣,使学生养成积极的自主学习能力,能改变传统的翻译教学模式,为翻译教学的改革提供借鉴。     

复合型翻译人才导向的“陶瓷翻译工作坊”教学探究

单一的英语专业翻译人才培养模式已无法满足时代的需求，从非英语专业学生中培养复合型翻译人才成为大势所趋。以景德镇陶瓷学院为例，结合陶瓷艺术设计专业学生陶瓷专业背景和英语语言水平，对“陶瓷翻译工作坊”教学模式进行构建与实践，培养“陶瓷＋英语”复合型翻译人才，并为非英语专业学生复合型翻译能力培养提供借鉴。     

人本主义教育理念下的翻译教学

目前国内的翻译教学存在着翻译内容陈旧、课堂教学以老师为中心、教学方法落后等许多问题，把人本主义教育思想渗透到翻译教学中，有利于尊重学生的个性，培养学生的学习兴趣和创新能力，提高课堂授课质量。     

基于需求分析理论的翻译硕士专业教学模式研究

翻译硕士专业(MTI)旨在培养高层次实用型翻译人才,本研究以需求分析理论为指导,研究了当前翻译市场的需求状况和学生的学习需求,旨在使MTI教学设置更为规范、科学和合理,并提出了构建高效的MTI教学模式的途径:加大实践性课程的输入;创新教学方法;深化校企合作。     

基于语料库的翻译教学实证研究

英语专业的翻译教学所面临的主要问题是与现实脱节.基于语料库的翻译教学在实训过程中以大量实际运用的实例语篇为例,并通过语料标注的方式帮助语言能力较弱的学生分析句子成分的分布,同时通过大量翻译实践帮助英语专业学生提高实际运用的能力.     

基于建构主义的大学英语翻译教学模式的研究

翻译教学实践性较强,需要强化记忆的知识较少,教师适量地翻译理论与策略的讲解,真实的学生作业错误分析及本专业案例语料练习,有利于学生构建有关翻译的动态知识体系,更符合建构主义倡导的教学模式,因为学生在课堂上的积极参与和协商让整个学习群体共同完成了所学知识的意义建构。     

讨论式教学视阈下创新型翻译人才的培养

讨论式教学法是一种基于启发式教学思想,旨在培养学生独立思考能力和创新实践能力的教学方法。讨论式教学颠覆了传统教学方法中以教师为主体的局面,强调学生的主体地位,主张利用网络媒体,有效分配课堂任务,强化师生合作,拓宽教学内容,打破教室局限,扩大教学范围,有助于培养具备创新能力和团队精神的创新型优秀翻译人才。     

多媒体网络环境下法语互动教学的探讨

本文在分析多媒体网络技术引入法语教学优势的基础上,以建构主义学习理论为指导,探讨构建"以教师为主导、以学生为主体"的法语多层次互动教学模式,包括师生互动或学生之间的互动、人与多媒体教学设备的互动、学习者与学习材料的互动.     

民族地区初中新教材《语文》教学之我见

新一轮义务教育阶段初中语文课程改革,要求教师在教学过程中加强与学生互动与合作,从传统的以教师为中心转向以学生为中心.把学校教学与学生的实际生活密切联系起来,注重学生的理解与思维能力的培养,以良好的教学行为促进学生自主参与学习,发展创新能力,帮助引导学生制定和培养切实可行的学习方法和兴趣.     

重构"链式"会计仿真教学的实践与现实思考

"链式"会计仿真教学模式,是以"教和学"绞链式互动为核心的循环往复的教学过程,即"链式"会计仿真教学活动.其目的是引导教师和学生人人参与会计教学活动,以教师为主导、学生为主体,以训练为主线,通过"链式"会计仿真教学活动,使学生和教师有共同的目标指向,形成前后衔接的知识体系,从而提升各环节在会计仿真教学活动中的功能,达到整体提高会计教师素质,强化学生的实践能力,确保会计教育改革的深化和教学质量的稳步提高.     

建构主义视域下翻译教学新模式初探

本文以建构主义为理论基础,从教学内容、教学方法和教学评价三方面探讨了翻译教学新模式,旨在培养学生主动分析、解决问题的能力,提高学生思辨能力。     

高职单招生英语翻译能力的培养策略探索

本文分析了目前高职单独招生学生英语翻译教学的现状及主要问题,通过笔者以所在学校进行的实例教学,提出了以翻译能力为导向的高职单招生英语翻译教学设计的一些具体办法和对策,即教师课程设计灵活机动,教学过程生动多样,进一步扩大教学信息量等。     

浅谈新疆高职英语互动反馈教学模式的方法与技巧

互动教学模式的理论基础是建构主义学习理论和认知同化理论，互动反馈式教学法是学习者相互交流思想感情、传递信息的过程。新疆高职英语教学中师生互动教学模式的方法与技巧是注重情境教学，提高教师教学能力，引导学生自主学习，实行分组合作学习。     

非英语专业研究生英语教学探析

本文分析了非英语专业研究生英语教育教学的现状,探讨了存在的问题,认为在教学过程中应改变教师单向灌输、学生只听不说的传统授课模式,建立一种师生互动的、以发展学生语言能力为宗旨的现代化教育教学模式,以期提高教学质量。     

翻转课堂教学法在护理专业“系统解剖学”教学中的应用

翻转课堂实是将"老师课堂讲课+学生课后学习"的教学模式转变为"学生课前学习+师生课堂互动"的教学模式,文章探讨翻转课堂在护理专业学生"系统解剖学"教学中的应用效果。文章从翻转课堂的定义与起源、目前"系统解剖学"教学的现状及存在的不足、翻转课堂在护理专业"系统解剖学"中的应用、翻转课堂在"系统解剖学"教学中的优势等几方面进行分析,发现翻转课堂有助于提高学生的自主学习能力,可间接提升老师的综合教学能力,翻转课堂教学方法能提升学生的学习成绩与兴趣。翻转课堂的教学模式可以做到以学生为本,真正体现以学生为中心的培养模式,教师在教学过程中起引导和辅助教学作用。翻转课堂在护理专业"系统解剖学"课程中的应用,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的学习思维能力和自主学习能力,值得在护理专业"系统解剖学"的教学中进一步推广。