努力培养中学生的课外英语阅读能力

随着社会的发展和科学的进步,进入21世纪以来,创新的外语教学为传统的外语学习带来了革命性的变化。传统的英语教学形式是以教师为中心的单向交流式教学,老师讲、写为主,学生听、抄笔记为主,再辅以一定量的语言训练活动,这种教学方法单一、陈旧、枯燥,学生的学习积极性和创造性受到了很大的局限,学习语言的主动性也没有挖掘出来。     

浅论研讨性英语教学

传统英语教学主要是以语法翻译为主，存在着很多弊端，很难满足培养国际化人才的需求。研讨性英语教学，以语言和教学理论为基础，强调学生的学习过程，强化实际的交际和表达，激发学生学习英语的主观能动性，从而同时培养学生自我研发自我完善的学习能力。本文将从传统的语法翻译教学的弊端入手，结舍研讨性英语教学的流程和其对学生英语学习的积极作用，探讨研讨性英语教学的重要意义。     

浅议英语阅读课程之合作学习模式

根据[大学英语教学大纲]的要求,为了提高学生用英语进行交流的能力,在大学英语教学中,仍要坚持听、说、读、写各项活动,发展学生的综合语言技能,侧重培养学生阅读能力的发展.因为阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧;指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源;鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等,使他们逐步获得较强的独立阅读的能力,为他们继续学习和发展奠定坚买的基础.由此见,阅读教学在大学英语教学中的作用非同一般.     

以学生为中心的英语课堂教学

我们传统的英语教学模式是以老师为中心的连动式教育.也就是说,在教学过程中学生要跟着老师的步骤进行学习,教师为学生指定了学习内容和方式.这种模式虽然给学生以明确的学习方向和指导,但却限制了学生的思维和潜能的发挥.近几年来,以学生为中心的激发式教学方法受到广大师生的欢迎.和传统的英语课堂教学模式相比,它主要从学生的兴趣和需要出发,以新颖的教学方法焕发学生的积极性,培养学生学习语言和运用语言的能力,提高教学实践.     

批判性思维在大学英语教学中的融入

批判性思维培养学生从不同角度理性看待问题,评估所学知识,进而形成独到的认知能力和创造性思维能力.在大学英语教学中,批判性思维同以学生为中心的自主学习、合作学习、语言交际能力培养的理念相辅相成,相得益彰.充分挖掘教材所提供的阅读材料,利用多媒体手段,可以在实现语言内容学习的同时,培养并提高学生的批判性思维能力.     

多媒体在大学英语教学中的应用

一、传统英语教学的局限性 我国大学英语教学的现状不尽如人意。传统的教学模式基本上是：单词→课文→语言点→语法点。教具也只限于一支粉笔、一块黑板。课堂上以教师讲解，学生记笔记为主，即便有提问或讨论，也往往流于形式或是局限于教师与个别学生的相互“互动”上，大多数学生在英语课上只是“听众”。这种传统的教学模式效率低，难以激活和调动学生的学习兴趣。另外，语言是人类交际的工具，     

论文化背景知识在英语教学中的重要性及方法

在英语教学中,文化背景知识的讲解有助于提高英语教学质量,加强学生英语语言的实际应用能力.课堂上,教师可以通过课文、词汇、阅读等具体教学活动与西方文化知识相链接,并引导学生在课下借助电影、文学作品等媒介有意识的学习和了解外国社会生活.     

大学英语阅读教学方法探析

阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,同时阅读也是英语教学中的重点和难点。本文指出当前大学英语教学中存在的问题,探讨了有效的阅读教学方法:即以学生为中心,将精读、泛读有效结合;加强背景知识及相关知识的介绍;强化语言基础知识;引导学生正确阅读等。     

浅谈大学生英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作能力是<大学英语教学大纲>对大学生学习的基本要求,也是语言学习者必须掌握的四项语言技能之一.本文从语言功底、文化差异写作技巧等方面分析了学生在英语写作中存在的问题,提出了提高大学生英语写作水平的几点建议,主要是养成用英语思维的习惯,练就扎实的语言基本功,学习英文写作技巧,激发学习兴趣等,为英语学习者和英语教学提供参考.     

浅谈情境教学在大学英语教学中的应用

情境教学是语言教学的重要手段之一,在大学英语教学中,教师可以通过词汇、语句、篇章阅读三个方面进行教学情境的营造,将其运用到课堂中.通过这种方法激发学生主动参与的兴趣,进而充分调动学生的学习积极性,提高教学质量.     

对多媒体辅助教学与学生自主学习能力培养的思考

"培养学生自主学习能力"的外语教学是近年来广大英语教师广泛关注的一种教学模式,其目的旨在使学生的语言和学习技能通过主体的意识得到发展.随着现代科学技术的发展,多媒体辅助教学的应用增强了学生的学习积极性,为学生自主学习建立了新的平台,同时,改变了传统教学模式,对大学英语教学具有积极的推动作用.但在辅助教学应用过程中,应协调好"人"和"机"之间的关系.     

浅谈提高初中学生英语阅读能力的策略

阅读是一种语言交际形式,也是人们获取信息知识的重要手段。《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。尽管我国的英语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等基础知识的教学任务,英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上,专门的阅读训练,尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足,导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。通过几年的教学探索和感悟,对于提高学生的阅读能力,我认为应注意以下几个方面：     

在高职英语教学中加强合作学习

高职英语教学的目的是使学生能够以英语为媒介在各种岗位上进行日常交流和专业交流。合作学习是语言教学中的一种新的理论与策略，它是以课堂教学为基础，以小组活动为主的教学形式。本文针对高职英语教学的现状，结合我校英语教学实际，提出在高职英语教学中加强合作学习的几点建议。     

信息技术环境下交际式英语会话材料的应用

一、问题提出 多年来，传统的英语教学虽可以为学生打下一定的英语基础，但却存在着根本的缺陷，集中表现为：课堂阅读量小、生词率高、语言复现率低、且过多重视语法形式以及机械的句训练，缺乏语言的交际性训练；即便是为获取语言的运用能力而实施的阅读，大多数也都缺乏明确的目的性，这些都不利于学生英语交际能力的形成。     

论大学英语教学改革及其对策分析

传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式与英语学习的目标和机制相悖,不能满足英语教学的需要。因此,大学英语教学改革势在必行,要从转变师生在教学过程中的角色,重新定位着手,确立学生在学习中的主体地位,提高学生自主学习的能力,建立培养语言能力和交际能力的学习目标,从而能够提高英语教学效率和质量。     

对多媒体辅助教学与学生自主学习能力培养的思考

"培养学生自主学习能力"的外语教学是近年来广大英语教师广泛关注的一种教学模式,其目的旨在使学生的语言和学习技能通过主体的意识得到发展.随着现代科学技术的发展,多媒体辅助教学的应用增强了学生的学习积极性,为学生自主学习建立了新的平台,同时,改变了传统教学模式,对大学英语教学具有积极的推动作用.但在辅助教学应用过程中,应协调好"人"和"机"之间的关系.     

英文电影欣赏在大学生英语学习中的作用

随着大学英语教学的不断改革与发展,传统意义上的培养学生阅读与写作等应付各种英语考试的能力已经不能满足现阶段对于英语人才的需要。英文电影语言生动,画面形象,可以极大地激发学生学习英语的兴趣,并为学生真实地还原了语言环境,渲染了语言学习的文化氛围,从而有效地提高了英语交际能力。     

如何提高中等职业学校学生的英语阅读能力

英语是一门语言,阅读在英语学习中占有重要的地位。在中等职业学校的英语教学中,由于学生的英语基础薄弱、对英语学习不感兴趣,使得中等职业学校英语阅读教学处于困境之中。作为一名英语教师,要从基础知识抓起,增加学生的词汇量,教给学生英语阅读的技巧并发挥好教材的作用。     

浅谈听说领先为特色的大学英语教学模式

英语作为一种语言，其本质是一种交际的手段，因此语言的学习同样离不开社会实践的需要。基于社会现状的调查，针对传统教学模式的不足，结合当古代大学生的特点，大学英语教学应重点突出学生听说能力的培养。本文以前沿英语教学理论为指导，以现代科技为手段，以学生自身需求为出发点，就如何建立听说领先的大学英语教学模式提出了相应的看法和见解。     

新形势下的大学英语阅读教学

阅读理解是语言文字的学习和使用过程,也是读者就已有的情景知识和相关知识的运用和处理过程.传统阅读教学理论和实践存在一些不足,在新形势下大学英语阅读教学要运用现代阏读理论,激发学生的阅读兴趣,培养学生的基本语言知识能力;强化文化背景知识;培养语篇知识、推断和预测能力,以达镲到最佳阅读效果.